低年級(jí)大學(xué)生思想現(xiàn)狀及對(duì)策基于渤海大學(xué)的調(diào)研分析

韓亞超，張春梅，曾 程(渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧錦州 121000)

低年級(jí)大學(xué)生思想現(xiàn)狀及對(duì)策基于渤海大學(xué)的調(diào)研分析

韓亞超，張春梅，曾 程
(渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧錦州 121000)

以渤海大學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生為調(diào)查樣本，對(duì)學(xué)生思想活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題，特別是思想政治理論課教學(xué)方面存在的突出問(wèn)題進(jìn)行了深入分析研究，并提出對(duì)策和建議。

低年級(jí)大學(xué)生;思想現(xiàn)狀;渤海大學(xué)

低年級(jí)大學(xué)生的思想政治教育是高校思想政治教育工作的起點(diǎn)，也是整個(gè)高校教育教學(xué)管理工作的重要組成部分。做好低年級(jí)大學(xué)生的思想政治教育工作，對(duì)于學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，自覺(jué)成為合格人才具有重要的作用。為了解低年級(jí)大學(xué)生的思想活動(dòng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校思想政治教育工作，特別是思想政治理論課教學(xué)方面存在的突出問(wèn)題，探索加強(qiáng)和改進(jìn)高校低年級(jí)學(xué)生思想政治教育工作的有效措施，本課題組通過(guò)問(wèn)卷方式在渤海大學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生中展開(kāi)調(diào)查，并在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出了對(duì)策和建議，以期在增強(qiáng)對(duì)低年級(jí)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性方面有所幫助。

一、研究設(shè)計(jì)與調(diào)查對(duì)象

本課題組于2013年4-5月，對(duì)渤海大學(xué)大一部分學(xué)生進(jìn)行了不記名問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷519份，回收517份，回收率99.6%，其中有效問(wèn)卷500份，回收率為96.7%。

考慮到專(zhuān)業(yè)差異及性別差異對(duì)學(xué)生思想狀況的影響，本課題組根據(jù)文理專(zhuān)業(yè)兼顧、男女性別兼顧(與學(xué)校整體性別比例一致)原則確定了調(diào)查對(duì)象。對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的105名學(xué)生、藝術(shù)與傳媒學(xué)院廣告學(xué)等專(zhuān)業(yè)的92名學(xué)生，進(jìn)行了“時(shí)事政治關(guān)注”“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注”等方面問(wèn)題的調(diào)查(如表1)，共發(fā)放問(wèn)卷394份，收回392份，有效問(wèn)卷378份;對(duì)理工學(xué)院電子信息工程等專(zhuān)業(yè)的125名學(xué)生，進(jìn)行了“人文、歷史常識(shí)”“思想政治理論課教學(xué)效果”等方面的問(wèn)題調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷125份，收回125份，有效問(wèn)卷124份。

表1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)構(gòu)成

整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，調(diào)查對(duì)象以認(rèn)真的態(tài)度填寫(xiě)問(wèn)卷，采取現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)收回的方式，保證了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和科學(xué)性，反映出的問(wèn)題也具有一定的典型性和代表性。

二、低年級(jí)大學(xué)生思想現(xiàn)狀

當(dāng)前低年級(jí)大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康，道德?tīng)顩r良好，對(duì)時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注廣泛，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

1.關(guān)注時(shí)事政治,對(duì)黨和政府工作比較滿(mǎn)意

(1)對(duì)“黨的十八大”有一定關(guān)注，信任新一屆黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的能力。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)“黨的十八大”的主題及基本內(nèi)容有所了解，47.09%的學(xué)生能對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確回答。82.01%的學(xué)生關(guān)注黨的十八大報(bào)告所提出的全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的新要求，其中，43.39%的學(xué)生堅(jiān)定認(rèn)為“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)”在“2020年能夠?qū)崿F(xiàn)”;38.62%的學(xué)生在此問(wèn)題上持謹(jǐn)慎態(tài)度，選擇了“不知道能不能實(shí)現(xiàn)”。多數(shù)學(xué)生對(duì)當(dāng)前黨和政府的工作比較滿(mǎn)意，“對(duì)新一屆黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的印象”:41.80%的學(xué)生首選“親民、務(wù)實(shí)”，信任并擁護(hù)以習(xí)近平同志為總書(shū)記的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體;38.10%的學(xué)生選擇“目前尚不明確”，同時(shí)他們期望新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體能將執(zhí)政新風(fēng)吹到基層，將改變作風(fēng)與為群眾辦實(shí)事結(jié)合起來(lái)，期待黨的作風(fēng)能夠更加務(wù)實(shí)和透明。

(2)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)前景看好，對(duì)黨的反腐工作充滿(mǎn)信心。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)歷經(jīng)磨難，取得了巨大成績(jī)。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型，國(guó)際金融危機(jī)影響形勢(shì)下，78.83%的學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展形勢(shì)看好，其中62.96%的學(xué)生認(rèn)為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“前途光明，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)”，15.87%的學(xué)生選擇“充滿(mǎn)信心，潛力無(wú)限”。當(dāng)問(wèn)及“近期官員因腐敗問(wèn)題而落馬的事件”時(shí)，78.32%的學(xué)生對(duì)黨的反腐工作表示肯定并充滿(mǎn)信心，其中10.05%的學(xué)生感到懲治腐敗官員“大快民心”，21.16%的學(xué)生“看到我們黨整治腐敗的決心和態(tài)度”，49.21%的學(xué)生理性認(rèn)為“抓腐敗是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)”，還有19.58%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前一些反腐工作“只是暫時(shí)解決表面問(wèn)題”，反腐的力度仍應(yīng)加大。

2.社會(huì)責(zé)任感強(qiáng),對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠客觀、理性地分析

(1)對(duì)社會(huì)道德領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題能夠理性對(duì)待，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感?？傮w來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)多途徑的思想政治教育，對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任感和道德觀念形成有引導(dǎo)作用”，69.84%的學(xué)生認(rèn)為“有一定的影響”，13.23%的學(xué)生認(rèn)為“影響很大”。97.88%的學(xué)生能理性看待“小月月”“摔倒老人無(wú)人扶”等社會(huì)道德問(wèn)題。對(duì)當(dāng)前社會(huì)道德滑坡現(xiàn)象和人情冷漠現(xiàn)象，50.79%的學(xué)生表示“很憤慨”，23.28%的學(xué)生認(rèn)為一些行為“可以理解”。針對(duì)道德滑坡問(wèn)題，85.72%的學(xué)生認(rèn)為“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神“值得學(xué)習(xí)”和“令人敬佩”，同時(shí)希望樹(shù)立更多道德楷模來(lái)引領(lǐng)樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀。

(2)能夠持科學(xué)的態(tài)度對(duì)待信仰和宗教問(wèn)題。調(diào)查顯示，88.36%的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)人有信仰，其中55.56%的學(xué)生能夠“理性對(duì)待”信仰問(wèn)題，認(rèn)為應(yīng)該信仰科學(xué)、真理，多數(shù)同學(xué)能夠?qū)ψ诮痰男再|(zhì)有比較完整的了解。87.30%的學(xué)生能夠以正確的態(tài)度對(duì)待“法輪功”“全能神教”等組織，其中61.90%的學(xué)生能明確判斷這些組織“是邪教，應(yīng)該堅(jiān)決抵制”，25.40%的學(xué)生認(rèn)為“他們的存在有一定的社會(huì)歷史條件”，能夠深層次分析邪教組織的存在原因及消除條件。

3.能感知長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài),基本具備處理人際關(guān)系的能力

(1)能夠理解父母對(duì)自己的關(guān)心和照顧。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前低年級(jí)大學(xué)生與父母的關(guān)系比較融洽。86.24%的學(xué)生能夠與父母“經(jīng)常溝通聯(lián)系并看望”。絕大多數(shù)的學(xué)生能夠感知長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心和照顧，“面對(duì)父母過(guò)度的關(guān)注和呵護(hù)”，87.30%的學(xué)生能夠“理解”并認(rèn)為“父母是為自己好”，僅有7.41%和3.17%的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“不理解，有自己的看法”及“干涉過(guò)多，討厭”。在進(jìn)入大學(xué)生活一學(xué)期后，77.25%的學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)自己當(dāng)前的為人處事有“潛移默化的影響”，13.76%的學(xué)生覺(jué)得“有直接指導(dǎo)作用”。當(dāng)“因某件事與父母看法不一致”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能采取合適的方式與父母進(jìn)行溝通協(xié)商，33.33%的學(xué)生會(huì)選擇“理解父母為自己好，但委婉說(shuō)服”，39.68%的學(xué)生會(huì)選擇“與父母商議，將父母的意見(jiàn)與自己的結(jié)合”。在“如何回饋父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)”問(wèn)題上，“自己學(xué)會(huì)獨(dú)立，為家庭減少負(fù)擔(dān)”“多和父母聯(lián)系、交流，讓他們放心”和“幫父母多做些家務(wù)”成為選擇最多的三個(gè)途徑，比率分別為40.74%、34.39%和16.40%。

(2)能與同學(xué)朋友友好相處，能正確處理發(fā)生的矛盾。寢室是學(xué)校中最小的單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)起居最重要的小家庭，寢室同學(xué)間能否和睦相處一直都是受到重視的校園安全問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，68.65%的學(xué)生“愿意”與“其他班”或“其他專(zhuān)業(yè)”的學(xué)生混寢，其中，41.29%的學(xué)生認(rèn)為混寢“可以廣交朋友”，22.39%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)“開(kāi)闊視野、擴(kuò)寬知識(shí)領(lǐng)域”有積極作用，而22.39%和8.96%的學(xué)生分別出于“會(huì)因作息時(shí)間不同而影響學(xué)習(xí)、休息”和“不利于聯(lián)系本班同學(xué)”等原因選擇“不愿意”混寢。當(dāng)問(wèn)及“馬加爵、藥家鑫、復(fù)旦投毒等事件”時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是由于“以偏激行為處理日常人際關(guān)系”及“心里扭曲，存在心理疾病”等原因造成的。而當(dāng)自己與寢室同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，62.69%的學(xué)生會(huì)“主動(dòng)溝通，化解矛盾”，大部分學(xué)生在主動(dòng)化解矛盾的同時(shí)選擇“讓時(shí)間去淡化矛盾”。

三、值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前低年級(jí)大學(xué)生有三個(gè)問(wèn)題值得關(guān)注，需要進(jìn)行深入分析和研究。

1.傳統(tǒng)校園媒體思想政治教育影響作用被削弱,政治關(guān)注缺乏全面性

調(diào)查顯示，“電腦、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)”仍是當(dāng)前學(xué)生“獲知國(guó)內(nèi)國(guó)際重大新聞的主要渠道”，被79.89%的學(xué)生選擇，遠(yuǎn)高于通過(guò)其他渠道獲取新聞的比例(如圖1)。

圖1 獲取國(guó)內(nèi)國(guó)際重大新聞的主要渠道

分析原因:一是由于當(dāng)前學(xué)生在校園內(nèi)接觸電視、報(bào)紙概率較低，同時(shí)由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，移動(dòng)終端的方便、快捷、成本低等特性，使得手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在學(xué)生中高度普及并迅速成為學(xué)生獲取信息的首選;二是由于校園電視臺(tái)、校園廣播的時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容較少，又限于播放時(shí)間影響，降低了學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)媒體獲取有效信息的概率。長(zhǎng)此以往，將導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體思想政治教育影響作用被削弱，學(xué)生在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中，更容易出現(xiàn)難以辨別真?zhèn)?，甚至被錯(cuò)誤輿論煽動(dòng)的現(xiàn)象。

對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析還發(fā)現(xiàn)，雖然絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治十分關(guān)注，但對(duì)于一些常識(shí)性的概念仍存在模糊認(rèn)識(shí)。如面對(duì)“三公經(jīng)費(fèi)”等問(wèn)題時(shí)，47.62%的學(xué)生表示“不知道”，47.09%的學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是十分清楚”，只有5.29%的學(xué)生“略知”，并能回答出部分答案。又如，問(wèn)及“我國(guó)政府在對(duì)待黃巖島、釣魚(yú)島等主權(quán)問(wèn)題上的外交態(tài)度”時(shí)，只有23.28%的學(xué)生認(rèn)為“十分強(qiáng)硬，有理有力有節(jié)”，大部分同學(xué)則認(rèn)為我國(guó)政府在外交問(wèn)題上“無(wú)實(shí)質(zhì)性行動(dòng)”“話(huà)語(yǔ)權(quán)仍處于弱勢(shì)”(如圖2)?？梢钥闯?，大部分學(xué)生對(duì)我國(guó)外交政策仍缺乏深度認(rèn)識(shí)，在地區(qū)爭(zhēng)端沖突問(wèn)題上，也難以客觀冷靜的態(tài)度進(jìn)行全面分析。

圖2 對(duì)我國(guó)政府有關(guān)主權(quán)問(wèn)題的態(tài)度

值得注意的是，由于學(xué)生獲取國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞信息的主要途徑為網(wǎng)絡(luò)，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不良信息，尤其是對(duì)黨和政府惡意攻擊等信息時(shí)，極易被錯(cuò)誤的輿論操縱和利用，而這些現(xiàn)象更易發(fā)生在持“僅僅是瀏覽”“因好奇而關(guān)注”等態(tài)度的學(xué)生中(如圖3)，這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)受到思想政治教育工作的重視。

圖3 對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的偏激、反動(dòng)等不良信息的態(tài)度

2.思想政治理論課教學(xué)卓有成效,對(duì)未開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容缺少了解

本次調(diào)查顯示，思想政治理論課教學(xué)是卓有成效的，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的影響，課程內(nèi)容能較好地被學(xué)生掌握，如通過(guò)大一上學(xué)期“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠形成正確的人生觀、價(jià)值觀和消費(fèi)觀，在“人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的客觀標(biāo)準(zhǔn)”“根據(jù)自身?xiàng)l件合理消費(fèi)”等問(wèn)題上能正確回答，同時(shí)在“戀愛(ài)與婚姻關(guān)系”“社會(huì)道德熱點(diǎn)”等問(wèn)題上能夠持理性態(tài)度看待。

同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于正在學(xué)習(xí)和還未開(kāi)設(shè)的課程的知識(shí)，學(xué)生缺乏系統(tǒng)了解，以致可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的抵制學(xué)習(xí)的情緒，給統(tǒng)籌協(xié)調(diào)思想政治理論課的教學(xué)工作帶來(lái)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。如問(wèn)及“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾”“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的三大法寶”等問(wèn)題時(shí)，由于“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程仍處于學(xué)習(xí)階段，多數(shù)學(xué)生，特別是理工類(lèi)的學(xué)生難以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確回答。此外，由于“馬克思主義基本原理概論”課程還未學(xué)習(xí)，41.5%的學(xué)生難以對(duì)“馬克思主義基本原理三大組成部分”作出準(zhǔn)確回答;問(wèn)及馬克思主義哲學(xué)原理時(shí)，僅有19.4%的學(xué)生能夠正確回答“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”揭示了“事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉”。分析其原因:一方面，理工類(lèi)學(xué)生對(duì)這些課程缺乏重視，進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)之前也缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)基本原理掌握較少;另一方面，文科類(lèi)學(xué)生雖已在高中對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)不深入和遺忘等原因，最終造成了已學(xué)知識(shí)掌握不牢，難以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用的現(xiàn)象。

3.輔導(dǎo)員工作以事務(wù)性管理為主,與學(xué)生缺少良好溝通

“作為輔導(dǎo)員，核心工作應(yīng)是對(duì)學(xué)生的思想政治教育?！盵1]在本次調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員日常工作主要以事務(wù)性管理為主，與學(xué)生缺乏良好的溝通交流，大多數(shù)學(xué)生感到輔導(dǎo)員老師很少關(guān)注學(xué)生個(gè)人的生活及心理問(wèn)題。61.7%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員扮演著“監(jiān)督管理者”角色;而選擇“知心朋友”“似父母”角色的學(xué)生僅有6.7%;有44.4%的學(xué)生認(rèn)為“輔導(dǎo)員對(duì)自己思想成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)步發(fā)揮宏觀積極引導(dǎo)和敦促作用”;多數(shù)同學(xué)認(rèn)為輔導(dǎo)員“只在自己犯錯(cuò)誤、出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才找我”或?qū)ψ约旱某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)“不聞不問(wèn)”。當(dāng)學(xué)生遇到事情，或者覺(jué)得心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，半數(shù)學(xué)生更傾向于“向親朋好友咨詢(xún)解決辦法”，選擇“向輔導(dǎo)員老師”“學(xué)校心理咨詢(xún)室”解決心理問(wèn)題的學(xué)生僅有4. 8%。而應(yīng)重視的是17.7%的學(xué)生會(huì)將問(wèn)題“放在心里，不去解決”，久而久之會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，甚至危及他人。

四、對(duì)策及思考

1.發(fā)揮高校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),及時(shí)開(kāi)展多形式的形勢(shì)政策課教育

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生愿意在校園內(nèi)聽(tīng)取學(xué)術(shù)講座、報(bào)告，有41.29%的學(xué)生“想聽(tīng)，但沒(méi)有自己喜歡的”。81.60%的學(xué)生有意愿參加“馬克思主義學(xué)習(xí)小組，雷鋒精神學(xué)習(xí)小組”等學(xué)生社團(tuán)。有88.56%的學(xué)生認(rèn)為“參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)或素質(zhì)拓展活動(dòng)”對(duì)自己在“堅(jiān)定信念、培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)精神”等方面有一定幫助。

針對(duì)當(dāng)前低年級(jí)大學(xué)生對(duì)時(shí)政關(guān)注度高，卻缺乏深度和全面性的問(wèn)題，高校思政教育工作者應(yīng)發(fā)揮高校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。一方面“積極組織專(zhuān)家學(xué)者對(duì)他們普遍關(guān)心的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展課題研究，結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和師生關(guān)注的熱點(diǎn)，邀請(qǐng)權(quán)威專(zhuān)家舉辦針對(duì)性‘形勢(shì)熱點(diǎn)面對(duì)面’報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生釋疑解惑。”[2]另一方面，應(yīng)在學(xué)校監(jiān)督管理下組建“馬克思主義學(xué)習(xí)小組”“黨史學(xué)習(xí)小組”等學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流、討論的場(chǎng)所，并將形勢(shì)政策課教育融入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生參與政治的積極性，使學(xué)生切身感受馬克思主義科學(xué)的真諦，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，并為之奉獻(xiàn)力量。

2.豐富校園傳統(tǒng)媒體思想政治教育內(nèi)容,積極搭建網(wǎng)絡(luò)新媒體教育平臺(tái)

高校校園廣播、校園電視臺(tái)、校園報(bào)紙作為校園主要輿論宣傳工具，在改善高校學(xué)生思想政治教育和加強(qiáng)學(xué)校精神風(fēng)貌建設(shè)，積極構(gòu)建和諧校園等方面發(fā)揮著非常重要的作用。高校思政教育工作者必須采取有效舉措推進(jìn)傳統(tǒng)校園媒體的建設(shè)和發(fā)展，將廣大學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力吸引到主流校園媒體上，突出傳統(tǒng)校園媒體在傳播主流思想信息時(shí)的首要地位，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)校園媒體思想政治教育影響作用被削弱的趨勢(shì)。如，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞信息紛繁復(fù)雜等弊端，校園廣播可以利用早、中餐時(shí)間，為學(xué)生轉(zhuǎn)播中央電臺(tái)的新聞報(bào)紙摘要，并在晚餐時(shí)間進(jìn)行重播，同時(shí)開(kāi)通學(xué)生熱線(xiàn)，為學(xué)生提供新聞評(píng)論和學(xué)習(xí)交流的空間。應(yīng)牢牢把握低年級(jí)大學(xué)生上網(wǎng)的特點(diǎn)，努力建設(shè)融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的思想政治教育網(wǎng)站，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)。如“開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)選課、實(shí)時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)新聞，利用校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的便利性吸引學(xué)生主動(dòng)上校園網(wǎng)站”[3]。此外，還應(yīng)積極搭建網(wǎng)絡(luò)新媒體教育平臺(tái)，如思想政治教育工作者可以通過(guò)微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話(huà)、討論，一方面能為學(xué)生答疑解惑、排憂(yōu)解難，另一方面能夠加強(qiáng)與學(xué)生交流，提高思想教育的吸引力和有效性。

3.樹(shù)立輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的核心地位,明確思想政治教育的首要職責(zé)

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出:“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)?！碑?dāng)前形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)明確其在高校思想政治教育工作中的職責(zé):第一，堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的變化，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，“注重學(xué)生的個(gè)性，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生各項(xiàng)發(fā)展的需要”[4]，為學(xué)生提供及時(shí)、有效的指導(dǎo)與服務(wù)，“有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理學(xué)習(xí)成材、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)?！盵5]第二，輔導(dǎo)員在處理學(xué)生工作時(shí)，應(yīng)多做“換位思考”，將心比心地平等、寬容對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是在真誠(chéng)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)他，這樣才能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，潛移默化地把工作做到實(shí)處，使自己的工作方式、方法得到最廣泛的支持，使高校思想政治教育工作在和諧的氣氛中進(jìn)行。

[1]王政書(shū).試論高校輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策建議[J].高等教育研究，2007(2):84.

[2]王達(dá)品，冠紅江，于海.2012年首都大學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查報(bào)告[J].北京教育:德育，2012(4):9.

[3]洪文建.低年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理對(duì)策:基于福建省4所高校調(diào)查的視角[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2012(6):104.

[4]徐超.新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作探析[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006(S1):277.

[5]姜軍委.高等教育“以人為本”管理策略探索[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(5):129 132.

【責(zé)任編輯 李 艷】

Ideological Status of Lower Grade Undergraduateand Countermeasures Based on Research Analysis of Bohai University

Han Yachao，Zhang Chunmei，Zeng Cheng
(Colloge of Marxism，Bohai University，Jinzhou 121013，China)

Taking the first year undergraduate students in Bohai University as the survey sample，a questionnaire survey is conducted on the situation of ideological activities of students.The problems in current ideological and political education work，especially the outstanding problems in terms of ideological and political theory education，are analyzed in depth.Some measures and suggestions are put forward.

lower grade undergraduate;ideological status;Bohai university

G 41

A

2095-5464(2014)01-0105-05

2013 06 19

2013年遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目((L12DKS018)。

韓亞超(1990)，男，山西晉城人，渤海大學(xué)碩士研究生;張春梅(1966)，女，河北灤縣人，渤海大學(xué)教授。