淺析巧用繪本豐富小學(xué)英語教學(xué)課堂

【摘要】由于英文繪本內(nèi)容簡(jiǎn)易、生動(dòng)有趣，能夠彌補(bǔ)英語教案的不足之處，因此受到廣大教育工作者的青睞。本文筆者根據(jù)當(dāng)代小學(xué)英語課堂的情況來分析英文繪本對(duì)于英語教學(xué)的作用，希望能夠在小學(xué)英語課堂上充分發(fā)揮出英文繪本的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語課堂;英文繪本;豐富教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】唐滿菊，甘肅省臨潭縣洮濱鎮(zhèn)總寨中心小學(xué)。

全國都在進(jìn)行新課程改革，在英語新課標(biāo)中提出，課程要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效開發(fā)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠靈活應(yīng)用、貼近生活，并且教師還要將生活中的電視、音樂、影像等作為學(xué)生的課余教學(xué)資源。除了讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英文課本之外，還需要拓展其余學(xué)習(xí)英語的途徑。英文繪本，由于內(nèi)容簡(jiǎn)易、通俗能懂，并且有一定的寓意在其中，所以將繪本作為學(xué)生的教材輔助有很大的用處。

一、英文繪本可以豐富教學(xué)資料

英文繪本在國外已經(jīng)風(fēng)靡了好幾十年，而英文繪本從國外傳入中國是在十九世紀(jì)末。除了從國外傳入的英文繪本之外，一些教育人員還將中文繪本中一些通俗的諺語和有趣的故事翻譯為英語，作為英文課堂的補(bǔ)充。對(duì)于這些耳熟能詳?shù)墓适卤环g成英文，學(xué)生更能快速地掌握繪本上的單詞和句子。對(duì)于小學(xué)英語而言，由于我國大多數(shù)是在學(xué)生三年級(jí)開始普及英語教學(xué)，所以學(xué)生掌握的單詞少，概念淺，所以教師在選取英文繪本時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好。在為小學(xué)英語課堂選擇繪本時(shí)需要考慮幾個(gè)方面。

1.同類型句式多次出現(xiàn)。同樣的句型反復(fù)出現(xiàn)的英文故事，這樣重復(fù)出現(xiàn)的句型和詞語能夠幫助學(xué)生形成有效記憶，潛意識(shí)的記住這些句型句式，并且在與教師的交流中隨著潛意識(shí)運(yùn)用出來。例如：“There + be”句型，后面接主語和狀語，There is a ship in the sea.應(yīng)用到英語課堂上就可以變成：There are 32 students in the classroom.學(xué)生就可以通過英文繪本掌握這個(gè)句型的用法。

2.耳熟能詳?shù)墓适?。大多?shù)學(xué)生都喜歡閱讀童話故事，更有甚者需要在睡覺時(shí)聽一些睡前故事。如果把學(xué)生熟悉的一些童話故事和奇聞逸事變成英文繪本，那么筆者相信學(xué)生一定會(huì)更快速地掌握繪本的重要內(nèi)容。即使是陌生的英語單詞，但是是熟知的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)整體文章的情節(jié)去猜拿著陌生單詞的意思，抱住學(xué)生更為深刻的記住新單詞。到了后期的英語教學(xué)中，閱讀理解中的所有單詞必然不會(huì)被學(xué)生全部認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)在繪本中的單詞猜測(cè)聯(lián)想能力去猜測(cè)這些陌生單詞，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

3.跌宕起伏的情節(jié)。由于小學(xué)生的年紀(jì)小，沒有很大的自律能力，所以對(duì)待事物往往是三分鐘熱度，注意力不集中的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。如果選擇的英文繪本沒有豐富的情節(jié)將不能吸引學(xué)生的注意，也不能起到良好的教學(xué)作用。所以教師在選擇故事時(shí)需要選取情節(jié)跌宕起伏、引人入勝的故事，幫助他們激發(fā)閱讀英語的興趣。

二、借助英文繪本，拓寬學(xué)生思維

一個(gè)人的思維決定了你看待事物的方向和對(duì)待事物的態(tài)度，在英語教學(xué)這方面更是如此，不能夠拘泥于課本內(nèi)容，而且要因材施教，多種形式一同教學(xué)。教師在選取英文繪本時(shí)也需要根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀繪本時(shí)，能夠聯(lián)想到課堂上所教授的知識(shí)點(diǎn)。例如在人教版四年級(jí)上冊(cè)中的“unit 3 My friends”教師就可以選取與友情相關(guān)的英文繪本，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到友情的意義，讓學(xué)生在學(xué)校期間與同學(xué)友好相處。

三、閱讀繪本，增加學(xué)生的知識(shí)面

每天閱讀可以幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，推薦就是可以布置學(xué)生每日閱讀一篇繪本的任務(wù)，這樣不但可以增加學(xué)生的詞匯量還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。由于英語不是學(xué)生的母語所以學(xué)習(xí)起來稍微枯燥乏味，為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性，教師可以將英文繪本。融入英語課堂中。圖片豐富，內(nèi)容生動(dòng)的繪本可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中層層遞進(jìn)，深入的理解繪本的內(nèi)涵。圖片可以幫助去深刻深刻地理解故事內(nèi)容，標(biāo)志性的詞語能夠讓學(xué)生多次記憶，在潛移默化的過程中提高學(xué)生的閱讀能力。

四、根據(jù)實(shí)際情況改編繪本，切實(shí)應(yīng)用

繪本不能夠適用于每個(gè)教學(xué)內(nèi)容，所以需要英語教師根據(jù)課程內(nèi)容將繪本進(jìn)行改編，讓繪本更有效地為課堂服務(wù)。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)物園這一單元時(shí)，教師可以在每個(gè)動(dòng)物的單詞前面加入該動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生更為形象的記住這些單詞。教師還可以制作一些動(dòng)物卡片，以此來輔助教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)“小鳥”的時(shí)候可以將小鳥和小雞的卡片同時(shí)拿出來，幫助學(xué)生分辨，在記憶一個(gè)單詞時(shí)又記住了另一個(gè)單詞。

五、繪本教學(xué)仍存在的一些問題

由于許多教師的教學(xué)觀念仍在停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，所以對(duì)于英文繪本的理解不夠深刻，在課堂中并未將英文繪本作為教學(xué)內(nèi)容，只認(rèn)為是普通的英語讀物。其次，繪本教學(xué)活動(dòng)參差不齊。再利用英文繪本的教學(xué)過程中，只另學(xué)生朗讀內(nèi)容，不帶領(lǐng)他們深入了解其中的情節(jié)和內(nèi)涵。沒有一個(gè)良好的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中無法構(gòu)建知識(shí)體系，繪本教學(xué)就無法發(fā)揮更好的用處。

六、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語課堂中使用英文繪本教學(xué)有很大的用處，不但能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)，還能夠讓他們形成良好的閱讀習(xí)慣。所以在今后的英語教學(xué)過程中教師需要注重繪本的使用，促使學(xué)生與英語發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，增長(zhǎng)他們的所見所聞。

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