校企聯(lián)合共拓專業(yè)寬度

高靈芝 丁銳

2014年1月13日，浙江省寧?？h第一職業(yè)中學(xué)在新校區(qū)禮堂舉行了“推進(jìn)‘現(xiàn)代學(xué)徒制暨校媒合作項(xiàng)目啟動(dòng)儀式”，寧?？h廣播電視臺(tái)正式成為該校影視專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地。近年來，寧?？h第一職業(yè)中學(xué)積極探索專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)巧妙結(jié)合之路，從而拓展專業(yè)寬度，進(jìn)一步推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”育人模式，為專業(yè)發(fā)展不斷注入新活力。

校媒合作共育電視人

中職學(xué)校建立校園電視臺(tái)的可謂鳳毛麟角，而寧?？h第一職業(yè)中學(xué)從2010年開辦影視專業(yè)起，就結(jié)合動(dòng)漫影視專業(yè)建設(shè)需求建立了校園電視臺(tái)。搬遷到新校區(qū)后，又專門撥款購(gòu)置專業(yè)攝像器材，建立專業(yè)的非線性編輯制作間、虛擬演播廳、小班化微格教室和網(wǎng)絡(luò)中心，并在全校影視和動(dòng)漫專業(yè)中挑選學(xué)生兼任播音、攝像、采編、后期制作等工作。學(xué)校不僅于2010年與浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院合作開辦影視制作“3+2”專業(yè)，還從2014年起與寧?？h廣播電視臺(tái)合作，進(jìn)一步推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”育人模式。

對(duì)于影視專業(yè)的學(xué)生來說，有了專業(yè)的設(shè)備和實(shí)踐條件，還需要有業(yè)界的專業(yè)指導(dǎo)教師。在此次推進(jìn)會(huì)上，寧?？h第一職業(yè)中學(xué)聘請(qǐng)了寧?？h廣播電視臺(tái)12位資深媒體人為客座教師。在新的學(xué)年里，校媒雙方將共同制訂和執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，以“現(xiàn)代學(xué)徒制”的方式全面提高影視專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。作為校外實(shí)訓(xùn)基地，寧海縣廣播電視臺(tái)不僅要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還要成為學(xué)校專業(yè)老師掛職鍛煉的平臺(tái)，以使課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，更貼近業(yè)界實(shí)際。

學(xué)校建立的“儲(chǔ)超工作室”是寧海縣電視臺(tái)新農(nóng)家欄目的一個(gè)子欄目，旨在構(gòu)筑助農(nóng)媒體聯(lián)盟，組織助農(nóng)團(tuán)隊(duì)，搭建助農(nóng)平臺(tái)，為新農(nóng)家欄目提供更好的節(jié)目資源。“儲(chǔ)超工作室”在學(xué)校內(nèi)運(yùn)行，影視制作專業(yè)的學(xué)生就有機(jī)會(huì)參與節(jié)目制作的全過程，并能全程得到專業(yè)媒體人的指導(dǎo)，這為學(xué)生深入了解媒體行業(yè)和提前介入職場(chǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

“下個(gè)學(xué)期，我們還將專門派一位老師與電視臺(tái)對(duì)接，成為學(xué)校與電視臺(tái)實(shí)時(shí)溝通的橋梁，讓校媒的‘現(xiàn)代學(xué)徒制推進(jìn)更加深入。”應(yīng)龍泉校長(zhǎng)對(duì)校媒合作還有很多新的想法。

清刀木雕融合新課程

衣帶飄飄的觀音菩薩、惟妙惟肖的古典人像、精美的佛頭和佛手、還有許多叫不出名字的佛教人物，它們光滑的面龐讓人很難想象這是一刀一刀刻出來的，這些作品被稱為清刀木雕作品。清刀木雕于2011年被列入第四批浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，是浙江省東部地區(qū)古老的民間手工技藝，主要用于佛像創(chuàng)作，作品色澤剔透、紋理清晰、刀痕細(xì)膩、色彩淡雅、形象生動(dòng)。而在制作清刀木雕工藝過程中衍生出來的木加工課程，則是學(xué)校推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的全新嘗試。

清刀木雕作品從設(shè)計(jì)到制作，需要工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)和精加工、機(jī)器加工，而建筑裝飾專業(yè)的室內(nèi)裝飾作品也需要這兩者的配合，于是建筑、機(jī)械加工、工藝美術(shù)這三個(gè)看似毫不相干的專業(yè)卻因該工藝而有了相通之處——木加工課程由此誕生。

陳龍是著名的民間藝術(shù)大師，和黃才良大師同屬泥金彩漆的工藝傳承人，同時(shí)在清刀木雕上有很深的造詣。自2009年學(xué)校開設(shè)清刀木雕項(xiàng)目以來，陳龍受聘為工藝大師。木加工項(xiàng)目啟動(dòng)后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣、發(fā)展意愿、家長(zhǎng)的意見等，從建筑、機(jī)械加工和工藝美術(shù)這三個(gè)專業(yè)中挑選了15名學(xué)生，經(jīng)過陳龍大師的鑒定，正式拜師學(xué)藝。

“在陳龍大師參與該項(xiàng)目以前，我們拿到樣品后要先畫出平面設(shè)計(jì)圖，然后才根據(jù)圖紙制作。陳龍大師參與該項(xiàng)目后，為我們帶來了三維立體掃描儀，如一尊佛像，可通過儀器掃描后直接將數(shù)據(jù)傳輸?shù)诫娔X里，然后用機(jī)器進(jìn)行木加工，就可以制造出半成品，讓作品的制作過程更加省時(shí)省力?！惫に嚸佬g(shù)專業(yè)老師董軒華說。

除陳龍外，學(xué)校還引進(jìn)企業(yè)的木工師傅進(jìn)行工藝教學(xué)，他們一方面教學(xué)生工藝，另一方面也給專業(yè)教師一個(gè)學(xué)習(xí)和開闊眼界的機(jī)會(huì)。如與寧海龍城家具企業(yè)合作，企業(yè)不僅為學(xué)校提供木頭原材料，還提供木工師傅。每周三的選修課上，木工師傅們來學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行工藝指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)可以跟木工師傅進(jìn)工廠，畢業(yè)后可以跟著師傅留在廠里工作。

除了在木加工課程推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”，學(xué)校還準(zhǔn)備拓展更多的專業(yè)或?qū)W科，這也是寧海縣第一職業(yè)中學(xué)“技能育人”的全新探索。

泥金彩漆重現(xiàn)生命力

絢麗多彩的果桶、粉桶、提籃、帽桶，給教室增添了幾分喜慶的色彩，這些泥金彩漆作品都出自寧?？h第一職業(yè)中學(xué)工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生之手。

泥金彩漆是瀕臨失傳的民間手工藝，有一套獨(dú)特復(fù)雜的工藝流程，需要純手工制作，工藝考究、精致，2010年6月入選第三批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，目前全國(guó)僅寧?？h還保留著此項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝。泥金彩漆工藝復(fù)雜，全靠師徒口傳手授，傳承難度非常大。

2007年，寧海縣第一職業(yè)中學(xué)與寧波唯一一家泥金彩漆傳承基地——寧波東方藝術(shù)品有限公司合作，在學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)中開設(shè)了泥金彩漆專業(yè)。寧波東方藝術(shù)品有限公司總經(jīng)理黃才良親任客座教師，與學(xué)校一起研究泥金彩漆技藝教學(xué)，通過“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)方式，使古老的民間工藝重現(xiàn)生機(jī)。

傳統(tǒng)工藝的傳承需要合適的繼承人。寧海縣第一職業(yè)中學(xué)工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生在高二分專業(yè)時(shí)，可先根據(jù)自己的興趣愛好和家長(zhǎng)的建議選擇學(xué)習(xí)泥金彩漆技藝，然后由大師們根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件、意愿和潛力等進(jìn)行篩選，對(duì)民間工藝有著濃厚興趣、心靈手巧且潛力大的優(yōu)秀學(xué)生就會(huì)成為傳承班的學(xué)員。學(xué)校不僅開設(shè)了泥金彩漆課程，建立泥金彩漆展示廳和制作車間，還先后聘請(qǐng)黃才良、陳龍以及根雕大師葛安飛、中國(guó)美院雕塑系教授等來校授課。

泥金彩漆技藝傳承班的“現(xiàn)代學(xué)徒制”，不僅針對(duì)學(xué)生，還針對(duì)專業(yè)教師。為了讓師生充分了解泥金彩漆的歷史，了解泥金彩漆所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)其獨(dú)特的形式語言與表現(xiàn)手法，從而更好地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)工藝，學(xué)校特聘請(qǐng)工藝師傅對(duì)專業(yè)老師進(jìn)行一對(duì)一傳授，并組織老師編寫試用教材。通過向師傅詳細(xì)詢問并記錄生產(chǎn)工藝流程、收集相關(guān)資料、反復(fù)篩選，老師們根據(jù)專業(yè)設(shè)備、設(shè)施的實(shí)際情況和教學(xué)要求，幾易其稿，于2011年9月終于完成了《泥金彩漆技藝系列叢書》。

大師們現(xiàn)場(chǎng)講解、演示，手把手教學(xué)，耐心細(xì)致地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不僅幫助學(xué)生快速掌握了工序，還積累了充足的素材和經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校還組織師生深入民間，感受泥金彩漆的魅力，比如參觀傳承基地，去岔路、十里紅妝博物館拜訪民間藝人，欣賞藝術(shù)作品，挖掘民間故事等。

近年來，很多職業(yè)院校都進(jìn)行了“現(xiàn)代學(xué)徒制”育人模式的探索，寧?？h第一職業(yè)中學(xué)先人一步，在結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和學(xué)校專業(yè)的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)靥厣Y源，更好地解讀“現(xiàn)代學(xué)徒制”，更深入地推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”，從而進(jìn)一步拓寬專業(yè)、發(fā)展專業(yè)，讓學(xué)生有更寬闊的職業(yè)道路。