共建共享

魏曉冬　郭春綿

為了加強校園文化建設(shè)，許多學校聘請專家或組織專門團隊來打造校園形象，從校園環(huán)境建設(shè)到教學樓外觀、教學樓走廊、教室、宿舍文化經(jīng)過他們的精心設(shè)計，可謂是規(guī)劃合理，美觀大方，無可挑剔。但這種“植入式”的文化建設(shè)總是讓人覺得缺少了些人文氣息，“人文”不僅僅是通過植入教育理念引領(lǐng)學生的思想導向，更應該通過學生的精神面貌來展示學校的精氣神和教育理念。那怎樣去顯示這種精氣神呢？最近，全國都在踐行黨的群眾路線，“接地氣”這個詞成為一個熱詞，今天我們就不妨借用一下來談校園文化學生共建共享，讓校園文化建設(shè)“接地氣”。

校園環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要方面。優(yōu)美的校園環(huán)境讓人心曠神怡，神清氣爽。為了綠化、美化校園環(huán)境，植樹、種草、種花必不可少。有的學校定制一些名貴的花草樹木，自然能為學校增光添色，但是價格不菲，這些名貴花草樹木也需要再增加人力物力來維護。學生在享受欣賞之余，采摘、攀折、踐踏的事件還是時有發(fā)生，一些學校為了更好地保護這些名貴花草樹木，干脆設(shè)置了隔離圍欄，使學生想親近都難，真是可遠觀而不可褻玩焉！這樣的設(shè)置，給人的感受就像是被安排住進了華貴的宮殿，光彩絢麗，欣賞贊嘆，自己卻難以融入其中。這種距離感，怎么讓學生產(chǎn)生愛校如家的共鳴，怎么培養(yǎng)他們熱愛校園的情感呢？校園環(huán)境的布置，表面不需要多華貴，設(shè)施多氣派，而是貴在內(nèi)涵，雅在性情，活在人氣。學校在校園環(huán)境建設(shè)整體規(guī)劃思路上把握方向，在合理的布局基礎(chǔ)上，留出學生參與的空間，讓學生參與校園環(huán)境建設(shè)，接地氣，聚人氣，共建共享。如在校園里植樹種草，讓學生親自去翻土挖坑，栽種澆水，利用課余時間除草施肥，讓學生親近自然，親近校園，使學生既能享受勞動的快樂，又增加了他們參與建設(shè)美麗校園的自豪感和成就感。每當學生走在校園里，看到自己栽的樹茁壯成長，自己種的花爭芳斗艷，是多么開心，是多么驕傲！這時候，你就是想讓他去折樹枝、摘花都不可能，因為他們不忍心。如果看到別人搞破壞，他們也一定會及時制止，這就是愛的力量。因為參與，所以快樂；因為參與，所以珍惜；因為參與，所以享受！將校園環(huán)境建設(shè)與人的主觀能動性，與學生的愛校如家的情感有機結(jié)合起來，人校合一，才會使校園環(huán)境充滿人氣，充滿朝氣，充滿活力。

班級文化、宿舍文化也是校園文化建設(shè)的一個方面。無論是班級還是宿舍，它的核心要素是和諧。和諧不僅指師生、生生關(guān)系的和諧，同時也指師生與育人環(huán)境的和諧。我參觀過一些學校，教室內(nèi)、教學樓走廊里統(tǒng)一的班級欄目設(shè)置，統(tǒng)一的墻體標語設(shè)置，統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一的展示，給人的感覺整潔有序，但班級精神的彰顯、學生個性的張揚又在哪里？在感嘆整齊規(guī)矩之余，我總覺得少了自己的精神力量和個性特點。校園文化的核心力量主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵學生不斷創(chuàng)新、不斷超越。有的學校擔心如果要凸顯個性，那學校的核心思想會被掩蓋，甚至擔心會被弄得五花八門，使學校的核心思想被扭曲。當然，這樣的擔心不無道理。我們國家都強調(diào)統(tǒng)一思想，使社會主義核心價值觀深入人心。但是使一個學校的文化精神內(nèi)涵深入人心，用核心思想去引領(lǐng)學生，不是表面的整體劃一，而是內(nèi)在精神的凝聚力，是一個學校靈魂所在。有了這種精神的凝聚，怎么也不會散了。和諧，這種思想觀念是人與生俱來，不是被強制植入到人的大腦里的，是每個人內(nèi)心的期盼。因此，只要所有的安排和設(shè)置是圍繞這一主題，不用去詳細地定框框規(guī)矩，需要做的是去喚醒學生內(nèi)在的潛質(zhì)，去開發(fā)學生對自身和諧、生生和諧、師生和諧、人與環(huán)境和諧的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和積極性，讓學生用他們的思想去詮釋和諧，去實踐和諧。和而不同，求大同存小異，整齊中凸顯個性，統(tǒng)一中不斷創(chuàng)新，這就最好的、最真的和諧！

校園文化建設(shè)離不開校園文化活動的開展，校園文化活動是校園文化的外在表現(xiàn)形式和重要組成部分。開展豐富多彩的學生活動是學校育人理念貫徹實施的重要途徑。而活動的選定只有根據(jù)學生的身心特長，貼近學生生活，接地氣，寓教于樂，才能讓學生在活動中求真、求知、求樂。學生是學校最活躍的因素，要充分發(fā)揮調(diào)動學生的積極性和參與意識，不能簡單地為了活躍校園氣氛而活動，不能單純地為了迎合上級的組織安排而活動。要針對學生成長中出現(xiàn)的問題，明確活動的目的性，通過認知活動、養(yǎng)成活動、培養(yǎng)活動、訓練活動等來提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生的良好習慣和優(yōu)秀品質(zhì)。如主題班會、演講比賽、校園廣播等很多文化活動，教師要從適當放手到完全放開，讓學生參與策劃，集思廣益，讓學生參與組織，鍛煉能力，讓學生自己主持，提升氣質(zhì)。使豐富多彩的校園文化活動對于孩子成長的意義，不僅在于活動本身的價值，培養(yǎng)其自信心、自強精神和自我約束力，而且在于使學生以主人的身份積極主動地去組織好每一項活動，享受參與、歷練帶來的快樂感和成就感，使他們在每次活動中反思自己的行為，不斷改進、完善自我，提高自己的能力。使校園文化建設(shè)廣接地氣，呈現(xiàn)出蓬勃的生機和活力。

讓校園文化建設(shè)“接地氣”，就是不脫離學校實際，不脫離學生這一群體，貼近師生生活，用科學的育人理念引導、調(diào)動學生主觀能動性，開發(fā)學生的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，共建共享，人校合一，凝神聚力，使學校充滿催人奮進的人文魅力，為學校的發(fā)展提供強大的精神動力。

（作者單位：河北衡水市武邑縣職教中心）