增強高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

宋勝娟

摘 要： 化學(xué)是高中教育的重要內(nèi)容，學(xué)好化學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大?；瘜W(xué)知識包括：物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其相關(guān)的現(xiàn)象、規(guī)律和成因，以及物質(zhì)在自然界中的存在和應(yīng)用等。這樣的課程極易講死，使課堂陷入窒息狀態(tài)，很不利于學(xué)生學(xué)好這門課程。要使學(xué)生學(xué)好化學(xué)課，就需要教師開動腦筋，對課程進行精心設(shè)計，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓他們參與到化學(xué)教學(xué)的全過程中，通過啟發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并動腦筋解決問題。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會被調(diào)動起來，化學(xué)課堂才會變得生機勃勃。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 有效性研究 教學(xué)方法

化學(xué)課是高中教育的重要內(nèi)容，學(xué)好化學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展意義重大。但是，要提高化學(xué)教學(xué)的有效性，卻不只是說說那么簡單，需要發(fā)揮兩個作用，即教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，學(xué)生要積極參與教學(xué)的全過程，只有兩個方面的積極因素全部調(diào)動起來，教學(xué)效果才會顯現(xiàn)出來。

一、通過情景設(shè)計，提高教學(xué)的有效性

高中化學(xué)是一門邏輯性性、實踐性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科。要上好這門課程，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是必不可少的。情感總是產(chǎn)生于一定的環(huán)境中，愉悅的情景能夠孕育愉快的學(xué)習(xí)氛圍，沉悶的情景只能使學(xué)生感到壓抑，情景中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合作用，也就是通常所說的“情感的情景觸發(fā)規(guī)律”。教師要遵循這一規(guī)律，在化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)課程的具體內(nèi)容設(shè)計情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有濃郁的氛圍，或有直觀形象可以感受，或有愉快而有趣的活躍氣氛，使學(xué)生愉快參與其中，引發(fā)他們積極的情感體驗，進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在講“電子云”一課時，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過電腦合成或投影的方式，把氫原子的電子云在屏幕上直觀而形象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一探微觀的奧秘，領(lǐng)略原子結(jié)構(gòu)的神奇。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子就被調(diào)動起來，很快就理解了“電子云”的概念，并沒有忍受枯燥無味的講解過程，學(xué)習(xí)效率因此大大提高。又如，在物質(zhì)的鑒別和離子的檢驗教學(xué)中，從生活實際入手，老師向同學(xué)們展示兩瓶溶液，說：“這兩瓶溶液中一瓶是硫酸銅溶液，一瓶是硫酸鈉溶液，我配制了這兩瓶溶液后忘記貼標(biāo)簽，哪位同學(xué)幫幫忙，把標(biāo)簽貼上。”同學(xué)們一聽，興趣大增，立即有一位男生走上講臺貼上標(biāo)簽并說明理由：“因為銅離子是藍色的，所以藍色溶液是硫酸銅溶液?！睂W(xué)生的積極主動參與，使教學(xué)效果大大增強。

二、通過實驗的趣味性，增強化學(xué)課的吸引力

化學(xué)學(xué)科是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其相關(guān)的現(xiàn)象、規(guī)律和成因，以及物質(zhì)在自然界中的存在和應(yīng)用的，所以需要伴隨大量的化學(xué)實驗，離開實驗是不可能學(xué)好化學(xué)的。新課改對化學(xué)教學(xué)提出新要求，那就是提高實驗在化學(xué)中的地位。可見，上好實驗課對提高化學(xué)教學(xué)的有效性作用很大。那么如何上好化學(xué)實驗課？關(guān)鍵是增強化學(xué)實驗課的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂學(xué)、好學(xué)。

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有動力，學(xué)習(xí)的主動性和積極性才會提高。課本上有很多演示實驗，但是往往趣味性不強，這不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，對課本的演示實驗稍加改動，增強趣味性，教學(xué)效果就會大大增強。比如，過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的實驗，就可以把少量Na■O■粉末平攤在薄薄的脫脂棉上，使Na■O■漏入脫脂棉中，然后把脫脂棉用鑷子卷好放進蒸發(fā)皿內(nèi)，用細(xì)玻璃管向脫脂棉緩緩吹氣，脫脂棉很快就燃燒起來。這個實驗不像課本的演示實驗?zāi)菢铀腊?，卻同樣能夠說明過氧化鈉具有強氧化性，與二氧化碳反應(yīng)能夠產(chǎn)生氧氣，同時能夠釋放大量熱量，并使脫脂棉燃燒。我們只是對課本的演示實驗稍加改動，效果卻大相徑庭。顯然，改動后的實驗更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中。他們會因為這個實驗而津津樂道，并產(chǎn)生探索化學(xué)的欲望。

三、改進教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)有效性

教學(xué)方法是師生為達到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式方法，它包括教師的教法與學(xué)生的學(xué)法。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以灌輸為主，這是有悖素質(zhì)教育原則的。教師要勇于探索，力求在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。

第一，改變傳統(tǒng)的黑板+粉筆+課本的教學(xué)方式，而是大膽采用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如CAI教學(xué)軟件、動畫技術(shù)、三維圖形等，使教學(xué)更加生動、形象，內(nèi)容更加直觀可感。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，提高化學(xué)課堂教學(xué)成效。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使他們參與教學(xué)的全過程，力爭每一堂課學(xué)生有最大的收獲。

第二，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)課是一門實驗性很強的課程，動手能力關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。要科學(xué)設(shè)計理論課與實踐課的比例，就化學(xué)課而言，1∶1是比較合理的。實驗課的大量增加，能夠顯著提高學(xué)生的動手能力，而動手能力的提高必然為化學(xué)素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

第三，大量運用探究式教學(xué)方法。所謂探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)方法。它是一種在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作討論為基本方式，以現(xiàn)行高中化學(xué)為主要內(nèi)容，通過學(xué)生提供自由發(fā)言、提出質(zhì)疑，共同探究的機會進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]常婧.關(guān)于有效組織課堂教學(xué)的思考[J].寧夏教育，2011（1）.

[2]李名成.提升高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）.

[3]康云柏.高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].考試周刊，2011（88）.