四課型觀察法在機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

施亞斌

摘 要：機(jī)電專業(yè)課程傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法形式單一、枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫無(wú)興趣。觀察法是一種行之有效的教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成遇事認(rèn)真觀察的習(xí)慣，是提高機(jī)電專業(yè)課教學(xué)效果的有力方法。

關(guān)鍵詞：比較型觀察 驗(yàn)證型觀察 隨遇型觀察 初識(shí)型觀察

觀察是認(rèn)識(shí)與解決問(wèn)題的先導(dǎo)，在機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成遇事認(rèn)真觀察的習(xí)慣，是提高機(jī)電專業(yè)課教學(xué)水平的有力手段。教師應(yīng)認(rèn)真探索觀察規(guī)律，充分發(fā)揮觀察在教學(xué)中的作用。

一、觀察常用形式

1.比較型觀察

適用于系列性事物的觀察。通過(guò)觀察典型個(gè)體與其他相關(guān)個(gè)體的區(qū)別，達(dá)到認(rèn)識(shí)典型個(gè)體，并能合理地應(yīng)用的目的，通過(guò)觀察系列性個(gè)體的相互聯(lián)系，達(dá)到掌握系列性事物的目的。在機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察典型牌號(hào)鋼的金相組織，掌握了典型牌號(hào)鋼的內(nèi)部組織。通過(guò)觀察典型牌號(hào)鋼的強(qiáng)度、硬度等，掌握典型牌號(hào)鋼的機(jī)械性能。學(xué)生再對(duì)各種典型牌號(hào)鋼的成分、組織、性能加以分析比較，就會(huì)摸索出各牌號(hào)鋼間的相互聯(lián)系和變化規(guī)律。各類金屬材料都呈系列性特征，采取比較型觀察可以取得良好的教學(xué)效果。

2.驗(yàn)證型觀察

對(duì)事物已經(jīng)有了理性認(rèn)識(shí)，但缺乏親身體驗(yàn)。為進(jìn)一步對(duì)事物的規(guī)律加以驗(yàn)證而進(jìn)行的觀察叫驗(yàn)證型觀察。教師在課堂上講了熱處理基本知識(shí)之后，帶領(lǐng)學(xué)生到熱處理車間去觀察。同學(xué)們看到各式各樣的加熱爐和與之配套的溫控裝置，看到了師傅們的操作，聽了技術(shù)人員的講解，驗(yàn)證了課堂所學(xué)知識(shí)。這時(shí)同學(xué)們對(duì)鋼的熱處理的認(rèn)識(shí)就不是干巴巴的，而是“活生生”的了。

3.隨遇型觀察

人們同客觀事物偶然相遇，憑當(dāng)時(shí)新鮮而進(jìn)行的觀察叫隨遇型觀察。人們遇到什么就觀察什么，在觀察中去認(rèn)識(shí)世界，在觀察中去學(xué)習(xí)知識(shí)。許多科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)也是在偶然機(jī)遇中通過(guò)觀察并認(rèn)真思考而取得的。教師應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)新事物的新鮮感，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，提高學(xué)生觀察能力。

4.初識(shí)型觀察

為認(rèn)識(shí)新事物而專門進(jìn)行的初次大概認(rèn)識(shí)型觀察稱為初識(shí)型觀察。如開學(xué)伊始，同學(xué)們到金屬材料庫(kù)去參觀，看到各種各樣的金屬材料.聽到工人師傅用豐富的事例講解了各種金屬材料的不同用途，從而激發(fā)了學(xué)好機(jī)電專業(yè)課課程的強(qiáng)烈愿望。初識(shí)型觀察與驗(yàn)證型觀察的區(qū)別是，驗(yàn)證型觀察在觀察前對(duì)事物已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，而初識(shí)型觀察在觀察前對(duì)事物沒有認(rèn)識(shí)或知之甚少，在機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中經(jīng)常采用初識(shí)型觀察。

二、如何進(jìn)行觀察

教師要千方百計(jì)突出觀察的目的，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察力。要寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察時(shí)的積極性?？梢宰寣W(xué)生觀察自己所加工工件的材料，看加工中出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象，以判斷金屬材料的性能。為了擴(kuò)大觀察面，可采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的辦法。所謂請(qǐng)進(jìn)來(lái)，就是請(qǐng)兄弟班到本班觀察所操作的工件材料和工具，主動(dòng)操作示范并講解金屬材料使用情況。所謂走出去，就是到兄弟班去觀察，看學(xué)友們接觸到哪些材料，虛心了解這些材料的使用性能與用途。

認(rèn)真上好觀察課，當(dāng)觀察只是一節(jié)課的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要合理加以穿插。以金屬的機(jī)械性能為例，這節(jié)課分三個(gè)層次，第一層次要講清機(jī)械性能的定義、指標(biāo)內(nèi)容。第二層次要講清強(qiáng)度的定義，用靜載荷下一定量的變形及拉伸實(shí)驗(yàn)，建立起拉伸曲線，讓學(xué)生進(jìn)行初識(shí)型的直接觀察。第三層次是把拉伸曲線放大在黑板上，引出定義及計(jì)算公式，并代進(jìn)數(shù)字，得出結(jié)果，向?qū)W生講述塑性定義及指標(biāo)。讓學(xué)生測(cè)量L和d，代進(jìn)公式，算出結(jié)果，并解釋做拉伸曲線直線部分的平行線，量出L，也可求出結(jié)果，兩種方法求出的結(jié)果應(yīng)該是相等的。脆性材料的拉伸曲線由于時(shí)間緊，可直接在黑板上畫出并加以敘述，引出它的定義及公式。

通過(guò)觀察鋼的火花來(lái)鑒別鋼的牌號(hào)是以獨(dú)立課時(shí)出現(xiàn)的，這節(jié)課主要分兩個(gè)層次。第一層次是教師用樣品在砂輪上磨削，對(duì)照火花講火花形成原理與各部分名稱，并講述砂輪的選擇及使用安全知識(shí)。第二層次是把標(biāo)有名稱的試樣分發(fā)到各組，讓學(xué)生自己觀察，下課前讓學(xué)生集中，請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)表述。對(duì)金屬材料門類多、品種繁、難以記憶的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生到實(shí)踐中去進(jìn)行隨遇型觀察。這種觀察的模式，是一看二查三記卡。一看是觀察材料的表面，加工中反應(yīng)的性能，熱處理工藝；二查是研討工具書上對(duì)這種材料是怎么闡述的，對(duì)課本中沒有提及的材料就需要查金屬材料手冊(cè)，把這種材料的資料查齊；三記卡，是把金屬材料記在教師發(fā)的硬卡片上，放在一起，經(jīng)?；匚叮瑴毓识?，也可以像玩撲克牌似的把卡片排列組合進(jìn)行比較觀察。

（作者單位：江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校）