對(duì)創(chuàng)設(shè)化學(xué)“云課堂”的思考

■ 王玲莉 陳世偉

對(duì)創(chuàng)設(shè)化學(xué)“云課堂”的思考

■ 王玲莉 陳世偉

一、“云課堂”源起

人類(lèi)文明史記載了三次重大的革命：第一次工業(yè)革命，機(jī)器生產(chǎn)普遍取代手工勞動(dòng)；第二次工業(yè)革命，電力的廣泛應(yīng)用；第三次科技革命，信息技術(shù)的興起。一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)明，掀開(kāi)一個(gè)新時(shí)代的篇章。信息化給各行各業(yè)帶來(lái)革命性影響，已成為鮮明的時(shí)代特征。黨的十八大報(bào)告將信息化建設(shè)擺在了突出位置。教育的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，改進(jìn)管理方式，構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系，這些都需要信息化的全面支撐。

在網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下，老師該怎么教？學(xué)生該怎么學(xué)？2010年iPad的出現(xiàn)，使教學(xué)方式變不斷推陳出新。很多國(guó)家都在嘗試著將iPad引入課堂，我國(guó)發(fā)達(dá)城市的實(shí)驗(yàn)學(xué)校也開(kāi)始使用這一時(shí)尚的高科技產(chǎn)品。2011年12月，上海盧灣第一中心小學(xué)嘗試?yán)胕Pad進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的“云課堂”項(xiàng)目正式運(yùn)行。

武漢市的教育信息化建設(shè)也初露鋒芒。在未來(lái)三年里，武漢市要建成“三通兩平臺(tái)”（三通：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。兩平臺(tái)：教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)），開(kāi)展五種規(guī)?；瘧?yīng)用（數(shù)字化高效課堂規(guī)?；瘧?yīng)用、同步課堂規(guī)?；瘧?yīng)用、名師工作室規(guī)?；瘧?yīng)用、探究性學(xué)習(xí)規(guī)模化應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研規(guī)模化應(yīng)用）。今年，武漢全市初中學(xué)校的每一間教室已經(jīng)普及電子白板，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)日趨完善，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教等教學(xué)模式不斷出新，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)式課堂不斷涌現(xiàn)。條件具備，只欠東風(fēng)，武漢市應(yīng)該有自己的“云課堂”。

二、探索與思考

為了實(shí)現(xiàn)“云課堂”順利落腳在武漢的普通初中學(xué)校，武漢市教科院以武漢市二橋中學(xué)為項(xiàng)目試驗(yàn)學(xué)校，試行建構(gòu)“云課堂”。試驗(yàn)得到了漢陽(yáng)區(qū)教育局及二橋中學(xué)的積極支持。在落實(shí)資金，解決硬件和軟件及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以化學(xué)學(xué)科為突破口，建立了化學(xué)學(xué)科局域網(wǎng)和化學(xué)備課、授課平臺(tái)。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的準(zhǔn)備，于2013年11月27日下午，在二橋中學(xué)展示了武漢市第一節(jié)化學(xué)云端教學(xué)公開(kāi)課。武漢化學(xué)“云課堂”從此開(kāi)端，武漢化學(xué)信息化教育從此翻開(kāi)新的一頁(yè)。

為了突出“云課堂”信息量大、反饋快、易于展示、互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，我們選擇了從《化學(xué)方程式單元復(fù)習(xí)》的復(fù)習(xí)課入手，實(shí)現(xiàn)云課堂與化學(xué)課的快速對(duì)接。課堂上，教師手中iPad和教室前方的電子白板相連，起到展示例題、講解新課、展示學(xué)生提交作業(yè)的作用。教師手中iPad通過(guò)局域網(wǎng)和全班學(xué)生的iPad相連，并控制學(xué)生iPad屏幕顯示的內(nèi)容。教師通過(guò)iPad可以實(shí)時(shí)掌握全班每位學(xué)生的完成進(jìn)度、準(zhǔn)確率?！霸普n堂”中，師生云端實(shí)時(shí)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)高潮迭起。下課之后，聽(tīng)課教師意猶未盡，領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家興奮之情溢于言表。

江西師大中學(xué)化學(xué)教學(xué)法專(zhuān)家姜建文老師聽(tīng)完這節(jié)課后，深有感觸地說(shuō)，化學(xué)“云課堂”實(shí)現(xiàn)了我們夢(mèng)寐以求的、在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)——關(guān)注每一位學(xué)生、及時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、即時(shí)完成課堂中的過(guò)程評(píng)價(jià)。

新技術(shù)不是擺設(shè)和作秀，“云課堂”的實(shí)施還將面臨很多問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究微觀粒子，理論性強(qiáng)，應(yīng)用很廣。在新形勢(shì)下，現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)課程深度整合，必須尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)。如何在結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)、用語(yǔ)、概念、計(jì)算、性質(zhì)、用途等內(nèi)容的教學(xué)上深度整合？如何在新課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、試卷評(píng)講課等課型的教學(xué)中深度整合？這些還有待于我們的進(jìn)一步探討。

“云課堂”每節(jié)課的前期制作是一項(xiàng)艱巨的工作。積沙成塔，積水成淵。備一節(jié)課，做一個(gè)課件。日積月累，就能從普及到提高！怎樣做？第一步，拿來(lái)主義：直接用別人的。但是，思路教法各不相同，況且可以直接拿來(lái)用的東西少之又少。第二步，改良主義：修改別人的。但是，好比重新裝修。麻煩！第三步，自力更生：自己制作。只有這樣，才能體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格，適應(yīng)實(shí)際學(xué)情，因地制宜，因材施教。但是，現(xiàn)有iPad、電子白板的軟件難以滿(mǎn)足化學(xué)教學(xué)的需要，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半。軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)在以下方面實(shí)現(xiàn)突破：微觀結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)，要客觀、形象；實(shí)驗(yàn)裝置組合動(dòng)畫(huà)，要逼真、靈活；化學(xué)符號(hào)的三重表征，要規(guī)范，存取方便；性質(zhì)用途的視頻，要鏈接靈活，剪接方便；基本計(jì)算的教學(xué)，要建立模塊，易于訂正；各種課型的教學(xué)，要建立模塊，易于操作。

三、期盼與建議

我們期盼，IT軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員與化學(xué)教師精誠(chéng)合作。我們期盼，新開(kāi)發(fā)的軟件具有以下特點(diǎn)：

（1）讓化學(xué)教師易于上手，用備一節(jié)課的時(shí)間就能做一個(gè)云課件。

（2）讓化學(xué)教師便于操作，在課堂上能得心應(yīng)手。

（3）制作的課件能夠讓化學(xué)教師靈活修訂，年年更新！

（4）制作的課件能夠讓化學(xué)教師在硬件升級(jí)后，可以繼續(xù)使用，具有可靠性、持續(xù)性、發(fā)展性。

目前武漢市各初中學(xué)校使用的電子白板各不相同，各家公司各有一套白板軟件，兼容性不強(qiáng)，操作不便，需要增加兼容性。

PPT或者WPS的設(shè)計(jì)與版式模板很豐富。但是，對(duì)于化學(xué)課件的制作而言，還是針對(duì)性不強(qiáng)，新開(kāi)發(fā)的電子白板軟件需要彌補(bǔ)這些不足。

幾節(jié)“云課堂”并不能使學(xué)生適應(yīng)新的課堂，也看不出明顯效果。我們應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，從全程整合課的實(shí)踐中探索新的教學(xué)模式。未來(lái)教室還是師生共同成長(zhǎng)的天地。課堂的高效仍然是師生追求的長(zhǎng)久目標(biāo)！高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。整合的化學(xué)課程，容量比傳統(tǒng)課堂增大許多。這迫使我們必須在實(shí)踐中反思，在反思中提高。只有實(shí)踐反思，才能教學(xué)相長(zhǎng)。只有不斷創(chuàng)新，才能跟上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐！

（作者單位：王玲莉 武漢市教育科學(xué)研究院 陳世偉 武漢市第十九初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛(ài)民