高等教育面臨轉型或成教育改革新動力

文虎

隨著新一輪高校轉型的呼聲漸高，關于人才培養(yǎng)觀念的轉變也越來越受到多數(shù)人的認可，如何使當前的人才培養(yǎng)模式更及時適應社會的發(fā)展，如何充分發(fā)揮學生的潛能使之成為名符其實的有用人才再次成為熱議的話題。

不久之前，湖北職業(yè)技術學院1103位優(yōu)秀應屆畢業(yè)生，身著學士服，拿到了學位證書，成為我國首批“工士”學位獲得者。按照現(xiàn)行《學位條例》，我國實施三級學位制度，分別為學士、碩士、博士，并不包括工士。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，湖北職業(yè)技術學院向畢業(yè)生頒發(fā)的“工士”是榮譽稱號，而非學位，更不代表我國學位序列中已經(jīng)有了“工士”這一學位。學位發(fā)起人湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院院長李夢卿也表示，學位只是學校自我嘗試。

部分傳統(tǒng)重點高?；蛎媾R轉型

從學術型高校轉為應用型大學，歷史悠久的名校也將面臨這一轉型。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱在近日國新辦發(fā)布會上明確做出上述表態(tài)。由此意味著，部分傳統(tǒng)的“211”“985”等重點高?；驅⒚媾R轉型。

葛道凱表示，目前130余所高校已經(jīng)提出了轉型試點申請，其中以地方本科院校居多。但如果“211”“985”高校符合轉型條件，愿意轉型，也將進行轉型。轉型的根本目的是為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要。中國正在建立新的高等學校分類體系，高等學校將實行分類管理。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，不論是985高校、211院校，還是地方高?！稗D型”培養(yǎng)職業(yè)技術人才、應用技術人才，關鍵在于落實和擴大學校的辦學自主權，讓學校在自主辦學中形成自身的定位，而不應該由行政安排、部署哪些院校進行轉型。我國高校定位不清晰、學校千校一面、高等教育結構不合理，根源在學校沒有辦學自主權，是行政治校。

早在教育部門提出我國將實行分類高考改革—將高考分為學術型高考和技能型時，熊丙奇就曾提出，針對分類高考，不能由政府要求某些高校采用技能型高考錄取學生，而應該由高校自主認可哪一類高考，有的高?？芍徽J可技能型高考，或只認可學術型高考，有的高校則可根據(jù)學校的不同學科、專業(yè)，既認可技能型高考，又認可學術型高考。這樣，學校將逐漸形成自身的辦學定位，辦出學校的個性和特色，推進我國高等教育從單一模式走向多元，為受教育者提供更多的選擇。

我們國家發(fā)展正處在依靠“人口紅利”推動、向依靠“人才紅利”推動轉變的重要節(jié)點上。英國經(jīng)濟學人社（EIU）發(fā)布的《全球人才指數(shù)報告：展望2015年》指出，未來10年中國勞動力市場，15至24歲的年輕勞動力將減少30%。而中國在2011年的人才指數(shù)僅排名全球第33位，這一指數(shù)有望在2015年提升至全球第31位。這說明，我們國家在吸引、培養(yǎng)、留住人才方面還有不小的提升空間。高校是培養(yǎng)高層次人才的主陣地和主渠道，必須充分發(fā)揮自身育人功能，更新理念，抓住關鍵，多措并舉，培養(yǎng)造就更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，為我國的經(jīng)濟轉型升級，提供更多的“人才紅利”。

突出學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

更新人才培養(yǎng)觀念，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要前提。當前，我國的高等教育雖然已經(jīng)從精英化階段步入大眾化階段，各方面水平有了明顯提升，但是，高校依然普遍存在的一個突出問題就是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力不足，這在很大程度上影響著“人才紅利”的釋放。究其原因，主要是我們的高校在辦學定位和人才培養(yǎng)層次上，還存在著人才培養(yǎng)模式單一、千校一面的同質(zhì)化問題；在人才培養(yǎng)觀念上還存在著重知識傳授、輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題；在課程體系上還存在著課程體系過于單一，專業(yè)口徑過于狹窄，教學內(nèi)容過于單調(diào)的問題；在專業(yè)設置上還存在著滯后經(jīng)濟發(fā)展和專業(yè)設置趨同的問題；在教學組織和管理上，還存在著剛性過強，柔性不足，創(chuàng)新不夠的問題；在教學方法手段上，還存在著不注重利用現(xiàn)代教育技術，“填鴨式”、“滿堂灌”的問題。這些都在一定程度上制約著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求高校必須結合自身的辦學定位，從根本上轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，樹立適應現(xiàn)代化建設的人才培養(yǎng)觀，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為根本要求，體現(xiàn)在學校的辦學指導思想、人才培養(yǎng)目標、辦學定位中，促進各類創(chuàng)新型人才脫穎而出。

構建良性發(fā)展的高等教育生態(tài)體系

經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求是多樣化的，這在客觀上也要求高等教育的人才培養(yǎng)必須是多元化的。社會部門有分工，高等學校的人才培養(yǎng)同樣要有分工。任何一種層次和類型的高校都不可能包打天下，承擔所有類型、所有層次人才的培養(yǎng)任務。

一方面，要進行縱向優(yōu)化，進一步形成“金字塔”結構的分層分類協(xié)調(diào)發(fā)展的高等教育生態(tài)體系。頂層是以“985工程”高校為代表的高水平研究型大學，其主要任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才；中間層主要任務是培養(yǎng)研究型人才和大批實用型人才，特別是在生產(chǎn)一線創(chuàng)造、應用、實踐新知識、新理論的人才；第三層主要任務是培養(yǎng)應用型和高技能人才。這種多層次、多元化的辦學格局，與國情更加適應，與教育規(guī)律也更加符合。

另一方面要橫向調(diào)整，包括學科專業(yè)結構的調(diào)整和優(yōu)質(zhì)高等教育資源布局的調(diào)整。當前，我們國家正處于經(jīng)濟結構特別是產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的深度調(diào)整期，各類戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也不斷優(yōu)化升級，與之形成鮮明對比的是，我們的人才培養(yǎng)結構的優(yōu)化調(diào)整還存在一定的滯后性。這就需要高校主動面向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場，加快學科專業(yè)調(diào)整步伐，大力培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展的急需人才。

優(yōu)質(zhì)高等教育資源布局的調(diào)整，也是我們現(xiàn)階段的必然選擇。作為經(jīng)濟發(fā)展回旋余地最大的中西部地區(qū)，始終面臨著人才缺乏的困擾。造成這種現(xiàn)象，其一是中西部地區(qū)高等教育相對薄弱，難以培養(yǎng)數(shù)量足夠的高層次人才。其二是中西部地區(qū)受經(jīng)濟、環(huán)境等因素的影響，很難吸引和留住高層次人才。因此，要加快發(fā)展中西部高等教育發(fā)展，一方面讓中西部地區(qū)的孩子就地享受到優(yōu)質(zhì)的高等教育資源，另一方面加快高層次人才的本土化培養(yǎng)進程，推動中西部地區(qū)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

全面夯實拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎

打造中國經(jīng)濟升級版，必須要依靠大批拔尖創(chuàng)新人才。而培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，需要有良好的支撐條件，沒有良好的支撐條件，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)便無從談起。

一是要打造高水平學科。高校要堅持以學科建設為龍頭，進一步做強傳統(tǒng)學科，積極培育新興學科，大力發(fā)展交叉學科，努力建設一批世界一流學科和高水平實力學科，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供良好的學科支撐。

二是要提高科研水平。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，離不開科研的支撐。一方面要著力提高高校的科技創(chuàng)新能力，大力推進科教結合協(xié)同育人，發(fā)揮高水平科研平臺和優(yōu)秀科研團隊在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面的支撐作用。另一方面，要堅持科研和教學資源共享共用，向學生開放高水平的專業(yè)實驗室，讓學生根據(jù)自己的興趣，開展研究工作；同時，要嘗試安排學生進入高水平實驗室和項目組擔當科研助手，讓他們通過參與高水平科研項目，快速提高創(chuàng)新能力。

三是要建設高水平師資隊伍。實踐表明，只有懂得創(chuàng)新且善于創(chuàng)新的高水平教師，才能教出勇于創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新的高素質(zhì)學生。中青年教師已經(jīng)成為高校教師隊伍的主力軍，他們學歷層次高，思維活躍，有著很強的創(chuàng)新能力，要鼓勵他們和學生打成一片，共同探索，激發(fā)青年學生的求知欲和創(chuàng)新欲。

四是要加強校園文化建設。學校是學生成長成才的場所，校園對學生的成長成才起著潛移默化的重要作用。要從創(chuàng)新型人才成長的實際需要出發(fā)，加強校園文化建設。要營造濃厚的學術氛圍，讓學生在這種氛圍的熏陶下，培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。要大力倡導學術自由，營造寬松和諧的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學生獨立思考、潛心探索、自由表達。

總之，今后一個時期，是我們國家經(jīng)濟轉型升級的重要時期，作為高等學校，要充分發(fā)揮好自身的育人功能，進一步更新人才培養(yǎng)觀念，構建更加良性發(fā)展的高等教育生態(tài)體系，多措并舉，強化支撐，夯實拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎，培養(yǎng)造就更多的拔尖創(chuàng)新人才，為打造中國經(jīng)濟升級版，提供更多的“人才紅利”。

（編輯 高龍輝）