對(duì)教學(xué)改革的思考

王斌

摘 要：有效地提高我國勞動(dòng)者的技能水平，滿足國家對(duì)勞動(dòng)者勞動(dòng)能力的需求，在職業(yè)教育改革中怎樣切實(shí)地做好職業(yè)教育基礎(chǔ)工作成為當(dāng)務(wù)之急。本文就機(jī)械制圖學(xué)科如何進(jìn)行教學(xué)改革提出建議和想法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育改革 實(shí)用性評(píng)價(jià)體系

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面彼此之間都存在著很大的差距。我們不應(yīng)再尋找和強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中教師所謂的“最精彩”，而應(yīng)實(shí)事求是地思考一下課堂教學(xué)上能解決問題的“最有用”，讓學(xué)生確實(shí)能學(xué)有所獲，包括文化知識(shí)、學(xué)習(xí)的能力、修養(yǎng)與品質(zhì)、思想情操等。這是我國目前職業(yè)學(xué)校教育改革中切實(shí)需要解決的問題。

一、怎樣做好職業(yè)教育工作

1.注重課程實(shí)用性，注重專業(yè)方向教育

職業(yè)學(xué)校教學(xué)要本著“實(shí)用性”原則，從學(xué)為所用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生畢業(yè)后的工作中能體現(xiàn)出學(xué)校所教知識(shí)技能的重要性和價(jià)值，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然學(xué)校在新生入學(xué)教育階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，但是學(xué)生在缺乏感性認(rèn)識(shí)的情況下僅靠課堂上的抽象理論學(xué)習(xí)很難建立起專業(yè)意識(shí)，明白專業(yè)特點(diǎn)，清楚自己將要學(xué)習(xí)的課程與所要從事的專業(yè)性工作之間的關(guān)系。經(jīng)過一段時(shí)間之后，學(xué)生容易將入學(xué)初期或課程緒論中強(qiáng)調(diào)過的專業(yè)目標(biāo)遺忘，因此教師要注重不斷強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，在學(xué)生頭腦中樹立起清晰的專業(yè)思想和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)

為了更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的特色和作用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)傾向?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)。在課程教學(xué)開始前，教師要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，預(yù)計(jì)學(xué)生在知識(shí)與技能的掌握上可能出現(xiàn)的層次差距，除了在知識(shí)傳授過程中幫助學(xué)生補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí)的缺陷，還要考慮針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)安排不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.建立科學(xué)的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系

針對(duì)職校學(xué)生現(xiàn)狀，以單一的期末考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，已經(jīng)難以適應(yīng)目前國家對(duì)于生產(chǎn)與加工一線技術(shù)類人員的需求。所以，教師應(yīng)著手改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方式，建立一種能夠全面描述學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力動(dòng)態(tài)跟蹤、行為改變可能性分析、與他人合作情況等評(píng)價(jià)范圍。學(xué)生應(yīng)通過進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互交流與合作的過程，調(diào)整自己，適應(yīng)職業(yè)的需求。

二、如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革

1.充分備課

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，老師要解決如何備課的問題，不但要備教材、教法，還要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好課的環(huán)節(jié)，使用好零件模型。要對(duì)教學(xué)過程做好記錄，認(rèn)真對(duì)教學(xué)經(jīng)歷做反思，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)行為的再認(rèn)識(shí)。比如，在機(jī)械制圖教學(xué)中，選取生產(chǎn)中的零件作為模型、準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)加工的實(shí)況錄像非常有必要，因?yàn)楹芏鄼C(jī)械圖形中的形體表面有孔、槽，還有內(nèi)部其他各式各樣的結(jié)構(gòu)，初學(xué)者單憑想象繪制視圖是很難完成的，所以充分運(yùn)用教學(xué)手段，對(duì)照實(shí)物分析，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線、面的研究，實(shí)現(xiàn)圖、物并舉。

2.改革教學(xué)方法

考慮教學(xué)方法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生的問題。在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性的差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求，體驗(yàn)分層次教學(xué)，讓不同能力水平的學(xué)生都學(xué)有所獲。筆者在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中嘗試了這種教學(xué)形式，如對(duì)于畫三視圖需要有空間想象能力，在課堂上可以設(shè)計(jì)幾個(gè)題目，讓每位學(xué)生選擇一個(gè)題，畫出三視圖，結(jié)果不僅那些原來基礎(chǔ)比較差的學(xué)生能夠掌握三視圖的基本畫法，而且有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的思維能力也得到了提高。所以要在實(shí)踐中反思，在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)明顯暴露出參差不齊時(shí)，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的講授可以采用分層次教學(xué)形式，這樣差生就不會(huì)被遺棄了。每位學(xué)生在不同層面上有著不同程度的進(jìn)步，就真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

教師的教學(xué)不能只針對(duì)知識(shí)的教授，同時(shí)要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)情感的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況，做好基礎(chǔ)素質(zhì)教育。為了滿足一線技術(shù)類人員的需求，我們要培養(yǎng)技術(shù)知識(shí)嫻熟、情感豐富高尚的學(xué)生。為了避免單一成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的缺陷，對(duì)于動(dòng)手性要求較高的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們要注重日常教學(xué)中知識(shí)與素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在課堂教學(xué)中合理安排學(xué)生討論研究環(huán)節(jié)，開展以課題研究為項(xiàng)目進(jìn)行專題知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)操訓(xùn)練，并舉行階段性成果檢驗(yàn)——技能大比武，通過展示成果與技術(shù)交流，對(duì)學(xué)生的個(gè)人技能水平、發(fā)展?jié)摿吐殬I(yè)情感進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。

三、小結(jié)

目前，國家對(duì)職業(yè)教育的改革給我們職業(yè)教育工作者提出了很多值得思考的地方。國家對(duì)于勞動(dòng)者勞動(dòng)能力的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，我們要切實(shí)做好職業(yè)教育教學(xué)改革等基礎(chǔ)工作，努力培養(yǎng)更多的高技能人才。

（作者單位：東北特鋼集團(tuán)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)校）