孩子太乖并不是好事

孔令雪

生活中，我們經(jīng)常會看到這樣一幕，媽媽出門前叮囑孩子：“乖乖的，聽姥姥的話！”也時(shí)常聽到這樣的夸獎：“這孩子真乖，小小年紀(jì)就這么懂事！”好像“乖”是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

這些年來，我遇到的抑郁癥、焦慮癥患者，小時(shí)候多是乖孩子，他們善于察言觀色，討好他人，承受著很多本不屬于他們的壓力。直到有一天發(fā)展成身心疾病才發(fā)現(xiàn)，做了多年的乖孩子，其實(shí)是舍棄掉了許多自我的需要。

為什么家長和老師喜歡乖孩子？莫過于他們能讓大人省事。乖孩子往往是這樣煉成的：當(dāng)家長有一堆事要處理，孩子又不聽話時(shí)，威脅、訓(xùn)斥往往比講道理有效。

如同一棵樹，自然生長會枝繁葉茂，而用柵欄圍起來雖外形符合期望，但壓抑了許多成長的力量。乖孩子的思維方式和應(yīng)對問題的方式，決定了他在工作、生活中的表現(xiàn)，比如行為保守，缺乏創(chuàng)新性和開拓性；經(jīng)常懷疑，退縮；自卑，不敢承擔(dān)；習(xí)慣討好他人，讓人覺得好欺負(fù)；經(jīng)常壓抑自我需求，積壓不良情緒。

事實(shí)上，教育是為了更好地發(fā)現(xiàn)孩子的天性，尊重并給予發(fā)展空間，使之發(fā)揮潛能，在工作中創(chuàng)造自我價(jià)值，在生活、親密關(guān)系中發(fā)現(xiàn)自我，體驗(yàn)幸福。要做到這些，家長和老師擺正跟孩子的關(guān)系最關(guān)鍵，要意識到每個(gè)孩子都是獨(dú)立個(gè)體，帶他來到這個(gè)世界是為了陪他一起體驗(yàn)世界、體驗(yàn)自我。因此，第一，不要過多干涉孩子的想法、需求、愿望，能配合時(shí)盡量積極配合；第二，要給他愛、鼓勵(lì)和支持，而不是威脅、控制、懷疑或評判；第三，和孩子互動的過程中要看到孩子的需求，別把自己的想法強(qiáng)加于他；第四，讓孩子做符合他年齡的事，不過分超越也不包辦，比如不要讓四五歲的孩子經(jīng)常性地照顧體貼他人，不要強(qiáng)制十多歲的孩子保持長時(shí)間安靜；第五，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自我，幫他建立自我邊界，不侵犯他人，也不讓他人侵犯自己；第六，不要讓孩子去承擔(dān)父母的矛盾、負(fù)面情緒。

當(dāng)然，有些養(yǎng)育良好、內(nèi)心富足的孩子也會表現(xiàn)出乖和懂事的特點(diǎn)，分辨起來很簡單，看孩子是坦然、欣喜、滿足，還是怯怯的、違心的、討好的、賣力的。如果是前者，不用擔(dān)心；如果是后者，就要注意解放捆綁孩子的枷鎖，別讓他太“乖”了。