中職院校示范校建設(shè)中模具專業(yè)建設(shè)思考

高永生

摘 要：2010年以來，國家逐步啟動(dòng)了中等職業(yè)院校示范校建設(shè)工程，確立了一批示范建設(shè)學(xué)校及示范專業(yè)，寧波技師學(xué)院模具專業(yè)有幸成為首批示范建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)。本文作者作為學(xué)院模具專業(yè)一線教學(xué)人員，通過對(duì)示范校建設(shè)文件的學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合參與學(xué)校示范校建設(shè)的親身感受，就中職院校在示范校建設(shè)中如何加強(qiáng)模具專業(yè)建設(shè)談?wù)勛约旱南敕ê腕w會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職院校 示范校建設(shè) 模具專業(yè)

2010年6月，教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成[2010]9號(hào)），吹響了國家開展中等職業(yè)院校示范校建設(shè)的號(hào)角。2011年1月，三部委再次聯(lián)合發(fā)布《“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校名單的通知》（教職成廳函[2011]1號(hào)），正式公布了第一批示范建設(shè)學(xué)校名單，寧波技師學(xué)院有幸成為第一批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)立項(xiàng)單位，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)被批準(zhǔn)為中央財(cái)政支持的示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)。筆者作為學(xué)院模具專業(yè)的一線教學(xué)管理人員，通過對(duì)示范校建設(shè)文件的學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合參與學(xué)校示范校建設(shè)的親身感受，對(duì)中職院校在示范校建設(shè)中如何加強(qiáng)模具專業(yè)建設(shè)談?wù)勛约旱南敕ê腕w會(huì)。

一、廣泛調(diào)研，找準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)方向

寧波技師學(xué)院位于我國沿海發(fā)達(dá)城市、素有“中國模具之都”稱謂的寧波，模具行業(yè)是寧波重點(diǎn)優(yōu)勢行業(yè)，經(jīng)過三十多年的發(fā)展，在產(chǎn)值、質(zhì)量和技術(shù)等方面均在全國占有較強(qiáng)的優(yōu)勢地位。

寧波的許多中職和高職院校順應(yīng)社會(huì)人才的需求，開設(shè)了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，但是多年來寧波市仍然存在著模具企業(yè)招不到需要的人才、另一方面模具專業(yè)的畢業(yè)生找不到自己位置的尷尬情況。這主要是由于中職學(xué)校學(xué)制過短而高職類院校的教學(xué)模式又過于偏向理論，最終造成了中職學(xué)校畢業(yè)生只能從事技術(shù)含量較低的工作，而高職院校的畢業(yè)生只懂理論不懂實(shí)踐，均無法滿足企業(yè)的用工需求。

技師學(xué)院是為適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)需要而產(chǎn)生的，是以培養(yǎng)預(yù)備技師、技師和高級(jí)技師為主要目標(biāo)的高技能人才培養(yǎng)基地。因此，技師學(xué)院要在辦學(xué)理念、教學(xué)模式、課程體系和師資結(jié)構(gòu)上克服傳統(tǒng)教育觀的束縛，運(yùn)用自身辦學(xué)優(yōu)勢和特點(diǎn)，找準(zhǔn)模具專業(yè)建設(shè)方向，探索出一條模具專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的新路。

二、以示范建設(shè)為契機(jī)，積極創(chuàng)新模具高技能人才培養(yǎng)模式

寧波技師學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)緊緊抓住示范校建設(shè)的大好時(shí)機(jī)，積極進(jìn)取，克難攻堅(jiān)，逐步探索出了具有技師學(xué)院鮮明特色的“以典型案例為核心、小班化、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的模具高技能人才培養(yǎng)新模式。

1.適應(yīng)市場需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)寧波市及其周邊模具行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，學(xué)院廣泛征求用人單位意見， 調(diào)研了眾多相關(guān)院校專業(yè)的教學(xué)模式并結(jié)合本院的實(shí)際情況進(jìn)行了認(rèn)真討論， 確定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有扎實(shí)的本專業(yè)理論基礎(chǔ)和操作技能，并且取得模具專業(yè)技師職業(yè)資格和大專及以上學(xué)歷的技術(shù)技能型人才。

2.確立以典型案例為核心、小班化、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技師人才培養(yǎng)模式

技師是技術(shù)工人中的精英，服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)一線的關(guān)鍵操作崗位，生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場的技術(shù)和管理崗位，職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)的經(jīng)營管理者。寧波技師學(xué)院在長期的探索實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，技師的院校培養(yǎng)關(guān)鍵問題是如何處理好豐富技師學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高他們解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問題的能力。采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技師研修模式是院校培養(yǎng)技師的有效途徑。在技師院校培養(yǎng)過程中，遵循因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，實(shí)行分流、分層次教學(xué)，堅(jiān)持把好技師生源入口關(guān)；設(shè)立技師研修準(zhǔn)入條件，研修形式以案例教學(xué)為核心；在技師評(píng)價(jià)上采取院校自主評(píng)價(jià)模式，建立由行業(yè)、企業(yè)、院校專家組成的專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)審定整個(gè)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃和技師研修計(jì)劃，對(duì)技師學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目輔導(dǎo)和業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)。

三、條件保障

1.實(shí)施小班化教學(xué)

寧波技師學(xué)院模具專業(yè)在探索小班化教育的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。模具專業(yè)學(xué)生采用階段分流制，每一階段考核不合格者實(shí)行分流，最終進(jìn)入技師段學(xué)習(xí)的學(xué)生在20人左右，實(shí)現(xiàn)了小班化的教學(xué)目標(biāo)，保證了每一階段學(xué)生的整體素質(zhì)，保證了最終技師畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量。

2.大力加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)

良好的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地是模具專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保障。為此，寧波技師學(xué)院模具專業(yè)建有模具加工實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具裝配實(shí)訓(xùn)區(qū)、圖形工作站、數(shù)控編程室、模具設(shè)計(jì)室、快速成型室、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)中心等10多個(gè)實(shí)訓(xùn)室（區(qū)）。主要配備五軸激光加工中心、高速加工中心、數(shù)控線切割機(jī)床（慢走絲）、數(shù)控電火花成型機(jī)床（三軸聯(lián)動(dòng)）、快速成型機(jī)、龍門加工中心、龍門雕刻機(jī)、雙色注塑機(jī)、三坐標(biāo)測量儀等等先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備?？砷_展模具設(shè)計(jì)師、模具制造工、制圖員等工種（項(xiàng)目）培訓(xùn)、鑒定、師資進(jìn)修、項(xiàng)目開發(fā)和競賽，能同時(shí)容納200名學(xué)員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

3.建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)雙師型師資隊(duì)伍

為保證模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)“以典型案例為核心的、小班化、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，必須建立一支高素質(zhì)的專兼結(jié)合的一體化師資隊(duì)伍。為此，模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)積極與寧波各大中型廠商、公司等單位合作，吸引行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、老總和能工巧匠充實(shí)到教師隊(duì)伍中，并成立專業(yè)委員會(huì)，對(duì)模具專業(yè)建設(shè)建言獻(xiàn)策。通過送培、掛職、校本培訓(xùn)等方式培養(yǎng)專職教師，建立起一支專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、數(shù)量合理、專兼結(jié)合、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、體會(huì)與思考

近年來，在“高技能人才短缺”“組織實(shí)施高技能人才培養(yǎng)工程”等形勢下，全國各地的“技師學(xué)院”相繼掛牌成立，標(biāo)志著我國技工教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。其基本特征是：在培養(yǎng)傳統(tǒng)中等職業(yè)技能人才的基礎(chǔ)上，肩負(fù)起了高級(jí)以上技能人才的培養(yǎng)使命，使技工教育走上了大數(shù)量、多層次的發(fā)展軌道，培養(yǎng)技師已經(jīng)成為各技師學(xué)院責(zé)無旁貸的責(zé)任。

但是，技師學(xué)院應(yīng)該如何培養(yǎng)技師，即技師的“學(xué)院培養(yǎng)模式”是什么？這一問題目前并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也沒有相應(yīng)的“版本”供大家參考。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國各地的技師學(xué)院實(shí)際上都處于一種“摸著石頭過河”的探索狀態(tài)，相互之間也很少有所謂的“成功經(jīng)驗(yàn)”供大家借鑒。在培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、教材與設(shè)備、師資配置、畢業(yè)生評(píng)定方案等諸多方面尚不完善的情況下，各技師學(xué)院已經(jīng)相繼開始招生，并已經(jīng)由此產(chǎn)生了第一批、第二批等等所謂的“新技師”。但這樣的“新技師”是否真正達(dá)到了“技師”水平？筆者心存疑問。

技師學(xué)院要培養(yǎng)出名副其實(shí)的技師，最迫切需要解決的問題是培養(yǎng)模式問題。只有這一問題解決了，教學(xué)計(jì)劃、設(shè)備與師資配置等下游問題的解決才會(huì)有明確的方向，才會(huì)起到“綱舉目張”的作用。

寧波技師學(xué)院模具專業(yè)緊緊抓住示范校建設(shè)的大好時(shí)機(jī)，大力推動(dòng)學(xué)校模具專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，提升本專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，在示范校建設(shè)的實(shí)踐中探索和總結(jié)出一條適合本校實(shí)際情況的模具技師人才培養(yǎng)之路，為學(xué)院模具專業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：寧波技師學(xué)院）