合作學(xué)習(xí)促高效 妙趣橫生展翅飛

蘇紅燕

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種非常有效而又富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式，不僅有助于教學(xué)產(chǎn)生實效，也有助于學(xué)生的身心健康成長。合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在初中英語教學(xué)中有效開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)具體做好：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“想”合作；加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生“會”合作；體驗成功，引領(lǐng)學(xué)生“樂”合作；科學(xué)評價，有效教學(xué)“促”合作這四個方面。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 初中英語 促進高效

近年來，中學(xué)英語教學(xué)備受矚目，不斷經(jīng)受著質(zhì)疑的目光，也不斷經(jīng)歷著變革。事實充分證明，傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的需求與發(fā)展，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。當(dāng)前，《英語新課程標準》中合作學(xué)習(xí)的教育理念得到了實質(zhì)性的發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，筆者結(jié)合新課標的理論要求以及中學(xué)英語的教學(xué)實踐，總結(jié)出合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的“四步法”。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“想”合作

興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生在興趣的指引下，會自覺參與教學(xué)，主動學(xué)習(xí)。所以教師開展合作學(xué)習(xí)的第一步，就是要努力激發(fā)學(xué)生參與合作的興趣。不少學(xué)生由于受到生活環(huán)境的影響，在合作中呈現(xiàn)出不積極的狀態(tài)，這時候教師就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，比如結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)一些有意思的情境，引導(dǎo)學(xué)生合作參與，這樣學(xué)生就會對合作產(chǎn)生興趣，呈現(xiàn)出想合作的心態(tài)。

比如在講授《Colour》這一課的時候，筆者要求學(xué)生們根據(jù)自己的衣服顏色進行分組，要求盡量讓每個小組出現(xiàn)多種顏色的衣服，這個分組任務(wù)布置以后，學(xué)生們立刻變得積極起來。在分組完成之后，筆者讓小組成員說出每個小組中所具有的衣服顏色的英語單詞，把這作為課堂的預(yù)熱和準備階段。筆者讓學(xué)生回顧身邊有哪些顏色，學(xué)生們紛紛回答：black、blue、green、orange、red、white、yellow……接下來筆者布置了小組需要完成的翻譯任務(wù)：black tea、green hand、red letter day、white lie、blue music……學(xué)生原先以為自己已經(jīng)知道了每一個顏色的含義，誰知這樣的習(xí)題還是把他們難住了，筆者要求他們通過集體的智慧攻克難題。學(xué)生們在小組中討論得非常熱烈，有的學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了大概，然后一起探討英語語言的妙趣所在。通過這樣的方式，學(xué)生們對即將要學(xué)的知識點充滿了好奇，并且非常愿意通過小組合作來解決難題。

二、加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生“會”合作

合作學(xué)習(xí)并不是將課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生們共同完成教學(xué)任務(wù)這么簡單，而是需要教師的指導(dǎo)。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要從傳統(tǒng)的“教書匠”的角色中脫離出來，學(xué)生在合作的過程中，很可能遇到這樣或那樣的困難，使得他們的合作無法進行，甚至無法產(chǎn)生實效。這時候，教師就要發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生會合作。比如筆者經(jīng)常在課余時間布置一些合作任務(wù)，合作學(xué)習(xí)也牽扯到一個問題，如何進行小組劃分，再開展小組合作學(xué)習(xí)。筆者在劃分小組的時候，通常采用民主的辦法，學(xué)生自由組合，教師再進行小組長的選派。民主的教學(xué)氛圍有助于提升學(xué)生的主人翁意識。

比如在講授《Friends》這一課的時候，筆者讓學(xué)生們在分組之后相互介紹，將小組中每個成員的特點用相關(guān)的英語詞匯表達出來。學(xué)生普遍表現(xiàn)都不錯，比如有的成員介紹時提到：“Liming is my good friend. He is a generous and helpful boy.”筆者又讓小組每個成員畫一張表格，在表格上寫上名字和每個成員的特點。教師在這個過程中進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生合作，比如有一些特點重合的，教師可以給出同義詞來代替，個別學(xué)生表達時詞匯使用不當(dāng)?shù)?，教師給予糾正。如果單純讓學(xué)生進行合作，很可能會脫離主題，收不到學(xué)習(xí)效果，所以在這個過程中，教師的指導(dǎo)作用不可或缺，教師要幫助學(xué)生學(xué)會合作，比如小組每個學(xué)生各自有怎樣的優(yōu)勢，合作時不可避免要讓小組學(xué)生進行分工……這些都需要教師予以指導(dǎo)。

三、體驗成功，引領(lǐng)學(xué)生“樂”合作

對成功的體驗，有助于增強學(xué)生的自信心。不少合作學(xué)習(xí)的小組在剛剛組建的時候，對于合作學(xué)習(xí)的欲望普遍強烈，但是經(jīng)過一段時間后，他們對于合作學(xué)習(xí)的興趣慢慢轉(zhuǎn)淡。實踐研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生不斷體會到成功的喜悅，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，合作學(xué)習(xí)也同樣如此。這時候，需要教師成為一名有心人，針對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的每一個細節(jié)，深入細致地觀察，要對小組中的每一個學(xué)生一視同仁，善于挖掘每一個學(xué)生身上的閃光點，讓小組中的每個學(xué)生都能充分認識自我，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，參與合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在課內(nèi)，更體現(xiàn)在課外的英語學(xué)習(xí)中，筆者為此專門開設(shè)了“英語學(xué)習(xí)角”，學(xué)生小組可以通過“英語學(xué)習(xí)角”來提升學(xué)習(xí)技能。比如在學(xué)習(xí)了《Going shopping》這一課后，筆者讓學(xué)生帶上相關(guān)的道具到“英語學(xué)習(xí)角”，有的學(xué)生甚至回家?guī)砹松痰隊I業(yè)員的衣服，這些道具便于學(xué)生在合作的時候體驗真實的情境。比如“營業(yè)員”和“顧客”之間可以進行這樣的對話：

A： What can I do for you？

B： Tomorrow is my friend Jack's birthday.I want to buy him a football. But I don't have enough money to buy him a football. How much do the cards cost？

A： It is five yuan each.

B： OK. I'll take one.

通過類似的情境設(shè)計，讓學(xué)生樂于參與到這樣的合作中來，甚至有的小組還進行了小品、情景劇的表演，這些合作的成功體驗，讓學(xué)生們感受到了合作的快樂。

四、科學(xué)評價，有效教學(xué)“促”合作

新課標對于評價改革進行了細致的說明，事實也證明，科學(xué)合理的評價有助于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，也能對教學(xué)進行一個全面的總結(jié)。筆者認為，教師在對小組合作學(xué)習(xí)的評價中，應(yīng)該遵守一個原則——“不求人人成功，但求人人進步”。將小組的總成績作為評價的依據(jù)，并將小組綜合評價和小組個人評價相結(jié)合，將教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，形成“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，教師針對學(xué)生小組在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，可以相應(yīng)實施獎勵措施，以促進每一個學(xué)生的合作積極性。

在評價中，筆者遵從教師評價與小組互評相結(jié)合的方法，有效地促進了學(xué)生的合作。在小組相互評價中，主要是依據(jù)以下幾方面的表現(xiàn)來進行評價：小組成員參與合作活動是否積極、小組成員在合作中的表現(xiàn)是否友好、小組成員任務(wù)完成的好壞、小組成員是否認真傾聽、小組成員在合作參與的過程中是否積極、小組成員是否按時完成小組作業(yè)及任務(wù)……學(xué)生明確這些評價的依據(jù)，有助于他們積極參與合作，并且檢驗自身在合作中的表現(xiàn)，激勵他們不斷進步。

合作學(xué)習(xí)是一種非常有效而又富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅僅有助于教學(xué)產(chǎn)生實效，也有助于學(xué)生的身心健康成長。正如美國的著名教育家福茨曾在其《教育改革研究》中提到的：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最偉大的教育改革的話，那么它至少也是最偉大的之一?！币虼耍⒄Z教師要充分利用好合作學(xué)習(xí)這一方式，促進初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)心智的完善和初中英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。