新教師必知的十大著名故事

章立早

一、每一條小魚都在乎

故事：雨后的大海邊，一個男人在散步。海水開始退潮，有很多的小魚被留在海灘的水洼里回不去了。等到太陽升起來，水洼里的水蒸發(fā)完了，小魚就會死去。這時候，男人看見一個小男孩，他一次又一次的彎下腰撿起水洼里的小魚，奮力地扔回大海里。小男孩似乎一點都不厭煩這件無聊的工作。男人觀察了他很久，終于走過去對他說：“這么多小魚，你救不完的，誰會在乎呢？”小男孩頭也沒有抬，撿起一條魚奮力扔回大海，說：“這條小魚在乎！”

啟示：嚴(yán)格地說，在學(xué)生群體中是沒有“差生”一說的，之所以有“差生”一說，是因為我們的評價體系過于單一，并將學(xué)生的分數(shù)作為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。正因為有“差生”，我們的教師往往更偏愛“好生”而嫌棄“差生”。或許，我們有一些教師認為這些“差生”對自己的前途已經(jīng)沒有信心，不在乎老師是否關(guān)愛自己。尤其需要提醒新教師：當(dāng)學(xué)生最不值得愛的時候，往往是他們最需要愛的時候。記住：每一位“差生”都在乎教師的關(guān)愛！

二、成功的秘訣

故事：有學(xué)生問大哲學(xué)家蘇格拉底，怎樣才能修學(xué)到他那般博大精深的學(xué)問。蘇格拉底聽了并未直接作答，只是說：“今天我們只學(xué)一件最簡單也是最容易的事，每個人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！碧K格拉底示范了一遍，說：“從今天起，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡單的事有什么做不到的呢？過了一個月，蘇格拉底問學(xué)生們：“哪些同學(xué)堅持了？”有九成學(xué)生驕傲地舉起了手。一年過后，蘇格拉底再一次問學(xué)生們：“請告訴我，最簡單的甩手動作，還有哪幾位同學(xué)堅持了？”這時整個教室里只有一位學(xué)生舉了手，這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

啟示：常常有人向成功者請教成功的秘訣，似乎成功的秘訣很神秘，其秘訣也不容易實施。事實上，有一些成功的秘訣并不神秘，也不難實施，關(guān)鍵是看你是否具有“堅持”的品質(zhì)！許多失敗者在奮斗的過程中，有的時候離成功只有一步之遙，可惜未能堅持不懈。新教師要想日后成為優(yōu)秀的教師，其秘訣之一就是要具有“堅持”的品質(zhì)，也就是堅持不懈地努力！

三、保護積極性

故事：有一位表演大師上場前，他的弟子告訴他鞋帶松了。大師點頭致謝，蹲下來仔細系好。等到弟子轉(zhuǎn)身后，又蹲下來將鞋帶解松。有個旁觀者看到了這一切，不解地問：“大師，您為什么又要將鞋帶解松呢？”大師回答道：“因為我飾演的是一位勞累的旅行者，長途跋涉讓他的鞋帶松開，可以通過這個細節(jié)表現(xiàn)他的勞累憔悴?！薄澳悄銥槭裁床恢苯痈嬖V你的弟子呢？”“他能細心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至于為什么要將鞋帶解開，將來會有更多的機會教他表演，可以下一次再說啊?！?/p>

啟示：如果你仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在課堂上的發(fā)言很積極，中學(xué)生在課堂上的發(fā)言就遜色多了，而大學(xué)生在課堂上多數(shù)人是不發(fā)言的。導(dǎo)致這種情況的原因是多方面的，但一個較主要的原因是教師對于學(xué)生的發(fā)言未能保護其積極性。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言不妥或回答問題不對的時候，教師或譏笑，或諷刺，久而久之，學(xué)生就不愛發(fā)言了。保護學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性，是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的一個好方法。

四、批評也可以是甜的

故事：有個小女孩一心貪玩，居然把她的小狗“貝貝”帶進了一家嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的商場。小女孩只顧與她的“貝貝”說著悄悄話，一點兒也不知道這條規(guī)矩。當(dāng)她上了二樓，突然看到墻上“嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)”的警示牌，才發(fā)現(xiàn)小狗已經(jīng)沒地方藏，她挺著急，便趕緊乖乖地站好，一邊緊摟著“貝貝”，一邊看著迎面走來的商場保安，等待預(yù)料中的“狂風(fēng)暴雨”。不料保安不僅沒生氣，還笑瞇瞇地看了看她，問：“??！多么可愛的小狗，它叫什么名字？”小女孩輕輕回答：“它叫貝貝。”而那位保安叔叔也再次笑了笑，摸了摸小狗的頭，說：“親愛的貝貝，你怎么糊涂了？我們這兒是不準(zhǔn)小狗帶小女孩進來的，既然來了也就不難為你了，離開時請記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘！”

啟示：人的本性是不喜歡被別人批評的。為此，我們經(jīng)常引用“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這一古訓(xùn)開導(dǎo)人們，讓人們能夠接受正確的批評。批評，作為教師糾正學(xué)生缺點或錯誤的一個方法，如果能夠做到“良藥不苦口”“忠言不逆耳”，其效果會更好！

五、學(xué)會思考

故事：現(xiàn)代原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶然發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生還在埋頭實驗，便好奇地問：“上午你在干什么？”學(xué)生回答：“在做實驗?！薄跋挛缒兀俊薄白鰧嶒?。”盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)追問：“那晚上呢？”“也在做實驗。”盧瑟福大為光火，厲聲斥責(zé)：“你一天到晚都在做實驗，什么時間用于思考呢？”勤奮的學(xué)生卻遭到斥責(zé)，看似委屈，實際上大師是在傳授真經(jīng)啊。

啟示：我國古代大教育家孔子有一句名言——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，揭示了學(xué)習(xí)必須與思考緊密結(jié)合，這樣才會有效果?，F(xiàn)實中不難發(fā)現(xiàn)，我們有不少學(xué)生整天忙于做題目，就是不愿意擠出一些時間來思考，以至于需要思考的時候，其思維總是在低水平的層次上徘徊，最終一無所獲。新教師要懂得：教會學(xué)生思考，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，比教他們做題更重要。

六、放大學(xué)生的優(yōu)點

故事：一個窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差事?！皵?shù)學(xué)精通嗎？”父親的朋友問他。青年羞澀地搖頭?！皻v史、地理怎么樣？”青年還是不好意思地搖頭?！澳欠赡?？”青年窘迫地垂下頭?！皶嬙趺礃?？”父親的朋友接連地發(fā)問，青年都只能搖頭告訴對方——自己似乎一無所長，連絲毫的優(yōu)點也找不出來。“那你先把自己的住址寫下來吧，我總得幫你找一份事做呀?！鼻嗄晷呃⒌貙懴铝俗约旱淖≈罚泵D(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“年輕人，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點啊，你不該只滿足找一份糊口的工作?！卑衙謱懞靡菜阋粋€優(yōu)點？青年在對方眼里看到了肯定的答案。數(shù)年后，青年果然寫出享譽世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國18世紀(jì)作家大仲馬。

啟示：每個人身上都有優(yōu)點，差別在于優(yōu)點多還是優(yōu)點少、優(yōu)點明顯還是優(yōu)點不明顯。遺憾的是，有的學(xué)生居然連自己身上的優(yōu)點都發(fā)現(xiàn)不了。為此，這就要求我們教師要有洞察力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，尤其是能夠發(fā)現(xiàn)所謂“差生”身上的優(yōu)點，促使學(xué)生增強自信心，進而一步一個腳印地邁向成功……

七、修建自己的碼頭

故事：有一個人一直想成功，為此，他做過種種嘗試，但到頭來，都以失敗告終。他非?？鄲?，就跑去問他的父親。他父親是一個老船員，意味深長地對兒子說：要想有船來，就必須修建自己的碼頭。兒子聽了這話沉思良久。這之后，他不再四處嘗試，而是靜下心來，好好讀書。后來，他不但上了大學(xué)，而且成了令人羨慕的博士后。不少公司經(jīng)常打電話來，希望他能夠加盟，而且待遇好得驚人。

啟示：修建自己的碼頭，就是使自己有令人佩服的一技之長，也就是說自己具有實力。實力是一個人獲得職業(yè)的資本，是一個人在職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷取得進步的保障。在就業(yè)形勢不容樂觀的現(xiàn)實面前，新教師要不斷提醒學(xué)生拋棄浮躁，耐得住寂寞，安心學(xué)習(xí)，擁有一技之長，即“修建好自己的碼頭”！唯有如此，就不怕沒有人發(fā)現(xiàn)你，不怕沒有顯身手的機會！

八、目標(biāo)：做事的原動力

故事：有一位父親帶著三個孩子，到沙漠去獵殺駱駝。父親問老大：“你看到了什么呢？”老大回答：“我看到了獵槍、駱駝，還有一望無際的沙漠?！备赣H搖搖頭說：“不對?！备赣H以相同問題問老二。老二回答：“我看到了爸爸、大哥、弟弟、獵槍、駱駝，還有沙漠?！备赣H又搖搖頭說：“不對?！备赣H又以同樣的問題問老三。老三回答：“我只看到了駱駝?！备赣H高興地說：“答對了?！?/p>

啟示：目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵和評價等作用，也是一個人做事的原動力。一個人有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會被激發(fā)，才會找到明確和正確的奮斗方向……新教師務(wù)必提醒自己要有明確和正確的奮斗方向，并沿著方向不斷努力。有目標(biāo)、肯努力，就一定會實現(xiàn)自己美好的夢想。

九、一則“征婚廣告”的啟示

故事：英國著名小說家毛姆在未成名之前生活貧苦，為求文章有價，一次他寫完書稿后，在各大報刊上刊登了一則“征婚廣告”。廣告稱：“本人喜歡音樂和運動，是個年輕又有教養(yǎng)的百萬富翁，希望能和毛姆小說中女主角完全一樣的女性結(jié)婚?！睅滋熘螅麄€倫敦各書店中他的書全部告罄。毛姆為自己設(shè)計的宣傳廣告可謂匠心獨運。

啟示：毛姆推銷自己的書，采用的是“無痕跡”方法，也就是不讓讀者感覺到毛姆在推銷自己的書。這種方法確實高明。如今，許多教師在教育學(xué)生時常常感嘆“硬辦法不敢用，軟辦法不頂用，老辦法不能用，新辦法不會用。”其實，“無痕跡”式的教育方法是教育學(xué)生最好的方法：當(dāng)教師在教育學(xué)生時，學(xué)生卻沒有感受到自己正在接受教育。采用“無痕跡”式的教育方法，才能真正在學(xué)生的心田里留下最深的痕跡。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求?！?/p>

十、最好的扶是不扶

故事：小馬駒剛生下來時，使勁兒地支撐前肢，試圖站起來，但很快就倒下了。起來，倒下，又起來，……一次又一次。這時，母馬走上前去，用鼻子對著濕漉漉的馬駒噴出氣來。小馬駒嗅到母親的氣味，更加用力了，兩條后腿也支了起來，四條腿彎彎地叉開著，然后重重地摔倒。這樣反復(fù)了幾次，小馬駒終于站住了，并向媽媽那里走出幾步，接著又是摔倒。而那母馬看到小馬駒向它走去時，不是迎接，卻是向后退，小馬駒貼近一步，它就后退一步；小馬駒倒下了，它又前進一步。有人見母馬故意折騰小馬駒，讓這么小的生命遭罪，就想過去攙扶一把。養(yǎng)馬人卻攔住了他，并說：“一扶就壞了。一扶，這馬就成不了好馬，一輩子都是熊貨！”

啟示：在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對問題有困惑的時候，我們有一些教師往往愿意將現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，這類似剛生下來的小馬駒試圖站起來，但很快就摔倒了，于是就有人去攙扶一把。教師這樣做的結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不愿意多思考……新教師務(wù)必記?。鹤詈玫姆鍪遣环?，最好的教學(xué)不是告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案，而是啟發(fā)學(xué)生自己去獲得答案。德國教育家第斯多惠說得很好：“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”

（作者單位：福建廈門市教育科學(xué)研究院）