激發(fā)學生積極參加體育活動興趣的幾個策略

沈云雷

摘 要： 體育活動是體育教學的重要內(nèi)容，也是增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生意志品質(zhì)、滲透德育教育的重要途徑。抓住有利時機，運用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生積極參加體育活動的興趣，是改變學生不愿意參加體育活動現(xiàn)狀的一種有效方法。

關(guān)鍵詞： 體育活動 激發(fā)興趣 活動策略

學校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育活動不僅是學校體育的重要內(nèi)容，而且是培養(yǎng)學生“健康第一”的思想意識和學習“終身體育”能力的重要途徑，是學生每天運動一小時的重要保證，也是促進學生身心健康的重要環(huán)節(jié)。

目前，初中學生校內(nèi)體育活動的現(xiàn)狀不盡如人意。少數(shù)學生因為自身體育技能較強積極參加體育活動，但僅限于自己感興趣的或是趣味性較強的體育項目，如籃球、足球等；大多數(shù)學生愿意參加體育活動，但是并不積極，只是稍微“玩一會兒”，當稍微有些疲倦時，便會選擇放棄而休息；部分學生不愿意參加體育活動，如果沒有老師的命令，他們寧愿找個地方干坐著，發(fā)呆，或是回教室寫作業(yè)，這一現(xiàn)象女生表現(xiàn)得更突出。

造成這種狀況是因為體育活動需要一定的體育技巧，需要付出一定的體力，而一些學生體育技巧和體質(zhì)較弱，進行體育活動時挫折感強于成就感，再加上體育活動帶來的疲憊，使他們感受不到活動的快樂，失去參加體育活動的興趣。運動興趣是促使學生積極參加體育活動、自主鍛煉的前提，運動興趣直接影響學生參加體育活動的廣度和強度。要讓學生自主、積極地參加體育活動，激發(fā)他們的活動興趣是關(guān)鍵。

一、教授簡單的活動項目，激發(fā)學生的活動興趣

一節(jié)體育活動課上，我發(fā)現(xiàn)十幾個學生懶散地坐在操場邊上，默默地看著別人熱火朝天地打著籃球，連喊聲“好球”的興致都沒有。他沒有體育特長和技能，只能干坐著。我走過去，對一個很高大、很有力氣的男生說：“來，比比咱兩個誰的力氣大？”他一聽立即來了精神，說：“好的，怎么比？”我說：“咱們玩‘打腕子，規(guī)則是我們兩個右腳的腳外側(cè)互相靠攏，右手互相緊握，比賽中左手不能觸地，誰先讓對方移動腳步，誰就算贏。”他一聽，感覺很簡單，而且感覺很有可能戰(zhàn)勝我，臉上露出了得意的笑容，比賽開始了。

可是，“打腕子”這種體育活動，要求參與者有一定力量的同時，還有較為敏捷的反應(yīng)能力和較好的協(xié)調(diào)能力，對髖關(guān)節(jié)的靈活度要求很高，否則就很難保持重心。所以，比賽中我一口氣贏了他三局，他一直不服氣，要求再來。這時其他學生也感興趣，紛紛挑戰(zhàn)我，或是兩兩比賽。后來，我發(fā)現(xiàn)全班學生不僅在活動課上廣泛參與“打腕子”的活動，就是在課間十分鐘，無論男同學還是女同學，都抓緊時間比賽?？梢姡麄儏⑴c這項體育活動興趣空前高漲。

體育活動本身就充滿趣味性，給學生組織簡單易行、行之有效的活動，就一定會激發(fā)學生參與體育活動的濃厚興趣。

二、以教授新穎的活動方式，激發(fā)學生的活動興趣

冬天到了，冬季三項活動再次成為學生體育活動的主要內(nèi)容。一節(jié)體育活動課上，我看到七八個學生在踢毽子，可是活動了十幾分鐘后，他們就停止了。他們對活動產(chǎn)生了倦怠情緒，不想再玩。我走過去，對踢得最好的學生說：“來，咱兩個比比，看看誰踢得好？”她用懷疑的眼光看著我，說：“老師，算了吧，我能連踢一千多個呢！”我說：“??？你這么厲害！那你除了會踢，你會‘奔（用腳背踢）嗎？你會‘掰（用腳外側(cè)踢）嗎？你會‘打（跳起用腳內(nèi)側(cè)在身后踢）嗎？”她一聽，眼睛馬上瞪大了，說：“??？還有這么多踢法？老師你快教我！”我教她踢。不一會兒，又有幾個學生跟著我一起踢了起來。后來，我又教會了他們對踢。

我只教了一節(jié)課，可是在后來的活動課當中，班級所有學生都換著花樣踢毽子，玩得不亦樂乎，再也沒有出現(xiàn)過中途停止活動的情況。

組織多種活動，就會避免簡單重復(fù)帶來的倦怠感，激發(fā)學生繼續(xù)活動的興趣。

三、利用好勝心理，激發(fā)學生的活動興趣

在一節(jié)體育活動課上，我發(fā)現(xiàn)兩隊打半場籃球的男生，因為實力懸殊，一方中途退出了，剩下實力強的那一方因為沒有對手，索然無味，也停止了。我喊來兩個稍微會打點籃球的女生，對那三個籃球打得較好的男生說：“聽說你們籃球打得還不錯，敢不敢跟我們?nèi)齻€來一局，看看到底是傳說，還是事實？”正準備休息的三個男生馬上跑了過來，笑著說：“老師，你可別說我們欺負老人家和女生?！闭f完，一臉得意的笑容。比賽開始了，我一點沒讓著他們，連贏三局。這是，實力弱的那三個人不服氣，要挑戰(zhàn)。我故意輸給他們，然后說累了，休息一下。結(jié)果他們六個人就又打起了半場籃球。一方認為自己水平高，急于證明自己；一方贏了老師，士氣正旺，比賽激烈。有人挑戰(zhàn)我們，我就說，先贏了別人再挑戰(zhàn)我們，籃球場上到處是學生活動的身影。

好勝心是初中學生固有的心理特質(zhì)，巧妙地利用他們的好勝心理，就能激發(fā)他們的活動興趣。

四、利用精彩視頻，激發(fā)學生的活動興趣

一次體育活動課是雨天，在教室內(nèi)進行。我就利用這個機會，讓學生觀看了1996年亞特蘭大奧運會，王義夫帶病比賽，最后暈倒，痛失奧運金牌的視頻?？赐曛?，學生們表情凝重，還有幾個女生流下了淚水。之后，我又讓學生們觀看了2008年北京奧運會上，柔道選手佟文在最后18秒一本絕殺衛(wèi)冕冠軍塚本真蒂，勇奪冠軍的視頻?？赐曛?，學生們異常興奮，激動不已。

我說：“生命之美，就在于它時時都在運動之中。而體育，恰恰最能體現(xiàn)這種美，它將力量與柔韌、速度與技巧、身體與精神完美地融合在一起。我們的生活中不能缺少體育，體育是我們收獲到喜悅和滿足，收獲到向上力量和堅毅的品質(zhì)，是我們獲得身體和心靈的雙重健康。體育已經(jīng)融入到我們的生活之中，是我們生活不可分割的一部分。希望同學們都能在運動場上揮汗如雨，幸福自己，強大中國?！闭f完，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。我知道，運動觀念已經(jīng)深深印在了學生的心上。

利用精彩視頻的巨大感染力，正面教育學生積極參加體育活動，能夠激發(fā)學生的活動興趣。

教師要用心觀察，用心思考，最重要的是要親身參與，巧妙利用各種有利時機，各種有利條件和資源，不斷激發(fā)學生的活動興趣，相信，學生一定會自主、快樂地投入到活動中，活躍在運動場上。

參考文獻：

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[3]周登嵩.學校體育學.人民出版社，2004.