如何教育“來自星星的孩子”
——一個自閉癥兒童的成長啟示

■劉媛媛

如何教育“來自星星的孩子”
——一個自閉癥兒童的成長啟示

■劉媛媛

時光如梭，彈指之間我的教學(xué)生涯已有十四個年頭了?；叵脒@十幾年來，與孩子們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，腦海中就猶如放電影般地浮現(xiàn)出一個個生動的畫面，有太多太多值得我記憶并珍藏的片段，讓我回味一生，一生回味。其中，一個“來自星星的孩子”給了我深刻的印象。

她叫珊珊（化名），一個自閉癥兒童，和我們學(xué)校的一位老師是樓上樓下的鄰居關(guān)系。開學(xué)沒多久我就發(fā)現(xiàn)，同她交談是一件很困難的事。她不愿意和老師同學(xué)說話，盡管她能聽懂。家長清楚孩子的問題但表示無能為力，也不打算做其它治療。每次考試，她要么剛好及格，要么干脆交白卷，全憑“大小姐”心情而定。全年級乃至全校都知道我們班有個這樣的孩子，但是誰也走不進(jìn)她“星星的世界”里。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她喜歡在老師的門口出現(xiàn)，小心翼翼的，有時候看我們一眼就跑開；有時候，她會遞給某學(xué)科老師一張小紙條。我也收到過好多次，都是畫的老師和小女孩，花花草草什么的，只是和別的孩子不同，她畫里的小女孩臉都被涂成模糊一片。這似乎在說，你們誰也看不見我，但我希望被你們看見。畫上的小女孩仿佛就是她自己，有時玩耍，有時哭泣。

我和班主任張秋蘭老師常常說到她，查了關(guān)于自閉癥孩子的許多資料，想給她更多的幫助。一兩年不行，六年不一定不行啊。比如盡量和她說話，只要她能完成的任務(wù)就給予極力而準(zhǔn)確的贊美。雖然她還是隨心所欲地對待學(xué)習(xí)任務(wù)，但是我們的態(tài)度改變了班上其他孩子的態(tài)度。慢慢地，下課后總有幾個女生圍在她身邊，陪她畫畫，玩簡單的游戲。一段時間后，她會用搖頭點(diǎn)頭表達(dá)自己的意見了，三年級時她能用寫紙條的方法和小伙伴們交流了……終于有一天，幾個女生興奮地沖到辦公室對我和張老師說：“老師，珊珊剛才和我說話了，她說了‘好的’，她真的說了，聲音很小，但是我們都聽見了?！薄笆前。覀兌悸犚娏?！”其他幾個孩子附和著?？墒钱?dāng)我們?nèi)ツ托脑儐柹荷浩渌鼏栴}時她又恢復(fù)了原樣，什么也不說。就像張開的貝殼，一碰又縮了回去，關(guān)得緊緊的。這讓我和張老師有些失望，不過，趨勢是好的，比起一年級已經(jīng)好多了。

由于她的特殊性，班上孩子的家長們都不希望自己的孩子與她同桌。于是她一次又一次地單獨(dú)坐在后面，上課就畫畫，撕紙片或是趴在地上根本看不到人。隨著知識的加深，及格對她來說越來越難了，平時沒有足夠的課堂練習(xí)，回去了也不按要求完成作業(yè)。這樣下去，只會越掉越遠(yuǎn)。在四年級的時候，我們發(fā)現(xiàn)了一個突破口，那就是班上的孩子們，愿意無條件去幫助她，表現(xiàn)出極大的善良與單純。我在學(xué)期初開始嘗試著，請孩子自愿報(bào)名去和珊珊同桌，顧及到家長們的意見，同桌時間不用太長，一周或兩周，由自己申請。剛開始，報(bào)名的孩子有三四個，都是班上的機(jī)靈鬼，也是下課常圍在珊珊身邊的那幾個。只有他們才能讓她說話和交流。這樣，有伴的日子開始了，珊珊開心了很多，常常露出笑臉，也再沒到辦公室尋求我們的關(guān)注了。一個月后，我提出了進(jìn)一步的要求：在和珊珊同桌期間，要負(fù)責(zé)她的課堂作業(yè)和練習(xí)。必須和其他同學(xué)一樣要在老師規(guī)定的時間內(nèi)上交作業(yè)。孩子們比我們有耐心，一次次地提醒、督促、講解。課堂上的小組活動，同桌互動也都有了珊珊的參與。到了后來，孩子們幾乎是爭著要和珊珊做同桌，因?yàn)閹椭鷦e人，自己也能收獲快樂。

到了本學(xué)期期末考試，珊珊的數(shù)學(xué)達(dá)到了“甲”等，相信看到這個結(jié)果最高興的不是她本人，也不是老師們，而是那一個個熱心、負(fù)責(zé)的小同桌們，是他們的不厭其煩，是他們的熱情，使珊珊能從星星走到地球上，雖然她現(xiàn)在還沒有開口和老師說話，但這一天一定不會太遠(yuǎn)。這個華麗的瞬間，將用老師們和孩子們的六年時間去展示、去完成。面對自閉癥兒童，有時候我們要做的僅僅是不要過分重視，也不要過分冷漠，要平等地對待，執(zhí)著而真誠地幫助。只要我們真心地付出，總有一天，我們就能打開他們的心扉，讓他們正常地學(xué)習(xí)和生活。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)體育館小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民