整合信息技術(shù) 促進(jìn)學(xué)生“三學(xué)”

■羅瑩

整合信息技術(shù) 促進(jìn)學(xué)生“三學(xué)”

■羅瑩

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的適當(dāng)整合能有效提高課堂教學(xué)效率，能讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、營(yíng)造智能學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生想學(xué)

信息技術(shù)與課程的整合，是利用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型的教與學(xué)的環(huán)境。教師可以運(yùn)用交互式電子白板、平板電腦、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等硬軟件設(shè)施來營(yíng)造一種智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享等方式，讓學(xué)生想學(xué)。

1.交互式電子白板，讓知識(shí)的呈現(xiàn)直觀生動(dòng)

交互式電子白板借外觀和操作上的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中用處很多：如幕布功能，使圖片具有層次感；聚光燈功能，聚焦學(xué)生注意力；隨意圈點(diǎn)功能，發(fā)揮白板的書寫、標(biāo)注功能，調(diào)換不同顏色的筆，隨時(shí)進(jìn)行歸納，吸引學(xué)生的注意力；直接圖形畫筆，規(guī)范畫出各種圖形；圖像旋轉(zhuǎn)功能，幫助學(xué)生理解記憶，具有較強(qiáng)的直觀性。例如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》一課，筆者直接調(diào)用圖形畫筆，示范畫出立體圖形，讓學(xué)生直觀理解。這種效果比一根粉筆、一把尺來畫要更加準(zhǔn)確規(guī)范。

2.平板電腦操作，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生

平板電腦的觸屏式指尖學(xué)習(xí)延伸了人的感官反應(yīng)，讓知識(shí)與學(xué)習(xí)者零距離接觸，而其便攜性的特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。教室不再是師生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，學(xué)生可以在任何一間教室開展一對(duì)一的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《算盤》時(shí)，學(xué)生可以在平板電腦上自由的點(diǎn)擊、拖拽進(jìn)行撥珠，人人都能動(dòng)手參與，既直觀又容易理解，同時(shí)運(yùn)用錄屏功能，錄制整個(gè)撥珠過程，最后將學(xué)生的撥珠過程呈現(xiàn)給全班學(xué)生，起到示范作用，可在一定程度上豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。

3.無線網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，讓知識(shí)的獲取更便捷

無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生能更為便捷地獲取各種學(xué)習(xí)資源，并帶來全新的人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)，從而使閱讀方式、溝通方式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式發(fā)生重大變革，讓師生之間能通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的溝通進(jìn)行分享、評(píng)價(jià)等。

愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！苯换ナ诫娮影装?、平板電腦、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造出的師生共享的教學(xué)資源環(huán)境，真正創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)環(huán)境。新穎的課堂使學(xué)校開設(shè)的課程，成為了學(xué)生肯學(xué)的“香餑餑”。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆說過“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師，它是注意力集中的前提，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

在現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合課堂上，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生探究新知的愿望，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，起到事半功倍的效果。同時(shí)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、動(dòng)態(tài)性等方面的不足，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

2.設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，刺激學(xué)生感官

課堂中設(shè)計(jì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手在平板電腦上操作，感受指尖上的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如教學(xué)《觀察物體》時(shí)，教師可以運(yùn)用平板電腦的照相機(jī)拍照功能，讓學(xué)生站在不同的位置進(jìn)行拍照，拿到不同的位置去比較，加以辨別，從而突破觀察物體左側(cè)和右側(cè)不同點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。信息化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過眼睛看、耳朵聽、心里想、口頭說等多種感官訓(xùn)練，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更進(jìn)一步探究的欲望。學(xué)生積極思維、主動(dòng)記憶，學(xué)習(xí)興趣自然就增加了，從而在輕松愉快的氛圍中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了新知識(shí)。

3.開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

信息技術(shù)手段的運(yùn)用，開展各類的游戲練習(xí)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《搭配的學(xué)問》時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完搭配的方法后，筆者設(shè)計(jì)了通關(guān)游戲活動(dòng)，學(xué)生通過搭配數(shù)字破譯密碼進(jìn)入武器庫(kù)，接著在武器庫(kù)中挑選主副武器進(jìn)行裝備，再進(jìn)入戰(zhàn)斗訓(xùn)練奪勛章的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)筆者安排了10道不同思維程度的選擇題，3道基礎(chǔ)題、3道拓展題、4道拔高題，讓不同學(xué)生都能獲得相應(yīng)的生活體驗(yàn)。學(xué)生通過點(diǎn)擊平板電腦選擇正確答案，自動(dòng)計(jì)分，最后根據(jù)答題正確題數(shù)得到相應(yīng)的金、銀、銅勛章。此種練習(xí)方式，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種呈現(xiàn)形式的練習(xí)中既增加了訓(xùn)練量，又拓展了思維。

游戲?qū)W習(xí)的方式，使得學(xué)生們玩得高興、學(xué)得主動(dòng)、記憶深刻，同時(shí)還提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究、運(yùn)用能力以及對(duì)信息技術(shù)媒體的操控能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)生知識(shí)視野

多媒體為教學(xué)提供了大量的資源，我們可以充分利用這些資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找自己感興趣的知識(shí)來學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生登錄指定網(wǎng)絡(luò)，在相應(yīng)板塊中搜尋各類統(tǒng)計(jì)資料，如各班人數(shù)、各年級(jí)人數(shù)、各班學(xué)生成績(jī)，還有各類統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖及其分析，讓學(xué)生在不同的板塊之中可以找到自己喜愛的內(nèi)容，然后進(jìn)行自學(xué)，參與討論。

恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓學(xué)生想學(xué)。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生提供了一個(gè)高參與度、高度互動(dòng)的體驗(yàn)環(huán)境，體現(xiàn)了新課程“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”的精神，能讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行探究與合作。

1.變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了大量的信息以及提供了各種各樣的操作、瀏覽等工具，更重要的是信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。例如教學(xué)《我是遼寧艦的小艦員》時(shí)，課前筆者整合多學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)建了一個(gè)遼寧艦網(wǎng)站，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)資源和探究空間。課堂中，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過網(wǎng)頁(yè)瀏覽、操作活動(dòng)等方式來完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后將自己的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋到教師機(jī)上。此時(shí)，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)布的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者讓學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)。這種方式為教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)提供了依據(jù)，而且為學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控提供了基礎(chǔ)，加強(qiáng)了師生、生生之間的多向交流。

2.變接受式學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體，它重視探究過程中學(xué)生的體驗(yàn)。運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以使數(shù)學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出循循善誘之勢(shì)，如《搭配的學(xué)問》一課闖關(guān)游戲方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)逐步引向深入；還可以全程監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)探究過程，如《算盤》一課的錄屏功能，將學(xué)生的探究過程重現(xiàn)，起到示范或糾偏作用，以作出即時(shí)評(píng)價(jià)；還可學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和方式。

3.變小組合作為信息技術(shù)下的合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)下的合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生課前、課堂后的合作學(xué)習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)可以是新授課課前的合作學(xué)習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備；可以是課堂學(xué)習(xí)的延伸，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究更加深入。例如：針對(duì)當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)中的問題或教師布置的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)合作小組，利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，積極探索，展開合作行動(dòng)，利用qq群、云平臺(tái)、論壇等方式進(jìn)行交流和研討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和評(píng)論，也可以通過留言板和電子郵件進(jìn)行溝通和交流，還可以通過聊天室等進(jìn)行實(shí)時(shí)交流合作，最后共同完成合作主題或?qū)W習(xí)任務(wù)。在這種合作學(xué)習(xí)的過程中，成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生參與的主動(dòng)性。課堂上師生、生生、生機(jī)之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解，獲得了積極的情感體驗(yàn)，思維量、信息量、訓(xùn)練量都高于一般的常規(guī)課堂，這樣的課堂教學(xué)效果相對(duì)來說要高一些！

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民