體育理論課的多媒體運用

■李 通

體育理論課的多媒體運用

■李 通

目前被廣泛使用的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對課堂教學(xué)的改進起到了積極作用，不僅使教師在課堂中的指導(dǎo)作用更具有主動性，而且以學(xué)生為中心的主體作用被充分顯現(xiàn)。教師在創(chuàng)新教學(xué)形式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)策略方面有了更有效的手段，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，都具有明顯的推動作用。

多媒體教學(xué)改變了教師的角色

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教育提供了一種前所未有的表現(xiàn)力豐富、交互性很強的新型媒體。它不僅可以鋪助教師“教”，還可以幫助學(xué)生“學(xué)”。在二期課改理念指引下，教師的角色從其特征、職能等諸方面都發(fā)生了變化。教師既是知識的傳授者，教學(xué)過程的組織者、管理者，同時還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者。教師在與學(xué)生一起探究知識、解決問題的過程中縮短與學(xué)生的情感距離，獲得成功的體驗，使整個教學(xué)過程形成師生呼應(yīng)、教學(xué)互動的局面。

在體育與健身基礎(chǔ)知識理論課中利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，效果更為明顯。課中，可將教師講解與示范的內(nèi)容通過生動形象的方式演示出來，圖片、動畫系統(tǒng)的快速切換縮減了教學(xué)組織實施的過程和時間，教學(xué)內(nèi)容的直觀展示將教師的教學(xué)思想清晰地表現(xiàn)出來，使得教學(xué)手段更多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊，課堂教學(xué)的靈活性、針對性和實效性得以顯現(xiàn)。例如，筆者在進行《你好！奧運》一課的教學(xué)時，設(shè)計了“百年奧運大家談”這個環(huán)節(jié)作為課的導(dǎo)入部分，同學(xué)們自告奮勇上臺進行交流，一下子就把學(xué)生的情緒帶入說奧運英雄、學(xué)奧運精神的良好氛圍中。接著筆者引用了“百年奧運”這首詩來進一步渲染氣氛，師生齊聲朗誦詩句，課堂的意境充滿了體育人文的氣息。學(xué)生的情緒得到感染，師生的交流和諧自然，師生互動閃現(xiàn)智慧的碰撞。由此而生成的課堂是動態(tài)、豐富和愉悅的，它不僅上活了體育理論課，而且教學(xué)效果自然非常好。教師的角色轉(zhuǎn)換在多媒體教學(xué)環(huán)境的支撐下變得更為靈活和豐富，更好地發(fā)揮了教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，同時為教師探索多種教學(xué)模式和靈活的教學(xué)方法提供了生動的舞臺。

多媒體教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)法

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、安排下進行身體練習(xí)。學(xué)生通過教師的講解、示范獲得正確的動作概念，掌握動作技術(shù)；通過教師的考核評價了解自身的成績。教師的教和學(xué)生的學(xué)，處處體現(xiàn)出其被動性。多媒體技術(shù)走進體育課堂教學(xué)后，改變了學(xué)生對教師過度的依賴性，使體育基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)不再是被動接受，而成為一個主動探索的過程，學(xué)生從一個被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€自主的學(xué)習(xí)者，充分體現(xiàn)出在教學(xué)過程中的主體地位。

通過多媒體技術(shù)的運用，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，增添一份自信，增加一份激情，有了更多質(zhì)疑、釋疑、傾聽的機會，從而提高學(xué)習(xí)力。例如，筆者在進行《人文奧運》一課的教學(xué)中，事先布置學(xué)生上網(wǎng)搜索古代奧運會的起源及其發(fā)展，在經(jīng)過小組整理的基礎(chǔ)上，再到課上進行匯總。課中，有的小組收集了有關(guān)古希臘的傳說，有的提供了雅典奧運會的舊址圖片，有的列舉了舉辦歷屆奧運會的國家城市，還有的講述了奧運之父顧拜旦的故事，課堂的信息量如此豐富令筆者驚訝。由此可見，多媒體技術(shù)的運用，使學(xué)生對學(xué)習(xí)方式和環(huán)境充滿了興趣，學(xué)生充分發(fā)揮了他們自身的潛質(zhì)，收集信息、處理信息、解決問題的能力也得到大大的增強，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

多媒體體育課 資料圖片

多媒體走進體育課堂引發(fā)的思考

在體育教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮計算機的特點和優(yōu)勢，學(xué)生通過視覺、聽覺甚至多種感官的功能，獲得文字、語言、圖像、動畫等外部信息，帶給學(xué)生心理上的美好體驗。例如，筆者在組織室內(nèi)理論課《雅典奧運》的教學(xué)時，導(dǎo)入部分采用的欣賞激趣的方法引人入勝，當(dāng)奧運健兒英姿勃發(fā)的身影出現(xiàn)在畫面中時，同學(xué)們的眼神是那樣專注；當(dāng)充滿動感、緊張激烈的比賽片斷一個一個閃現(xiàn)，同學(xué)們對奧運健兒的崇敬之情油然而生，課堂的學(xué)習(xí)氣氛被充分渲染，教與學(xué)的過程也充滿了激情，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，通過小組自主合作、探究實踐的方式豐富知識，獲取信息，學(xué)生在討論、交流、互動的過程中分析問題、解決問題。學(xué)生在平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到同學(xué)的鼓勵和老師的贊揚，樂于表現(xiàn)自我，敢于展示自我，不懼怕失敗，對自己充滿信心。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）