創(chuàng)新是時(shí)代的脈搏

楊小燕

創(chuàng)新能力，就是提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，就是創(chuàng)造新東西的能力。新課改的“為著每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，為著促進(jìn)每位學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展”，成為我們追求的新的教學(xué)核心理念。如何在教學(xué)中貫徹新課改理念，讓教學(xué)真正著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，這就需要教師在教學(xué)中高度重視培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，努力培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生素質(zhì)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

教師需要不斷更新教育理念，提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力。隨著新課改的推進(jìn)，在新的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)下，思想政治教學(xué)應(yīng)以幫助學(xué)生全面提高為教學(xué)理念，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，引導(dǎo)學(xué)生踐行有價(jià)值的人生，對(duì)原有教學(xué)理念進(jìn)行變革，更加突出情感、價(jià)值觀、人生態(tài)度及實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面。因此，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)做大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解，將一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，或選取有價(jià)值的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題展開討論，啟迪思維。

二、尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

個(gè)性是獨(dú)特的，是與眾不同的心理品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)中必須善于挖掘教材的趣味性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)，保持積極的思維狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想。老師只是導(dǎo)演、配角，學(xué)生才是演員、主角，學(xué)生能否積極參與到教學(xué)中，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。只有在學(xué)生的愛(ài)好、興趣、個(gè)性特長(zhǎng)得到充分尊重的條件下，在寬松和諧的環(huán)境與氛圍中，學(xué)生才會(huì)心情舒暢，積極開發(fā)智力，使個(gè)性特長(zhǎng)得到更好的發(fā)揮和培養(yǎng)。

三、豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，但絕不是唯一途徑。滿足于課本知識(shí)的橫耕豎犁顯然是不夠的，實(shí)踐活動(dòng)既是加深情感體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)又是提高學(xué)生參與政治能力和道德的過(guò)程。教師必須積極有效地組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過(guò)親身實(shí)踐，在豐富多彩的世界中探索、思考，從中得到鍛煉，讓學(xué)生更加注重教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知其然且知其所以然，不斷提高自身思想政治修養(yǎng)，提升學(xué)生的品德，最終促進(jìn)中學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

四、把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，重視社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

我們應(yīng)在教學(xué)中樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定途徑讓學(xué)生取得唯一答案的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極置疑、大膽想象、獨(dú)立思考、各抒己見(jiàn)，尋求解決問(wèn)題的多種方案。在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用一些熱點(diǎn)和時(shí)事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，然后將時(shí)事結(jié)合到理論課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有更加深刻的理解和記憶。思想政治課教學(xué)應(yīng)將小課堂與大社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，則學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性會(huì)大大提高。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們多問(wèn)、多想、多說(shuō)、多動(dòng)手，手口腦并用，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力潛移默化地得到提升。

五、以新穎的形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

在進(jìn)行初中思想政治教學(xué)改革時(shí)，需要不斷探索教學(xué)手段，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)思想政治教學(xué)的發(fā)展。教師可以針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生樂(lè)于接受的形式，包括討論、辯論、演講、表演、多媒體教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等，設(shè)計(jì)豐富的參與形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠在輕松自然的氛圍里得到啟發(fā)。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，對(duì)學(xué)生獨(dú)樹一幟、獨(dú)創(chuàng)一說(shuō)的想法和做法要給予肯定與支持。教師不要拘泥于傳統(tǒng)的、固定的或單一封閉的模式，而要沖破學(xué)科、課堂和書本的局限，實(shí)現(xiàn)思維方式和教學(xué)途徑的多元化，讓學(xué)生在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代不斷認(rèn)識(shí)自己、完善自己、認(rèn)清國(guó)情、明確自身承擔(dān)的歷史責(zé)任感。教師選擇多樣化的課堂形式和開放的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮和相互協(xié)作能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須轉(zhuǎn)變教師觀念，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，重視社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；以新穎的形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。初中思想政治課程是對(duì)學(xué)生的思想教育和人格教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。