數(shù)字化教材創(chuàng)新的淺思考

鄧建青

由于高校教材以學(xué)術(shù)嚴(yán)格要求著稱，不同于大眾出版物，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要具有理論性和實(shí)踐性。出版社在出版高校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)字化產(chǎn)品時(shí)，一方面要結(jié)合教學(xué)大綱要求來編寫，另一方面還需要聘請(qǐng)學(xué)科的專家為編寫的教材把關(guān)。

在當(dāng)今的高校之中，實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)體系中占據(jù)重要的位置，特別是以理工科為主的院校。雖然高校里的實(shí)驗(yàn)課程較多，但是大部分高校使用的實(shí)驗(yàn)課教材均為傳統(tǒng)課本，沒有與數(shù)字化接軌，如何嘗試將傳統(tǒng)教材與數(shù)字化接軌，是一件值得現(xiàn)代出版人思考的問題。在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材中，普遍存在兩個(gè)方面的問題。

第一，實(shí)驗(yàn)課教材過于枯燥。目前，大部分高校使用的實(shí)驗(yàn)課教材多為講解知識(shí)原理，沒有實(shí)操技能圖解示范。實(shí)驗(yàn)課教材從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)基本上屬于菜譜模式，羅列內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材里，主要包括目的、原理、儀器、試劑、具體的實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄表格及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算方法等，內(nèi)容表現(xiàn)不直觀，操作步驟的文字?jǐn)⑹銎唛L，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到教學(xué)的目的。此外，實(shí)驗(yàn)課程中涉及的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、測(cè)量方法、調(diào)節(jié)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理方法、減小系統(tǒng)誤差等方法都是需要學(xué)生自己總結(jié)，這樣的教材編寫方法不利于基礎(chǔ)較差的學(xué)生使用。因此，實(shí)驗(yàn)教材改革是一個(gè)迫在眉睫的問題，需要高校和出版社共同去努力，為學(xué)生出版適應(yīng)新時(shí)代的實(shí)驗(yàn)教材。

第二，難以與數(shù)字化教學(xué)接軌。如今的大部分高校，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上，一刀切的做法造成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，能夠反映學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)鳳毛麟角。這樣的教材設(shè)計(jì)，難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索、解決問題的能力，更無法滿足創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求。實(shí)驗(yàn)教材如何創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為結(jié)合數(shù)字化的發(fā)展，嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)，出版符合高校實(shí)驗(yàn)教材的數(shù)字化產(chǎn)品是很有必要的。教材的創(chuàng)新要建立在教師實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)需求基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材的模式，從培養(yǎng)學(xué)生手腦并進(jìn)的理念出發(fā)，策劃編寫一個(gè)能循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生通過思考來解決問題的流程在課堂教學(xué)中實(shí)施。

創(chuàng)新出版，符合教改

在新時(shí)代的教學(xué)發(fā)展中，實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化發(fā)展可以為高校教學(xué)帶來三個(gè)方面的作用。首先，符合當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)高等學(xué)校教育的改革要求，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，還能夠全面生動(dòng)地了解實(shí)驗(yàn)的全過程。這也是實(shí)驗(yàn)教材數(shù)字化的重要作用，數(shù)字化產(chǎn)品在充分展示實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力，符合構(gòu)建立體化的多層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系。其次，實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化可以將授課宗旨、培養(yǎng)模式、學(xué)科原理等信息通過教學(xué)平臺(tái)分層次、有目的地傳遞給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生個(gè)人能力水平和特點(diǎn)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。再次，實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新要求，這種變化可以使教材內(nèi)容新、水平高和實(shí)用性強(qiáng)、有特色，符合學(xué)生和教師的具體需求。這些作用為實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化出版帶來了新的思路，編輯可以根據(jù)以下兩個(gè)方面來突顯實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化的作用。

第一，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木帉憫B(tài)度。由于高校教材以學(xué)術(shù)嚴(yán)格要求著稱，不同于大眾出版物，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要具有理論性和實(shí)踐性。出版社在出版高校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)字化產(chǎn)品時(shí)，一方面要結(jié)合教學(xué)大綱要求來編寫；另一方面還需要聘請(qǐng)學(xué)科的專家為編寫的教材把關(guān)。除此之外，在數(shù)字化教材的內(nèi)容資源分配比重上，要考慮將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)中演示困難等內(nèi)容上。在教材編寫時(shí)，撰稿人要做到精準(zhǔn)，對(duì)抽象概念則要有一定數(shù)量的感性資料，放寬資料的選擇面，從更多的資料和數(shù)據(jù)中挑選。對(duì)于展示效果與方式的問題，除遵循教學(xué)內(nèi)容本身規(guī)律以外，還要充分利用多種技術(shù)手段，全面展示實(shí)驗(yàn)原理與過程，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

第二，注重?cái)?shù)字化產(chǎn)品的教學(xué)效果。在出版實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化產(chǎn)品時(shí)，編輯需要設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的產(chǎn)品，在內(nèi)容展現(xiàn)上，應(yīng)該考慮多加入視頻講解內(nèi)容，減少圖表和文字的表述；在產(chǎn)品操作上，數(shù)字化教材的畫面色彩不應(yīng)過于繁雜，操作按鈕也應(yīng)簡單易行；在教學(xué)使用上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的數(shù)字化產(chǎn)品才能適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的需求。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材里，老師講解的內(nèi)容居多，若是學(xué)生不能及時(shí)理解，那么對(duì)實(shí)驗(yàn)操作會(huì)有很大影響。因此，實(shí)驗(yàn)教材數(shù)字化產(chǎn)品要從根本上改變?cè)械慕虒W(xué)思路，起到為教師整合資源，方便教學(xué)的作用。

接軌教學(xué)，突顯特性

實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化產(chǎn)品在出版的過程中要充分發(fā)揮其本身具有的智能性、交互性等特性，適應(yīng)教師對(duì)學(xué)生的因人而異的教學(xué)需求，讓學(xué)生根據(jù)自身選擇適宜的學(xué)習(xí)模塊，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化產(chǎn)品中要充分體現(xiàn)本課程前期預(yù)習(xí)、中期學(xué)習(xí)、后期復(fù)習(xí)的內(nèi)容要求，并設(shè)置不同難易程度供學(xué)生自主選擇。筆者認(rèn)為可以突出四個(gè)方面的特性。

第一，專業(yè)性。由于實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，這就強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教材要講究專業(yè)性，編輯在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)字化產(chǎn)品時(shí)，一方面要符合教學(xué)大綱的要求，方便教師能很好地規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)；另一方面則要滿足教師教學(xué)特色的內(nèi)容，能根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置教學(xué)易難點(diǎn)。除此之外，在實(shí)驗(yàn)教材數(shù)字化產(chǎn)品中還可以融入一些學(xué)科前沿、進(jìn)階的教學(xué)內(nèi)容以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

第二，創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化產(chǎn)品與傳統(tǒng)教材相比，最大的優(yōu)勢(shì)是內(nèi)容展現(xiàn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化產(chǎn)品并不是單純地將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，而是需要將課本、光盤的內(nèi)容整合到數(shù)字平臺(tái)，利用數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程中需要注意兩方面的操作，一是在內(nèi)容上應(yīng)有所取舍，除了突出基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重新技術(shù)、新觀點(diǎn)的補(bǔ)充；二是在表現(xiàn)形式上，要善于運(yùn)用多種數(shù)字化工具，借助現(xiàn)有的專業(yè)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)資源，并配合使用PPT、Flash、Authorware等軟件，將抽象化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形象化，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣在培養(yǎng)目標(biāo)上，也就不再以發(fā)展學(xué)生記憶為主要內(nèi)容，而是幫助學(xué)生深入理解，著重培養(yǎng)開發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力和實(shí)踐創(chuàng)新力。

第三，實(shí)用性。實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化產(chǎn)品在使用中務(wù)必要做到內(nèi)容實(shí)用、操作友好、反應(yīng)快捷。在內(nèi)容上要貼合教學(xué)大綱和考試內(nèi)容，如果里面完全是拓展性的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生感到缺乏實(shí)際作用，就無法得到學(xué)生認(rèn)可，直接影響學(xué)習(xí)效果。在操作界面上要保證友好性，如果操作過于復(fù)雜，將提升學(xué)生的使用難度，使學(xué)生在剛剛接觸時(shí)就產(chǎn)生抵觸心理。在反應(yīng)速度上也一定要保證快捷，緩慢的反應(yīng)速度會(huì)浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，直接降低學(xué)生的使用熱情。因此，設(shè)計(jì)制作數(shù)字化教材一定要符合教學(xué)規(guī)律和人的認(rèn)知規(guī)律，從使用者的角度出發(fā)，滿足使用者的需求。

第四，便捷性。實(shí)驗(yàn)課教材數(shù)字化產(chǎn)品不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，通過教學(xué)平臺(tái)可以遠(yuǎn)程了解使用者的信息。教師在教學(xué)中使用模板安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過教學(xué)平臺(tái)跟老師及時(shí)溝通，并可以在教學(xué)平臺(tái)中遞交實(shí)驗(yàn)操作的報(bào)告，方便教師檢查結(jié)果。這些教學(xué)互動(dòng)，拉近了教師和學(xué)生間的距離，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。