讓校園里的感動充實情感教育

■張麗

讓校園里的感動充實情感教育

■張麗

校園里的感動無處不在，情感教育也無處不在。是恰如其分的情感教育讓我們的孩子擁有一顆愛心，所以當(dāng)我們的孩子在用他的愛心去幫助同學(xué)時，我們?yōu)橹袆?；是發(fā)自內(nèi)心的情感教育讓我們的孩子擁有一顆責(zé)任心，所以當(dāng)我們的孩子用責(zé)任之心去完成集體的任務(wù)時，我們?yōu)橹袆?；是情真意切的情感教育讓我們的孩子擁有一顆感恩之心，所以當(dāng)我們的孩子用感恩的心感謝老師的教育之情時，我們?yōu)橹袆?，也正是這些感動充實了我們的情感教育。

每一天，總會有一些故事和人感動著你我他，感動的源頭也許是一句感謝，或是一個微笑，亦或是你踉蹌時的一個攙扶。感動就像陽光，時刻圍繞在你我的身邊。在我十余年的從教生涯里，有很多感動的瞬間令我難以忘懷，抓住校園里每一個感動的瞬間來對學(xué)生進(jìn)行情感教育，我們的情感教育就會更加真實，更具有感染力。

一、用發(fā)生在學(xué)生自己身上的感動故事充實情感教育

用學(xué)生的先進(jìn)事跡教育學(xué)生是一種常用的情感教育方式?！懂?dāng)代教育學(xué)》一書中指出：“心里內(nèi)化是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵?！比绻茏寣W(xué)生在別的同學(xué)所做的感人故事中產(chǎn)生“心里內(nèi)化”，從情感上的內(nèi)動力到行為上的內(nèi)動力，將會提升情感教育的速度。

初二的下學(xué)期，我們班的蔡進(jìn)同學(xué)在踢足球的時候不小心腳踝骨裂。“傷筋動骨一百天”，醫(yī)生建議蔡進(jìn)在家休養(yǎng)一個學(xué)期，可是為了不耽誤學(xué)習(xí)，蔡進(jìn)毅然選擇了堅持上學(xué)?？紤]到父母身體不好，工作很勞累，為了不給父母再添負(fù)擔(dān)，蔡進(jìn)想到了他的同桌——也正好是住他家附近的程用文同學(xué)，他請求程用文同學(xué)今后能騎自行車帶著自己一起上學(xué)放學(xué)。聽到了來自好伙伴這樣的請求，程用文毫不猶豫地就答應(yīng)了。為了讓蔡進(jìn)的父母放心，程用文每天早上早早地就到蔡進(jìn)家去接他，從沒讓蔡進(jìn)遲到過一分鐘。從此，在清晨的校園里，無論是刮風(fēng)下雨還是籠罩著蒙蒙薄霧，你總可以看見程用文小心攙扶蔡進(jìn)的身影；不論是吃早餐，還是吃午餐，程用文都是一個人打兩份，然后送到教室和蔡進(jìn)一起吃……從程用文接送蔡進(jìn)上下學(xué)的那天起，蔡進(jìn)的書包就一直背在了程用文的肩上，與其說是他的肩膀背起了同學(xué)的書包，不如說是他的愛心背起了同學(xué)之間那份彌足珍貴的友誼。

作為班主任，他們的一舉一動我看在眼里，感動在心里。我為能有這樣善良懂事、富有愛心的學(xué)生而感到驕傲，我為他們能有這般純潔偉大的友誼而感到自豪。于是我組織同學(xué)們上了一節(jié)題為“兩個背影”的班會課，課上同學(xué)們都表達(dá)了自己對于程用文幫助同學(xué)這件事的感觸。后來在同學(xué)們的共同參與下，班上成立了一個幫助蔡進(jìn)同學(xué)的小組，于是兩個人的背影變成了大家的背影。自此，班上嬌氣的孩子少了，堅強的孩子多了；自私的孩子少了，有愛心的孩子多了；學(xué)習(xí)懶散的孩子少了，刻苦學(xué)習(xí)的孩子多了。正是發(fā)生在孩子自己身上的感人故事教育了孩子們自己。通過這件事我深刻地認(rèn)識到：只要我們用心去收集校園里的感動，運用身邊的感動教育學(xué)生，我們的情感教育就不再是簡單的說教，而是一種飽滿的具有感染力的情感共鳴。它會使學(xué)生將自己的感動轉(zhuǎn)化為內(nèi)動力主動去改變自己，彌補自己的的不足，實現(xiàn)個人的自我發(fā)展。

二、用集體活動過程中產(chǎn)生的感動充實情感教育

集體活動是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的一種很好的方式，我們可以通過集體活動來培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任心，形成班級的凝聚力。學(xué)生參加集體活動的過程中常會發(fā)生一些非常感人的畫面，而正是這些集體活動帶給我們的感動推進(jìn)了情感教育的進(jìn)程。

有一次，我們班參加學(xué)校的拔河比賽，由于對方實力確實很強，孩子們怎么咬牙，怎么嘶喊，力量的懸殊就擺在那里。但孩子們并沒有放棄，他們堅持了很久，即使是最后真的沒有力氣了，他們也沒有松掉手中的那根繩子，因為他們始終期望能通過自己的努力扭轉(zhuǎn)比賽局勢。當(dāng)裁判吹響口中的哨子無情地宣布比賽結(jié)束時，參加比賽的孩子們都哭了，班上其他孩子也跟著哭了，我也哭了?？吹胶⒆觽兌汲两谝黄瘋那榫w中，我意識到身為他們的老師，應(yīng)當(dāng)趕緊調(diào)整自己的情緒，并在這個時候給予他們安慰與鼓勵。于是我拉著其中一位參賽孩子的手說：“你看，你們的手都被拔河的繩子勒紅了，你們已經(jīng)盡力了。比賽雖然輸了，但今天你們堅持不懈、頑強拼搏的精神沒有輸，你們熱愛班級的集體榮譽感沒有輸！”參賽的同學(xué)聽完了我說的話也趕緊說：“老師，我們以后要加強鍛煉，下一次我還要代表班級參賽，我們要為班上奪得第一名?！蔽艺f道：“好，我們大家一起努力！”

這次的拔河比賽讓我們每一個人都為之感動，大家為參賽同學(xué)為了集體榮譽努力拼搏而感動，而參賽同學(xué)也因為大家的寬慰及鼓勵而感動。雖然輸?shù)袅吮荣?，可是同學(xué)們之間并不是互相埋怨，而是互相激勵，為了集體榮譽，團結(jié)在一起共同努力，極大地增強了班級的凝聚力和集體榮譽感。集體活動是我們進(jìn)行情感教育的極好契機，我們可以通過集體活動來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。通過活動的成功，我們可以教育孩子們要珍惜來之不易的成果，同時感謝那些鼓勵自己幫助自己的人；通過活動的失敗，我們可以教育孩子們要正確面對挫折，不氣餒不放棄，再接再厲，為成功做好準(zhǔn)備。

三、用老師真心付出帶給學(xué)生的感動充實情感教育

老師是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行情感教育的主要教育者。老師對學(xué)生真心的付出會潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生懷著一顆感恩的心對老師打開一扇心靈之窗，于是老師與學(xué)生之間產(chǎn)生了情感上的共鳴，而正是這種情感上的共鳴增強了情感教育的效果。

初三散學(xué)典禮的那天，我把學(xué)生召集在教室舉行了一個特別的散學(xué)儀式。那天我拿著一個盒子走進(jìn)了教室。三年前，每當(dāng)學(xué)生犯錯之后，我都會要求他們給我寫一封發(fā)自內(nèi)心的反思信，而每一封反思信我都會認(rèn)真閱讀并耐心與學(xué)生交流我對這件事的看法和我的期望。因為每一封信里都裝著孩子們成長的故事，都印刻著他們成長的足跡，所以我小心地將這些信收藏在我手上捧著的這個盒子里。隨后，我隨手拿出來其中的一封信念了起來。當(dāng)我念到一半的時候，一個男孩子叫了起來：“天啊，這是我初一時寫的反思信，老師怎么還留著呀？”念完這封信，我笑著對同學(xué)們說：“這盒子里面的東西就是你們寫給我的反思信，今天我想把它們還給你們，希望你們能以此為鑒，走好以后的每一步路。今天我不想一個個念名字還給你們，我想通過信里面一部分內(nèi)容讓你們知道這封信是不是自己的，好嗎？”就這樣一封、兩封……一封封信都被學(xué)生領(lǐng)走了，當(dāng)?shù)诎朔庑盼夷畹搅艘话氲臅r候，我不由自主地回憶起了當(dāng)時那件事的片段，感覺這些孩子馬上就要離開學(xué)校，非常不舍，我的喉嚨開始哽咽了。這時一個女生站了起來，她說：“老師！這封信是我寫給您的，今天我想當(dāng)面把這封信念給您聽?！碑?dāng)她念完這封信時，她已經(jīng)泣不成聲了，最后她向我深深鞠了一躬，說道：“老師，對不起。請原諒我之前的不懂事，我會永遠(yuǎn)感謝您的教誨。”這時全班響起了激動而熱烈的掌聲。想到學(xué)生能在自己的真心付出和悉心教導(dǎo)下知錯就改，自己的付出沒有白費；想到自己在學(xué)生畢業(yè)之際還能獲得學(xué)生們的尊敬與愛戴，自己的汗水沒有白流，我也流下了幸福喜悅的淚水。在我們大家互相感動的同時，我沒有忘記提醒學(xué)生在面對父母、老師、同學(xué)、朋友時也應(yīng)該有一顆感恩的心。

現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，孩子們確實是懂得更多，想法也更多。青春逆反期的孩子有時很反感自己的老師，不愿接受老師的教育。這時我們的老師就需要轉(zhuǎn)變一下對孩子們進(jìn)行教育的方式，要充分了解他們的想法，尊重他們情感的需求。馬卡連柯說：“孩子是活生生的生命，因此對待他們要像對待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權(quán)利和義務(wù)：享受快樂的權(quán)利，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的義務(wù)?！彼晕覀兊睦蠋熞宰鹬貙W(xué)生為前提，用心用情地關(guān)愛每一個孩子，讓他們切實感受到老師的真心關(guān)懷和幫助，讓孩子的心和老師的心產(chǎn)生碰撞。心靈有了碰撞，產(chǎn)生了共鳴，溝通也就不再存在障礙，慢慢地，我們的孩子就不會再敵視老師的教育，而會懷著一顆感恩的心來面對教育他們的老師。

感動是什么？感動是我眼中自豪的淚水，感動是師生共同響亮的掌聲，感動還是賽場邊聲嘶力竭的吶喊。校園里的感動無處不在。情感教育也無處不在。讓我們收集校園里每一個感動的瞬間，把這些感動的故事講給一批又一批的學(xué)生聽，用過去的感動感動現(xiàn)在，用現(xiàn)在的感動感動未來，讓我們用感動充實我們的情感教育。

（作者單位：武漢市東西湖吳家山三中）

責(zé)任編輯 廖林