善用心理效應(yīng)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

苗小萍

在提倡各學(xué)科滲透心理健康教育的今天，我們深深地明白“心理健康有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情緒情感；心理健康有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)；心理健康有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績(jī)；心理健康有助于學(xué)生正確的自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，有助于身心全面發(fā)展”。為了學(xué)生的心理健康，我們應(yīng)該積極使用科學(xué)的教育教學(xué)方法，善于使用心理效應(yīng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有效學(xué)習(xí)。心理效應(yīng)是指人在認(rèn)識(shí)事物的過程中，由于心理現(xiàn)象、心理規(guī)律的作用，所產(chǎn)生的一些特殊的反應(yīng)效果。如果我們能真正了解并有意識(shí)地善用心理效應(yīng)的啟示進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓我們的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

一、善用心理效應(yīng)，架設(shè)師生間愛的橋梁

親其師，信其道，愛其術(shù)。這句話揭示了和諧、信賴的師生關(guān)系所帶來的無(wú)窮力量。因此要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我們?cè)谡嫘膼酆⒆拥耐瑫r(shí)，必須先讓孩子們?cè)跐撘颇邢矚g上我們。

首因效應(yīng)也叫第一印象效應(yīng)，它是指第一次接觸陌生人或事物形成的印象對(duì)人們后來的認(rèn)識(shí)起到了先入為主的作用。這種印象不易改變，甚至?xí)笥覍?duì)后來獲得的新信息的解釋。俗話說：良好的開始是成功的一半。因此，我們一定要抓住第一次和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下一個(gè)好印象，讓學(xué)生喜歡上我們，為以后做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：我在接手一個(gè)新班時(shí)，將每個(gè)學(xué)生的照片和名字都對(duì)號(hào)入座，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我會(huì)試著叫出每個(gè)學(xué)生的名字，并用一兩句話說出一些數(shù)學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生都會(huì)用驚訝的表情看著我，因?yàn)樗麄儧]有想到我這位新老師會(huì)對(duì)他們?nèi)绱说年P(guān)注，而那些后進(jìn)生更沒想到能得到老師的贊美。我想在以后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)努力克服自己的缺點(diǎn)，盡可能地讓我這位欣賞他們的老師看到他們的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來，變“老師要我學(xué)”為“我們要學(xué)——為了自己喜歡的老師學(xué)”。在這種良性循環(huán)下，孩子們不僅學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸進(jìn)步了，師生之間這座愛的橋梁也會(huì)越來越堅(jiān)固，何樂而不為呢？

二、善用心理效應(yīng)，呈現(xiàn)精彩的數(shù)學(xué)課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

正因?yàn)槿绱?，我們要避免超限效?yīng)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，巧用頭腦風(fēng)暴效應(yīng)讓學(xué)生大膽思考，積極發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天堂。

在教學(xué)中，我常常充當(dāng)策劃者，根據(jù)班級(jí)的人數(shù)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組大約5—12人，每個(gè)組再選一個(gè)小組長(zhǎng)，然后提出一個(gè)開放性的問題如：“一億有多大呢？你能用自己的方法告訴大家嗎？”每個(gè)組的成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下提出自己的想法。每個(gè)成員對(duì)別人的發(fā)言暫時(shí)不給予評(píng)價(jià)，讓每個(gè)人的發(fā)言都無(wú)拘無(wú)束，觀點(diǎn)越“瘋狂”就越要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生大聲說出腦子中閃過的任何奇異的觀點(diǎn)，看看它們能引出什么。在這里，沒有任何的觀點(diǎn)是荒謬的，也沒有什么是夸張的，在頭腦風(fēng)暴里只有好點(diǎn)子。最后，集體在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下再來一次頭腦風(fēng)暴，最終得出最好的方法。在這樣的課堂上，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，在老師和組員的激勵(lì)下他們積極參與，勇說出自己的想法。這樣的課堂能夠讓每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特視角在相互碰撞中產(chǎn)生了火花，能夠有效地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡？這樣的課堂怎能不精彩？這樣的課堂怎能不出現(xiàn)奇跡？

三、善用心理效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信

愛默生曾說：“自信是成功的第一秘訣?！币胱寣W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我們必須讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心。心理效應(yīng)中的連鎖塑造恰巧可以幫助我們有效解決這一問題。

連鎖塑造就是指通過小步驟反饋達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是說，首先要把目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)就要進(jìn)行反饋或強(qiáng)化?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，在教育教學(xué)過程中，我們要為學(xué)生找準(zhǔn)“起跳點(diǎn)”，設(shè)定“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生努力“跳一跳”摘到“果實(shí)”，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》時(shí)，根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)定了這樣的“最近發(fā)展區(qū)”：①通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，自學(xué)書中倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生悟出誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。②請(qǐng)學(xué)生找出36的因數(shù)。③讓學(xué)生按一定的順序找出36的所有因數(shù)。④小組總結(jié)用什么樣的方法就可以不重復(fù)，不遺漏，按照一定的順序找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)了。⑤放手讓學(xué)生自己去找出找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。⑥最后總結(jié)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和一個(gè)數(shù)的因數(shù)各有什么特點(diǎn)。

這樣，學(xué)生通過努力就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)，每一次成功都會(huì)伴隨著喜悅。一堂課下來，每個(gè)學(xué)生通過自己的努力都有成功的體驗(yàn)，在成功中品嘗自己的那份竊喜。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，信心倍增。

善于應(yīng)用心理效應(yīng)可以建立融洽的師生關(guān)系，精彩而富有創(chuàng)造性的課堂，還會(huì)讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，信心百倍地攻克一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)難題。