寫校園里的一處景物

傅桔紅

讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。

老師：同學們，我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場……不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多快樂的日子。如今，春天已悄悄地來臨，春姑娘正用她的巧手，打扮著迷人的春天：小草綠了，桃花盛開，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風箏，好美的一幅春景圖哇！這次習作，就讓我們運用本組課文中學到的寫作方法，來寫一寫校園的一處景物，把我們的校園介紹給別人，好嗎？

小丫：好呀！我們的校園可美啦，這里的一草一木，我都很熟悉，我早就想把它們寫下來了。

毛豆：我們的校園真可愛，它雖然不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季都有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青霜白，真是如詩如畫。

老師：是啊，在我們美麗的校園里，值得寫的景物實在很多。課前老師已經布置大家去觀察了，你們都發(fā)現(xiàn)了些什么呢？

小丫：我發(fā)現(xiàn)春天剛到，小草便破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！特別是那光禿禿的柳樹上也吐出了新枝嫩芽，那嫩芽就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。一陣風吹來，那垂下的柳條在春風中輕輕地搖動，柔軟如絲，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，好像在說：“春天來了！春天來了！”

毛豆：我發(fā)現(xiàn)校園的小花壇里，花兒也耐不住寂寞了，爭先恐后地開放起來，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫。每天早上，小草、小花上都會有一顆顆露珠。在陽光照耀下，這些露珠就像一顆顆晶瑩剔透的大珍珠。太陽公公剛出來不久，小蜜蜂、小蝴蝶們便成群結隊地來這里采蜜、嬉戲，久久不愿離去，我想它們應該也被這小花壇里的美景陶醉了。

老師：說得好！我們的校園處處都有美麗的景色，這里的一切都讓我們流連忘返，那我們該把哪些景物介紹給別人呢？

小丫：我覺得應該選擇自己最熟悉的或者印象最深的，特別是那些給我們帶來美感的景物來寫。只有選擇了這些景物，我們描寫的時候才能做到得心應手，文章才會生動。

老師：選好了要寫的景物，我們該怎樣把這些景物寫具體，讓人如臨其境呢？

毛豆：我想，不同的景物總有不同的特點，要寫好校園的一處景物，就要抓住它獨有的特色寫，從大小、形狀、色彩，甚至動態(tài)、靜態(tài)等幾個方面，逐一細致地描寫。對眼前的景物要細致看，不但看外觀，還要看內部，不但看表面，還要看深處，經過多方面的觀察了解，才能抓住特征，然后再動筆進行描述，展現(xiàn)它的全貌，使人讀后如臨其境，引人入勝。

小丫：還有，寫景就要按照一定的順序來寫，這樣才能把景物寫得層次清楚、鮮明。比如，可以按一定的順序對景物進行觀察，遠觀到了什么，近看到了什么，高處看到了什么，低處又看到了什么，然后按照觀察順序寫，才能給人以清晰的“圖像”。

老師：是呀！特別是寫景的文章，按照一定的順序寫，這樣別人讀了才能更加清楚明白。當然寫作順序有很多種，如從上到下、從左到右，或按照一定的時間順序，或采用移步換景的方法，等等，都是可以的。

小丫：也可以按照“總——分——總”的結構方式來寫。

老師：說得對，那我們在寫作的時候還要注意些什么，才能更讓人感同身受呢？

毛豆：我們在寫作時，可以把自己對景物的情感傾注在字里行間，用積極的思想去感染讀者。

老師：是呀！一切景語皆情語。融情于景，情景交融，才能使文章妙趣橫生。那如果我們不寫校園里的景物，還可以寫什么呢？

小丫：如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。

老師：說得對?，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來，把自己認為最迷人的、印象最深的一處景物寫下來吧！寫完以后，記得給文章擬個好題目。