走出“阿里郎” 走進(jìn)“鮑家街”（下）——訪中央音樂學(xué)院鋼琴教育家金愛平

本刊記者/柳 蕾

時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習(xí)

記者印象最深的是當(dāng)問到如何看待現(xiàn)今國際眾多的鋼琴賽曲目時(shí)，金老師沉思片刻后說道：“近五年來，我在給學(xué)生布置曲目范圍上有了些調(diào)整。說實(shí)話，當(dāng)今一些國際鋼琴比賽中要求演奏的近現(xiàn)代鋼琴作品，我本人確實(shí)不太喜歡這種近乎“狂躁”風(fēng)格。我在反思，也許我個(gè)人的好惡會給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，于是我不斷調(diào)整自己在近現(xiàn)代作品上的認(rèn)知，鼓勵(lì)他們演奏近現(xiàn)代作品。因?yàn)椋医o學(xué)生布置曲目的標(biāo)準(zhǔn)一定是好聽的、學(xué)生自己也喜歡的作品。我還曾經(jīng)跟王笑含（師從于金老師，現(xiàn)任附中鋼琴教師）聊過這個(gè)事情。他告訴我，在國際比賽中演奏近現(xiàn)代作品已經(jīng)成為參加國際大賽的必須，是鋼琴專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的。但這類的曲目我個(gè)人不是太擅長，有時(shí)我會請王笑含這批年輕的老師幫我的學(xué)生聽聽。同時(shí)，我也聽聽他們怎樣講解這些現(xiàn)代派曲目。起初接觸這類曲目，我還有些嗤之以鼻，但后來發(fā)現(xiàn)這類的曲目中蘊(yùn)含了不同的美的表達(dá)方式。我開始慢慢調(diào)整自己的教學(xué)思路?！?/p>

在金愛平的言談話語中，她多次提到自己目前還在調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)思維。記者不禁反問作為一位鋼琴教學(xué)專家，還需要不斷調(diào)整嗎？金愛平說：“我的教學(xué)是不斷調(diào)整和發(fā)展的，不是否定前面轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向，而是循著這條線，不斷深入下去?，F(xiàn)在國際鋼琴專業(yè)教育有著大量的信息，每天都在發(fā)生著變化，作為一名專業(yè)教師想不被時(shí)代淘汰就要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新信息，這跟是不是鋼琴教授沒有關(guān)系?！?/p>

從學(xué)生身上學(xué)教學(xué)

與眾多教育者相同，金愛平也提到了“教學(xué)相長”的從教感受。她說：“我的有些教學(xué)理念、方法是從學(xué)生身上得來的。我不會在學(xué)生面前擺老師的威嚴(yán)，模式化學(xué)生的自由發(fā)揮。有一次一個(gè)學(xué)生演奏的一段華彩樂段，他的演奏比我要求的速度要快。但是，我反而覺得他的處理特別好。那個(gè)學(xué)生以為我會說他，我非但沒有說他，反而還夸贊他對音樂駕馭能力比我想象的要好。后來我就開始注意，對待技術(shù)程度不同的學(xué)生會有不同的音樂表現(xiàn)，不能要求所有的學(xué)生學(xué)成一個(gè)模子。這個(gè)學(xué)生對我很有啟發(fā)。”

“比如說國際比賽規(guī)定不能有一個(gè)錯(cuò)音。我開始對學(xué)生的要求不是這么鮮明的，錯(cuò)一點(diǎn)我可以原諒，只要不影響整體的音樂?？慑e(cuò)音畢竟是錯(cuò)音，為了讓學(xué)生從現(xiàn)在就養(yǎng)成不錯(cuò)音的習(xí)慣，我開始調(diào)整，接受這個(gè)觀點(diǎn)。畢竟要把藝術(shù)作品完成好，是不能有瑕疵的。我培養(yǎng)學(xué)生從小就要養(yǎng)成習(xí)慣。有一次上課時(shí)學(xué)生演奏中的錯(cuò)音我沒發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己聽唱片發(fā)現(xiàn)了告訴我。我開玩笑地告訴學(xué)生說‘金老師耳朵壞掉了。’畢竟錯(cuò)音的確是太低級的錯(cuò)誤了?！?/p>

“還有指法這樣的小事，我起初也不是太重視。只有當(dāng)學(xué)生拐不過去了，才幫學(xué)生改。雖然事情小，但是這些要從開始就要樹立一個(gè)正確的指法觀念。我以前對這種小的事情不太在意，現(xiàn)在我要調(diào)整對這些細(xì)節(jié)的重視?！?/p>

“我的教學(xué)原則是，在音樂中老師和學(xué)生是平等的，老師要尊重學(xué)生的感受。如果學(xué)生的演奏合理，我可以放棄我的觀點(diǎn)。這樣會使得學(xué)生在音樂里有創(chuàng)作的欲望，我不想做學(xué)生的‘霸主’”。

做音樂靠養(yǎng)習(xí)慣

在圈內(nèi)大家都公認(rèn)，金愛平教出的學(xué)生樂感和音樂表達(dá)很突出。記者一再追問她是怎樣做到的，金愛平說：“我不認(rèn)為自己在這方面有什么教學(xué)上的訣竅。在平時(shí)的教學(xué)中積累到一定程度，自然便有了在教學(xué)上的觀點(diǎn)。其實(shí)，教學(xué)和生活是異曲同工，在平淡和樸實(shí)中慢慢積累，是靠時(shí)間磨出來的。”

“比如‘發(fā)音’是最常見的問題。從小孩學(xué)琴之初，就要告訴他們不能演奏‘垃圾’的聲音，比如敲琴、小臂僵硬、砸鋼琴的演奏。其實(shí)，小孩耳朵對聲音有鑒別的能力，教師從開始就要樹立好聽音樂的觀念。有人說這些太高級，尤其給初學(xué)的孩子說這個(gè)，根本聽不懂，但這是最基礎(chǔ)的。我在‘五七藝?！畛踅o那些‘白丁’的孩子講這些，從他們的眼光里我覺得他們明白我說的‘美’和‘好聽’。比如，哪個(gè)聲音是歌唱的，哪個(gè)是跳躍的。至于怎么個(gè)歌唱和跳躍，要有區(qū)別。怎么通過美好的聲音表達(dá)內(nèi)心感受，關(guān)鍵看老師是否給學(xué)生們這些判斷美的思維。”

“如果要問‘訣竅’的話，那就是我會要求學(xué)生體會音樂‘美’。從最初的觸鍵和音樂一吸一呼中開始，即便再簡單的音樂也要有音樂的表達(dá)。無論是業(yè)余初學(xué)還是專業(yè)學(xué)生，這一點(diǎn)都很重要。如果從一開始就不給學(xué)生建立音樂美的標(biāo)準(zhǔn)，不讓學(xué)生用耳朵聽自己的演奏，等有一天，他的技術(shù)練成了，再返回頭來學(xué)音樂、做音樂，那是不可能的。如果依靠后面的練習(xí)也可以讓學(xué)生提高，但習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉。另外，音感不是靠學(xué)，而是靠啟發(fā)和誘導(dǎo)。只有在起初學(xué)琴的階段就對學(xué)生有音樂美的要求，哪怕就是幾個(gè)音符，也要強(qiáng)調(diào)。日久天長地學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的音樂表達(dá)便會水到渠成地展現(xiàn)出你想要的結(jié)果。前幾天兩個(gè)外地的孩子找我來聽，一個(gè)孩子就彈奏了一段音階，把鋼琴砸得咣咣響。我告訴他其實(shí)鋼琴還有其他的聲音，于是就給他演示了幾種不同的演奏方式，我問孩子哪個(gè)好聽，那個(gè)孩子很聰明，覺得我彈的好聽。他很快就用我的方法開始演奏，結(jié)果大不一樣了。所以我覺得這不是學(xué)生的問題，是老師的意識問題?！?/p>

讀懂樂譜就是讀懂音樂

金愛平的教學(xué)橫跨業(yè)余、專業(yè)這兩個(gè)層次。她認(rèn)為無論在哪個(gè)層次，識譜能力的強(qiáng)弱，就決定了學(xué)生進(jìn)步的快慢，決定了他今后對音樂的理解力和分析力。學(xué)生終歸要離開老師，要會看譜子，要理解，要能挖掘譜子背后的東西。

作為中央音樂學(xué)院教師，她認(rèn)為目前學(xué)校對鋼琴專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課課程設(shè)置并不合理，比如和聲、作品分析等課程，沒有合理地在附中階段給學(xué)生開設(shè)。由于沒有這些常識，沒有概念，演奏中學(xué)生總在處理音樂上出現(xiàn)細(xì)小錯(cuò)誤，比如和聲的走向，明明是解決的和弦，有的學(xué)生卻在演奏時(shí)給了重音。這其實(shí)就是讀譜問題，也隱含著對音樂不理解問題?！?/p>

“讀懂樂譜，就是讀懂音樂，是成為音樂家的基礎(chǔ)能力。現(xiàn)在演奏版本太多，聽版本學(xué)習(xí)不是好習(xí)慣，而是應(yīng)該看著譜子先遵從作曲家的意愿。先聽錄音也行，但也要拿譜子，畢竟學(xué)生還是要遵從學(xué)習(xí)的道理。我也是近五年來，更加堅(jiān)定了這一點(diǎn)，這樣的孩子學(xué)曲子很快。大多數(shù)人有錯(cuò)誤的觀念，識譜時(shí)音符最重要，其實(shí)只要是譜子上有的都很重要。很多學(xué)生的問題和毛病都是初學(xué)時(shí)不注意音符以外的各種標(biāo)記而引發(fā)的。我們既然是解釋音樂的，就要忠實(shí)于原譜。”

“在鋼琴教學(xué)上一切演奏都從美的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，學(xué)生會自然而然地水到渠成，養(yǎng)成了這樣演奏的習(xí)慣。另外，作為專業(yè)的鋼琴演奏者，更要注重讀譜這個(gè)環(huán)節(jié)。除了演奏鋼琴，還要挖掘譜子背面的東西，甚至要查閱書籍、翻看歷史文獻(xiàn)，作為演奏者，你就是這段音樂的解釋者。”

用心換心跟學(xué)生共同進(jìn)步

金愛平告訴記者說，她在教學(xué)方面還在不斷提高。她說：“我知識并不淵博，一位外籍人士曾經(jīng)不相信我沒有在國外留學(xué)。我的確沒有去留學(xué)，最多就是到國外短期參加活動(dòng)。我覺得現(xiàn)在中國的土地上，只要用功，都能學(xué)到東西。我年齡太大了，再也沒有出國學(xué)習(xí)的機(jī)會了，但我不封閉、不死板。聽的多，看的多，緊跟著鋼琴教育發(fā)展的腳步。而且現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量越來越好，也給老師很大教學(xué)上的壓力。如果自己不進(jìn)步，就真的教不了了。這些年，我其實(shí)是跟學(xué)生們一起往前‘爬’的。作為老師，我要為我的學(xué)生負(fù)責(zé)，讓好學(xué)生更好，讓表現(xiàn)平平的學(xué)生找到自信。如果學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步就要啟發(fā)，引導(dǎo)他。其實(shí)一堂課下來真的很累，但不能跟學(xué)生發(fā)火，遇到真讓自己生氣的事情，課下我自己梳理心情。突然有一天這個(gè)學(xué)生就會給你一個(gè)驚喜，對自己之前生的那些氣感覺也值了?！?/p>

“另外，我不挑學(xué)生。不僅教好的學(xué)生，有的老師不想教的我也愿意帶，而且對待他們一律平等。我性格比較直爽，看到不合理的就要說，如果看到有的確不合適鋼琴專業(yè)的學(xué)生就會很明白地勸他們干脆不要走這條路，畢竟學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)是很艱苦的?！?/p>

有一種深情叫做牽掛

在采訪中，金愛平談到了鋼琴行業(yè)的繁榮，但同時(shí)她也表示出了很大的擔(dān)憂，以及目前社會上有關(guān)鋼琴活動(dòng)的怪現(xiàn)象。她說：“別看我參與了考級教材的編寫，同時(shí)也是‘星海杯’比賽的創(chuàng)立者之一，但我現(xiàn)在對鋼琴事業(yè)有著很大擔(dān)憂。首先每年全國報(bào)考鋼琴專業(yè)的學(xué)生數(shù)量可觀，而且不斷有人加入到專業(yè)隊(duì)伍來，但我們每年能消化多少鋼琴專業(yè)人才？每年又有多少名額給學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)呢？另外，我也參加過一些地方活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)有些地方將鋼琴變成了一種盈利方式，或者是博得個(gè)人名譽(yù)的好方法。不去評判這些人的做法和說法，就單單說這些學(xué)生，從中是否學(xué)習(xí)到了鋼琴的真諦呢？只能眼睜睜地看著有些孩子被誤導(dǎo)和耽誤了。多少年后，這些孩子是否會以教鋼琴為生呢？那么后來的那些孩子又該怎么學(xué)習(xí)呢？”談到這個(gè)問題的時(shí)候，金愛平說：“我的朋友告訴我這個(gè)問題不是你該操心的。的確是這樣，但是幾乎每天都有找上門來讓我聽的學(xué)生，看著有的學(xué)生的演奏，我是很同情他們的。我能做的就是盡量找到這些孩子的優(yōu)點(diǎn)，先肯定他。如果的確不是走專業(yè)的材料，我會婉轉(zhuǎn)地告訴父母，畢竟能來北京找專家的家庭一定是傾注了很多心血的。不能太打擊這些家庭，但事實(shí)就是如此。”金愛平一聲長嘆。這番話金愛平說的很懇切，可見她對鋼琴的愛早已是牽腸掛肚的感情。也許當(dāng)人們關(guān)注光環(huán)和鮮花的時(shí)候，有的人卻從背面看問題，指出榮譽(yù)背后的問題，這是一個(gè)有責(zé)任心和正義感的人才會做的事情。

在長達(dá)5個(gè)小時(shí)的訪談中，金愛平的愛人武炳統(tǒng)老師不時(shí)遞來水果和可口的消暑飲品。記者能感受到武老師對金老師的照顧無微不至，采訪中金老師有些事情想不起來還要向武老師詢問和求證，足見在金老師的生活和工作中武老師絕對是不能缺少的。在金愛平半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)中，軍功章中也有武老師的一半。

金愛平今年已經(jīng)76歲，她被評為“中國朝鮮族十杰婦女”，入選《中國名人錄》《中國音樂家辭典》等。從上世紀(jì)中期走出“阿里郎”的故鄉(xiāng)，走進(jìn)了“鮑家街”，就注定了她與鋼琴的緣分。人生不過百年，對于一段歷史來說只如白駒過隙，但對于一個(gè)人所鐘愛的事業(yè)來說，早已釀出了太多的牽掛和深情。

（全文完）