高中數(shù)學(xué)選擇題利弊芻議

楊易蘭

（湖北利川市第二高級中學(xué)，湖北 恩施 445409）

高中數(shù)學(xué)選擇題利弊芻議

楊易蘭

（湖北利川市第二高級中學(xué)，湖北 恩施 445409）

選擇題利大于弊還是弊大于利，人們的看法各異，那么選擇題的利與弊究竟有多大。選擇題最突出的優(yōu)點(diǎn)是由它所組成的試卷的題量大、取樣廣泛和評分客觀、可以采用計算機(jī)閱卷，而選擇題最突出的缺點(diǎn)是無法考查考生的解題過程和無法避免猜答案的行為．本文主要談高中數(shù)學(xué)選擇題的利弊，從而為教學(xué)或者命題考試給出一些建議。

高中數(shù)學(xué)；選擇題；利弊

數(shù)學(xué)選擇題自80年代初從國外引進(jìn)，廣泛出現(xiàn)在我國各級各類考試中，尤其是每年的全國高考題都作為一種主要題型。

首先，選擇題是一類客觀性試題，它的答案唯一，不僅克服了閱卷人員主觀因素的干擾，還可以使用機(jī)器閱卷，從而有利于考試手段的現(xiàn)代化。

第二，選擇題的選擇支所提供的答案有似是而非的錯誤答案，也有似非而是的正確答案，使選擇題具有迷惑性的獨(dú)特性質(zhì)。

第三，選擇題的靈活性是其他題型不容易替代的。選擇題題目小且相對獨(dú)立使得選擇題具有較強(qiáng)的靈活性，它可以包括定義、定理、性質(zhì)、公式、運(yùn)算、推理、視圖等諸多內(nèi)容。

第四，選擇題的信息豐富，知識點(diǎn)的覆蓋率較高。全國高考題中選擇題為完成知識點(diǎn)覆蓋率發(fā)揮了重要的作用。

不過，選擇題優(yōu)點(diǎn)固然明顯，但它的弊端也硬起來更多數(shù)學(xué)工作者的關(guān)注。

第一，選擇題的題目難度、運(yùn)算量與分值不容易控制。每年的高考題，選擇題的數(shù)量較大，題目的難度，運(yùn)算量和題目的分值不容易控制。由于選擇題題量較大，盡管命題人員做了很大的努力，還是很難準(zhǔn)確地把握其難度、運(yùn)算量與分值。全國高考題尚且如此，其他各級各類考試就可想而知了。

第二，選擇題不利于區(qū)分不同水平考生的差異。高考的功能是選拔。高考題從選優(yōu)角度來講還是可以的。但答案的唯一性使得“不全對”和“全不對”等價起來。選擇題的得分不得中間分，只要與標(biāo)準(zhǔn)答案一致就得全分，不一致就得零分。盡管有時兩個考生的答案都是錯誤的，但是二者的實(shí)際水平可能有差異，這個差異是無法從得分上區(qū)分的。選擇題對成績差的考生難以區(qū)分，并且助長了考生的“瞎蒙”心理。選擇題，特別是高考選擇題，一般為單項選擇題，且有四個選擇支。如果一個一點(diǎn)數(shù)學(xué)也不懂的人也能得四分之一的分。教師經(jīng)常提示學(xué)生，對于完全不會的題目，最后也要“蒙”上個答案，事實(shí)也正如此。有的考試題全部是選擇題，考試效果不說自明。

第三，考生在解答選擇題過程中的錯誤不容易被發(fā)現(xiàn)。選擇題只求答案正確，不管過程對錯。只要答案正確，既便是過程錯誤也能得全分。在一定程度上降低了試題的信度。同時，考生在解答過程中的錯誤也不容易被發(fā)現(xiàn)。

第四，題型的相對固定使我國的考試日趨趨于模式化，諸如知識點(diǎn)的覆蓋率應(yīng)達(dá)70%，選擇題、填空題、小題，大題的比例年年雷同。限死的命題范圍，相對客觀的評分標(biāo)準(zhǔn)，拖沓冗長的試卷(選擇題起了決定性的作用)，幾達(dá)世界之最。我國的高考已形成一種相對固定的模式。

第五，選擇題不利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生的表達(dá)能力，包括語言表達(dá)和書面表達(dá)，是高中階段應(yīng)注意培養(yǎng)的一種能力。許多高校的教授談到，近幾年許多高校數(shù)學(xué)系大學(xué)新生的表達(dá)能力太差，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力太差，邏輯推理不嚴(yán)密，對一些數(shù)學(xué)問題往往是似懂非懂，敘述不清楚、不準(zhǔn)確。經(jīng)常說出一些“外行話”。無論是書面表達(dá)能力還是語言表達(dá)能力都有不同程度的下降。造成這種狀況的一個很重要的原因就是現(xiàn)在許多考試題，包括每年的高考題都有大量的選擇題、填空題等客觀性試題。

一般的基礎(chǔ)知識、基本技能都通過客觀性試題進(jìn)行考查。這類題目只要結(jié)果，不要過程。而我國的高中教育還有很多“應(yīng)試教育”的成分。教師為應(yīng)付考試而教，學(xué)生為應(yīng)付考試而學(xué)。在正常的教與學(xué)的過程中往往是結(jié)果被重視，過程被忽視。久而久之，教師忽視了學(xué)生基本的表達(dá)能力的培養(yǎng)，造成了不少大學(xué)新生的高分低能，素質(zhì)下降。

第六，選擇題不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。選擇題的答案唯一，這種答案的標(biāo)準(zhǔn)化僵化著學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生思維的個性。學(xué)生在這類題目的解答上沒有發(fā)明、沒有創(chuàng)造，只有循規(guī)守矩，逐漸使學(xué)生的思維趨于模式化，這是很危險的。另外，選擇題的答案簡單，每一個題目只需填寫一個字母或符號，這給考生作弊提供了方便，考生只要歪歪頭就能看到相鄰考生的答案。有的考生用一些手勢、動作或暗語來表示答案。有個別學(xué)校的教師甚至在這一方面大作文章，讓成績好的考生和成績差的相鄰。每年的高考作弊現(xiàn)象也大都出現(xiàn)在選擇題上。若是會考或一般性的考試選擇題題量過大，則不利于檢查考生的真實(shí)水平。

綜上所述，選擇題有利有弊，筆者認(rèn)為利弊不能用“多少”來衡量。利和弊同時存在，在肯定利的同時，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到它的諸多弊端，也不要因選擇題有種種弊端而棄之不用，畢竟選擇題很難用其他題型代替。只有命題人員清醒地認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能在命題工作中準(zhǔn)確地把握。

[1]楊英，張?zhí)N祿.數(shù)學(xué)選擇題的利與弊[J].化學(xué)教育，1998，(06):8-11.

[2]劉明.也談數(shù)學(xué)選擇題的利與弊[J].數(shù)學(xué)通報，2000，(05):35-36.

[3]周永俊.高考數(shù)學(xué)選擇題命題模式變化變化的對比研究[J].湖北招生考試，2013，(02):18-21.

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