班主任要在“善”字上做文章

■ 葉志剛

班主任要在“善”字上做文章

■ 葉志剛

作為班級(jí)管理的核心和靈魂，班主任工作要從“善”字入手，要在“善”字上做文章，做一個(gè)有智慧的班主任。

一、班主任要“善”自為謀

班主任善自為謀，先要謀構(gòu)思。一是班級(jí)管理要統(tǒng)籌安排，要求從整體上考慮問題。初中三年的學(xué)習(xí)是一個(gè)整體的系統(tǒng)，要分階段實(shí)施。我們可以把初中三年比喻成春種、夏鋤、秋收，要注意在實(shí)施過程中落實(shí)先抓紀(jì)律、再抓學(xué)習(xí)，紀(jì)律促學(xué)習(xí)的方針。二是班級(jí)管理要講策略，要建設(shè)龍頭、抓住苗頭、轉(zhuǎn)化后頭。建設(shè)“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。即逐步放“權(quán)”鍛煉干部，加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)和方法訓(xùn)練，定期對(duì)干部進(jìn)行評(píng)議、表彰、更換，保持“龍頭”隊(duì)伍的先進(jìn)性。抓住“苗頭”，就是防微杜漸，就是對(duì)學(xué)生一堂課上異常的表現(xiàn)和行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。轉(zhuǎn)化“后頭”，就是要堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，在頭腦中形成“轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更光榮”的觀念，認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

班主任善自為謀，還要謀新奇。班主任要抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、渴望進(jìn)步的這些特點(diǎn)，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如可發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生為患病同學(xué)捐款，為災(zāi)區(qū)義賣等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生感受到集體的溫暖和人與人之間真摯的情感，同時(shí)也能讓學(xué)生在與人交流的過程中分析問題、解決問題、自我管理、自我約束等諸方面的能力得到鍛煉。也可組織學(xué)生開展喜聞樂見的文體活動(dòng)，如演講、辯論、表演、競賽等，擴(kuò)大學(xué)生交往的范圍，充分發(fā)揮學(xué)生特長，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。這些活動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)生超越自我的同時(shí)，也增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，增進(jìn)了師生間的了解。

班主任善自為謀，更要謀民主。民主管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，沒有民主的班級(jí)，難以形成一個(gè)生動(dòng)活潑的班級(jí)局面。班主任要著力營造一種讓學(xué)生人人參與、全程參與的氛圍，以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生的聰明才智、創(chuàng)新潛能才能得到最大限度的發(fā)揮。

二、班主任要知人“善”任

“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”，這是一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的胸懷和慧眼。以“知人”為前提，了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、思想狀況、家庭狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力；貫徹公平、公正、公開的原則，對(duì)能力強(qiáng)、有威信的學(xué)生要委以重任，對(duì)能力相對(duì)較差、有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生要多加關(guān)注和幫扶。

班主任要做好“善任”，還應(yīng)處理好三種關(guān)系：一是要擺正先進(jìn)生與后進(jìn)生的關(guān)系，既要用先進(jìn)生，也要用后進(jìn)生；既要重全面素質(zhì)，也要兼顧特長優(yōu)勢。二是協(xié)調(diào)好個(gè)人與群體的關(guān)系，要優(yōu)化組合，合理搭配，發(fā)揮整體優(yōu)勢，形成核心群體。三是注意職責(zé)與能力的關(guān)系，要盡量根據(jù)每個(gè)干部能力上的差異分配相應(yīng)工作，使人盡其才，各盡其能，并且形成分層管理、層層負(fù)責(zé)的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。

三、班主任要“善”愛學(xué)生

葉圣陶先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！苯處熢谂c學(xué)生交往的過程中所表現(xiàn)出來的情感必須是真摯誠懇的，要以德立威，以情動(dòng)人，建立民主、平等和互相理解的新型師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能真正感受到班主任的可親、可敬、可信，才會(huì)在心理上接受你，親近你，愿意將心靈的窗口向你敞開。師生間感情愈真切，教育效果就愈佳。

班主任要“善愛”，要實(shí)行分層推進(jìn)的“善愛”策略，以公正的態(tài)度鼓舞學(xué)生的自信心，對(duì)待優(yōu)秀生，在充分肯定的同時(shí)，要提更高更嚴(yán)的要求；而對(duì)學(xué)困生，要樹立“后進(jìn)不差”的觀念，對(duì)他們給予更多的關(guān)懷與愛護(hù)，尋找和挖掘他們的閃光點(diǎn)，使他們理解老師的良苦用心，使他們看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，體驗(yàn)愉悅，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。班主任任何時(shí)候都必須公正樂觀地善待每一個(gè)學(xué)生，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。我們要堅(jiān)信，讓一位問題少年重新走上正軌和使一位優(yōu)秀生成才同等重要。

四、班主任要“善”抓育人時(shí)機(jī)

大量的教育實(shí)踐告訴我們，教師要在理解學(xué)生感情、尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，同他們平等談話、真誠交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)。只要教師摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)，教育效果也會(huì)更加明顯?！秾W(xué)記》上有句話：“當(dāng)其可時(shí)謂時(shí)?！币馑际钦f，要按照學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，才能叫“及時(shí)”。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，時(shí)機(jī)非常關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入新的情境時(shí)，當(dāng)學(xué)生處于困境時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)過錯(cuò)有悔恨之意時(shí)，當(dāng)班集體面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生獲得某種成功時(shí)，就是時(shí)機(jī)來臨之時(shí)。作為班主任要找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，抓住重點(diǎn)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這樣的教育才會(huì)有成效。

五、班主任要“善”與家長溝通形成教育合力

如今，當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)學(xué)生，一百多個(gè)家長，所謂眾口難調(diào)，無論班主任怎么努力，家長總會(huì)有不滿意的，久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對(duì)立，嚴(yán)重影響班級(jí)工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧?；诖耍嘀魅我伎记袑?shí)有效的教育策略，以先進(jìn)科學(xué)的思想和方法應(yīng)對(duì)，妥善處理好這些矛盾，化解其中的不和諧因素。

1.了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提。了解學(xué)生家庭情況，搞清楚學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度、家庭結(jié)構(gòu)等，有助我們與家長溝通時(shí)對(duì)癥下藥。

2.尊重家長是溝通的第一原則?！叭绻阆氲玫揭粋€(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個(gè)人，使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧?！币痪渲卑椎脑捊沂玖巳穗H交往的原則。因此當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤要解決問題的時(shí)候，班主任一定要注意方式方法，要顧及家長的面子，尊重家長的感受，這樣才有利于教師和家長形成合力，共同完成對(duì)學(xué)生的教育。

3.以誠相待架起溝通的橋梁。與學(xué)生家長溝通，講究一個(gè)“誠”字。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他愉快地與你合作。因此班主任應(yīng)以誠心架起與家長溝通的橋梁，對(duì)學(xué)生家長要像對(duì)待同事、朋友一樣平等友好，談話要客氣，注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火；要有包容心，以平常心對(duì)待個(gè)別家長的冒失或沖撞。這樣，即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天的家長，在一個(gè)真誠的班主任面前，也會(huì)被“軟化”而通情達(dá)理。

教育是一門藝術(shù)，掌握與家長溝通的技巧，才能讓你的教育行為藝術(shù)化，才能達(dá)到“溝通零距離”的境界。到那時(shí)，你就不會(huì)為教育所累，而是切實(shí)在享受教育。

六、班主任要不斷自我完“善”

班主任抓班級(jí)管理，首先要從自身的完善做起，所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班級(jí)管理的好壞，與班主任的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)能力有極大的關(guān)系。可以這么說，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的班集體。一個(gè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)好、管理有序、活潑生動(dòng)、奮發(fā)向上的班集體，必定有一個(gè)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、善于管理的好班主任。

時(shí)代在變,我們面臨的學(xué)生也在變化,教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn),努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現(xiàn)出盎然的詩意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。

（作者單位：武漢市第45中學(xué)）

責(zé)任編輯 廖 林