引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中“自主、合作、探究”

黃建

摘 要： 自實施新課程改革以來，廣大一線教師積極投入這場轟轟烈烈的課改實驗，語文課堂形式發(fā)生了很大改變，但是形式的多樣化應(yīng)有實際的內(nèi)容，應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主旨。本文就開展課程改革以來，如何引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中“自主、合作、探究”等問題進行了探討，希望對一線語文教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 語文實踐 自主 合作 探究

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”這一新理念的確立，為新時期的語文教學(xué)方式指明了方向。下面我談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生在語文實踐中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)及培養(yǎng)語文實踐能力。

一、在語文實踐中自主學(xué)習(xí)

促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)新方式是本次課改的重點之一。實踐證明：這種新型的學(xué)習(xí)方式的建立不僅要在課堂上完成，而且要靠內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動建立。這種新的學(xué)習(xí)方式，為培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣提供了良好的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生形成主動獲取知識的能力。以下是我在語文實踐中自主學(xué)習(xí)的幾點嘗試：1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下帶著問題自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)運用課本、練習(xí)冊、學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)，教師只是巡視了解情況，對個別學(xué)生的個別問題只作點撥。例如講《致蔣經(jīng)國先生信》一課時，我所設(shè)置的自學(xué)指導(dǎo)是：（1）快速默讀全文，找出自己最感興趣的段落并有感情地大聲朗讀。（2）理清書信的層次，把握書信內(nèi)容（愿弟慎思-望弟再思-尚望三思）。（3）按照敘述的先后，說說作者是從哪些角度勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一作出貢獻的。2.小組合作探究，互相學(xué)習(xí)，教師啟發(fā)。在這一環(huán)節(jié)，我把全班學(xué)生分成六人一組，互相討論探究，分別就每一個問題談?wù)勛约旱睦斫?。?jīng)過討論取長補短，找出自己的不足之處，形成對問題的全面理解。經(jīng)過嘗試我覺得這種方式能極大地挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，達到“兵教兵”以點帶面的良好效果。接下來就是檢測評價，當(dāng)堂練習(xí)。在學(xué)生對討論的問題有了初步的理解的基礎(chǔ)上，我及時地和學(xué)生共同歸納形成的結(jié)論，接著布置一些拓展練習(xí)題進行知識運用能力的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。3.閱讀課外讀物，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。語文教材中的課本文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，但它遠遠滿足不了學(xué)生的求知欲望，而豐富多彩的課外讀物恰恰可以彌補這一不足。學(xué)校圖書館內(nèi)容豐富、形式多樣的各類書籍及各班級創(chuàng)辦的“圖書角”將成為學(xué)生獲取課外知識的重要途徑。

二、在語文實踐中合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種先進的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都有所發(fā)展的目標(biāo)。課堂上合作學(xué)習(xí)已成為不可缺少的學(xué)習(xí)方式，在課外語文實踐活動中，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)會發(fā)揮不可替代的作用。1.在課外閱讀中合作學(xué)習(xí)。課外閱讀是一種深受學(xué)生歡迎的語文實踐活動，老師只要善于引導(dǎo)，便可培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、團結(jié)互助的精神、樂于并善于與人交流的習(xí)慣和能力。老師讓學(xué)生按小組定期交換課外讀物，相互交流閱讀收獲，在交流過程中說說自己不同的收獲、不同的意見，提出自己感到困惑的問題，請學(xué)生幫助解答。還可以以小組形式進行朗讀比賽和講故事比賽，不但要對個人進行評價，還要對小組進行評價，增強小組合作學(xué)習(xí)的實踐效果。2.在“手抄報”制作交流中合作學(xué)習(xí)。小組之間在搜集資料（報紙、雜志、新聞圖片等）時，可以互通有無，互相交換；相互請教不會的字；商量剪下的圖片怎樣貼，花邊怎么畫好看，誰的書寫比較工整等；老師定期讓學(xué)生以小組為單位制作“手抄報”，然后進行評比和展覽，這樣就調(diào)動了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，增強了同學(xué)間的互助友愛精神和團體凝聚力。3.在有組織的課外活動中合作學(xué)習(xí)。一個學(xué)校，一個班級要對孩子產(chǎn)生巨大的誘惑力、吸引力，使孩子們像喜愛自己的家一樣喜愛學(xué)校、喜愛班級，除了每一位從教者認(rèn)真上好每一節(jié)課之外，還要經(jīng)常性地、有計劃地安排組織一些學(xué)生喜愛的課外活動。比如在上七年級上冊第一篇課文《風(fēng)箏》時，我就讓孩子們以小組為單位學(xué)著自己制作風(fēng)箏，然后到操場上放風(fēng)箏，讓他們體會到放風(fēng)箏的樂趣和文中的“小兄弟”的風(fēng)箏被砸的感受。之后經(jīng)過全班評議，評出風(fēng)箏制作得最好的優(yōu)勝小組。在這個過程中教師有意識地引導(dǎo)，無形中組織孩子，大家商量如何制作，相互說一說制作和玩風(fēng)箏的過程及歡樂的心情，大大豐富學(xué)習(xí)生活。

三、在語文實踐中探索學(xué)習(xí)

新的教育理念認(rèn)為所謂探究學(xué)習(xí)即在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)研究性情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。豐富多彩的語文實踐活動恰恰為每一位學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。只要教師引導(dǎo)得法，循循善誘，學(xué)生就會在實踐活動中得到探索學(xué)習(xí)的長足發(fā)展。1.充分利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！崩缭诮虒W(xué)七年經(jīng)下冊《地毯下的塵土》時，讓學(xué)生對米妮的做法進行探究；又如在教學(xué)九年級上冊《愚公移山》一文時，通過設(shè)計如下問題進行探究：愚公移山的做法是否可??？假如你是愚公，你會怎樣做？2.在搜集和交流信息的過程中探索學(xué)習(xí)。搜集材料、處理信息、表達與交流自己的所見所聞和情感是為學(xué)生探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的情境。我從七年級開始就著手培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在班上開展每日新聞交流活動，利用早晨上課前的時間，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己采集到的一條新聞，并且每天請一位學(xué)生上講臺講述自己了解到的一條新聞。這就促使學(xué)生通過觀察、看電視、聽廣播、向家長詢問等方式采集每天要聞，并經(jīng)過處理，選擇重要的講給別人聽。也要把學(xué)校發(fā)生的新鮮事講給爸爸媽媽聽。學(xué)生在實踐活動中，既培養(yǎng)了探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達、交流信息的能力，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。3.開展綜合性實踐活動課。例如在本學(xué)期期初，開展題為“獻給教師節(jié)一份特殊的禮物”的綜合性學(xué)習(xí)活動。通過開座談會，走訪部分教師，采訪校長，書寫調(diào)查報告等一系列活動，大大提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和處理問題的能力，這個過程培養(yǎng)了學(xué)生的意志力和探索精神。

課程改革是一項提高中華民族整體文化素質(zhì)的龐大工程。如何進行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革是本次課程改革的重點之一。作為本市首批實驗教師之一，我深知自己任重而道遠。我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揮“自主、合作、探究”的精神，進一步探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。endprint