用音樂(lè)的旋律激發(fā)美術(shù)的活力

■雷東梅 肖其富

用音樂(lè)的旋律激發(fā)美術(shù)的活力

■雷東梅 肖其富

德國(guó)著名作曲家貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)是比一切智慧及哲學(xué)還要崇高的啟示”。如果在小學(xué)美術(shù)課堂中引進(jìn)音樂(lè)元素，那么學(xué)生不僅能從音樂(lè)中吸取靈感，能用心感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震撼，還能充分展開(kāi)想象，利用感受到的音樂(lè)進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)，從而提高小學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)。一次美術(shù)課，我嘗試著把音樂(lè)引入課堂，讓學(xué)生在與音樂(lè)的交融中，提升繪畫(huà)水平。

在課前，我花時(shí)間搜集了不同類(lèi)型的音樂(lè)，還準(zhǔn)備了一些風(fēng)景圖片、抽象畫(huà)作品、裝飾圖案作品，并把他們制作成課件，以備教學(xué)之用。

在課中，我首先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)了一段由奧地利輕音樂(lè)作曲家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》，然后請(qǐng)學(xué)生談一談自己聽(tīng)了這段音樂(lè)的感受。學(xué)生甲說(shuō)：“很優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)?！睂W(xué)生乙說(shuō)：“心情很平靜，舒服?！蔽医又穯?wèn)道：“聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？”學(xué)生丙說(shuō)：“像美麗的大海。”學(xué)生丁補(bǔ)充說(shuō)：“像藍(lán)藍(lán)的天空?！睂W(xué)生的回答，我及時(shí)給與了肯定，并在課件上出示了各種類(lèi)型、不同色彩的圖片和藝術(shù)作品，然后請(qǐng)這兩個(gè)學(xué)生找出和感覺(jué)相對(duì)應(yīng)的作品。這兩個(gè)學(xué)生很快找出了一幅多瑙河之夏的風(fēng)景圖片和另一幅藍(lán)天碧海的風(fēng)景圖片，得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可。

接下來(lái)，我又播放了柴科夫斯基的《天鵝湖》中的《四只小天鵝舞曲》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情由剛才的安寧變得歡快愉悅，有幾位性格活潑的學(xué)生坐不住了，開(kāi)始在座位上有節(jié)奏地扭動(dòng)。一位學(xué)生大聲對(duì)我說(shuō)：“老師，這音樂(lè)好歡快，我們想跳舞?！蔽倚χ鴮?duì)他們說(shuō)：“那就跳起來(lái)吧?！蔽荫R上將音樂(lè)換成了節(jié)奏更加強(qiáng)烈的迪斯科。這下教室里更熱鬧了，學(xué)生們?nèi)枷铝俗唬谧呃壤?，隨著音樂(lè)高興得手舞足蹈，又唱又跳，氣氛異常熱烈。等學(xué)生們的情緒平靜下來(lái)后，我詢問(wèn)他們：“說(shuō)說(shuō)看，這兩段音樂(lè)給你們什么樣感受？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“像跳芭蕾舞。”“像在看球賽，激動(dòng)人心?！薄澳敲?，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些藝術(shù)作品中有沒(méi)有能表現(xiàn)你們感受的作品？”我對(duì)著課件上出示的藝術(shù)作品繼續(xù)問(wèn)道，學(xué)生們討論交流后，都覺(jué)得大師吳冠中的一幅水墨畫(huà)《春之聲》和美國(guó)著名的抽象派畫(huà)家波洛克的油畫(huà)《第五號(hào)，1948》最能體現(xiàn)他們的感受。

叔本華說(shuō)：“音樂(lè)是情緒的語(yǔ)言，是感情的速記本?！睂W(xué)生們?nèi)考?xì)微的心靈感受和變化的情緒被音樂(lè)激活點(diǎn)亮，使他們?cè)谇楦泻Ｑ罄锏玫焦缠Q與陶醉。在學(xué)生們暢談了對(duì)不同音樂(lè)的感受之后，我啟發(fā)他們用手中的畫(huà)筆畫(huà)出音樂(lè)般的斑斕色彩。

但是三年級(jí)的學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言如點(diǎn)、線、面、圖案、色彩來(lái)完美地表現(xiàn)自己的真實(shí)感受并不是一件輕松的事情。于是我又耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇合適的色彩。我以《藍(lán)色的多瑙河》為例，讓學(xué)生思考該用什么色彩來(lái)表現(xiàn)波光粼粼的多瑙河微波蕩漾的美景最合適。學(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)為用藍(lán)色系列比較好。我肯定了學(xué)生的選擇，并歸納用接近的色彩表現(xiàn)輕柔的音樂(lè)比較合適。接著我又和學(xué)生共同歸納出鮮艷的色彩可以表現(xiàn)歡快熱鬧的音樂(lè)；可以用黑色、藍(lán)色和紫色等來(lái)表現(xiàn)恐怖的音樂(lè)。學(xué)生選好色彩后再加上自己想象的圖案和線條就可以把音樂(lè)的感受畫(huà)下來(lái)了。

學(xué)生由于從音樂(lè)中汲取了靈感，獲得了美感和震撼，他們的情感體驗(yàn)和精神生活得到升華、凈化和提高，他們的智慧之門(mén)也被開(kāi)啟，藝術(shù)潛能得到激發(fā)，作品較以前的作品表現(xiàn)出超乎尋常的創(chuàng)造力和想象力。在與音樂(lè)的交融中，美術(shù)教學(xué)彰顯出它應(yīng)有的生命活力和魅力。

（作者單位：湖北省荊門(mén)市東寶區(qū)象山小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛(ài)民