體育、藝術(shù)類高考生考試焦慮的研究

李佳俐

體育、藝術(shù)類高考生考試焦慮的研究

李佳俐

研究采用考試焦慮量表（TAI）來探討179名體育、藝術(shù)類高考生的考試焦慮水平?？荚嚱箲]量表可分憂慮性和情緒性兩個分量表。結(jié)果表明，在體育和藝術(shù)類高考生中，女生在考試焦慮總分，憂慮性分量表和情緒性分量表上的得分均顯著地高于男生。文科生和理科生在考試焦慮總分和憂慮性分量表得分上均沒有顯著差異，但是理科生在情緒性分量表上的得分上要顯著高于文科生。應(yīng)屆生和復(fù)習(xí)生在考試焦慮總分和分量表得分上均沒有顯著差異。體育高考生在憂慮性分量表上的得分和藝術(shù)高考生沒有顯著差異，但在總分和情緒性分量表上二者有顯著的差異。研究還發(fā)現(xiàn)不同考試焦慮水平的高考成績有顯著差異，隨著考試焦慮水平的上升，高考成績有明顯的下降趨勢。這些研究結(jié)果對理解高考背景下的考試焦慮具有重要的理論和實踐意義。

體育、藝術(shù)類高考生；考試焦慮；高考成績

考試焦慮是由考試刺激引發(fā)的神經(jīng)緊張狀態(tài)，是一種以恐懼、緊張、不安等負(fù)性情緒組成的復(fù)合情緒體驗?？荚嚱箲]伴有記憶力減退、失眠、自主神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)等癥狀。它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及考試時的正常思維和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響學(xué)生在考試時的臨場發(fā)揮。表現(xiàn)為思考和解決問題呆板，思維靈活性下降，注意力和記憶受到干擾，分析問題容易出現(xiàn)混淆，以致影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，嚴(yán)重的話，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身體和心理健康[1]。

通過回顧文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，盡管目前對考試焦慮的研究比較多，可是對于高考生中的特長生這一特殊群體的考試焦慮的研究卻少之又少。特長生包括體育和藝術(shù)類學(xué)生。其中，藝術(shù)類又包括舞蹈，美術(shù)，音樂和播音主持。除此之外，在考試焦慮的性別差異和考試焦慮和高考成績的關(guān)系還沒有一個確切的定論。因此，本研究將通過采用由美國臨床心理學(xué)家Spielberger編制的最有效的且應(yīng)用最廣泛的考試焦慮量表（Test Anxiety Inventory，簡稱TAI）針對體育藝術(shù)類的高考生的考試焦慮進(jìn)行分析，并考察考試焦慮與高考成績之間的關(guān)系，以期為該領(lǐng)域的研究提供新的實證信息。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以臨猗三中2012級的體育、藝術(shù)類的179名高考生為研究對象。其中男生84人，女生95人；文科116人，理科63人；應(yīng)屆生126人，復(fù)習(xí)生53人；體育生48人，藝術(shù)生131人。

1.2 研究工具

研究采用美國臨床心理學(xué)家Spielberger[2]于1980年編制完成的考試焦慮量表（Test Anxiety Inventory，簡稱TAI）。TAI屬于自評量表，共20個項目，所測的考試焦慮是一種情境性的人格特征，包含憂慮性（Worry）和情緒性（Emotionality）兩個維度。

1.3 實施與數(shù)據(jù)處理

在高考前一個星期，以班級為單位，采用團(tuán)體測量方法對其進(jìn)行調(diào)查，并現(xiàn)場收回。共發(fā)放200份問卷，有效收回179份，有效回收率為89.5％。

采用T檢驗、方差分析等統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對資料進(jìn)行分析。

2 研究結(jié)果

2.1 TAI總量表和分量表的相關(guān)

采用Spearman相關(guān)得出：TAI總量表與各分量表之間，兩個分量表之間相關(guān)極顯著，說明TAI有較好的內(nèi)在一致性（P＜0.01），見表1。

表1 TAI總量表與分量表的相關(guān)

2.2 體育、藝術(shù)類高考生考試焦慮的性別比較

體育和藝術(shù)類高考生考試焦慮的性別比較如表2所示，男生在總量表，情緒分量表和憂慮分量表上的得分均顯著低于女生（P＜0.05）。

表2 體育、藝術(shù)類高考生考試焦慮的性別差異

2.3 體育、藝術(shù)類高考生不同學(xué)科間考試焦慮的比較

不同學(xué)科的體育、藝術(shù)類高考生間的考試焦慮如表3所示。文科生在情緒性分量表上的得分顯著低于理科生（P＜0.05），但在憂慮性分量表上和總分沒有顯著差異（P>0.05）。

表3 不同學(xué)科的體育、藝術(shù)類高考生的考試焦慮比較

2.4 體育、藝術(shù)類應(yīng)屆生復(fù)習(xí)生的考試焦慮的比較

應(yīng)屆生和復(fù)習(xí)生的考試焦慮得分如表4所示。應(yīng)屆生和復(fù)習(xí)生在TAI總分、情緒性分量表和憂慮性分量表上的得分都沒有顯著性差異（P>0.05）。

表4 復(fù)習(xí)生應(yīng)屆生的考試焦慮的比較

2.5 體育高考生和藝術(shù)高考生間考試焦慮的比較

體育高考生在憂慮性分量表上的得分和藝術(shù)高考生沒有顯著差異（P>0.05），但在總分和情緒分量表上二者有顯著的差異（P＜0.05），如表5。

表5 體育高考生和藝術(shù)高考生考試焦慮的比較

2.6 體育、藝術(shù)類高考生考試焦慮與高考成績間的關(guān)系

Spearman分析結(jié)果表明，考試焦慮總分、憂慮性分量表總分和情緒性分量表總分都與高考成績呈顯著地負(fù)向相關(guān)，具體情況見表6。

表6 考試焦慮與考試成績的相關(guān)分析

3 討 論

3.1 體育、藝術(shù)類高考生考試焦慮性別差異的討論

研究表明，體育、藝術(shù)類的男女高考生在考試焦慮總分，情緒分量表和憂慮分量表上的得分均有顯著性差異。這一結(jié)果和國內(nèi)外的很多研究都是一致的。Moshe Zeidner[3]的研究結(jié)果都表明：在TAI總分上，女生的得分要高于男生。李卓[4]、張錫萍[5]、孫新衛(wèi)[6]、黃高貴[7]他們的研究結(jié)果也都表明男女生在考試焦慮水平得分上有顯著地差異。但是也有一些研究結(jié)果和本文的結(jié)果是不同的，造成這種差異的原因很可能是地區(qū)差異和研究工具等因素導(dǎo)致的。謝亞平[8]對體育高考生的考試焦慮的研究中發(fā)現(xiàn)，男女生在狀態(tài)焦慮方面沒有顯著差異。方玉榮[9]通過對225個醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生的研究結(jié)果表明，考試焦慮在性別之間無顯著差異，但與人格維度密切相關(guān)，情緒不穩(wěn)定，精神質(zhì)傾向者容易產(chǎn)生考試焦慮。周瑋[10]對山東省的高中生進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果表明，男女生之間的考試焦慮水平不存在顯著地差異。畢重增[11]采用FAT考試焦慮量表對重慶市一所高中三個年級共294名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明女生在考試焦慮方面只是某些軀體反應(yīng)要比男生顯著，但是在社會貶抑上和男生沒有顯著的差異。

3.2 體育、藝術(shù)類高考生考試焦慮的文理科間差異討論

研究表明，理科生在情緒量表上的得分顯著高于文科生，但是在總分和憂慮性量表上沒有顯著差異。這一結(jié)果和周瑋[10]的研究結(jié)果相同。但是這和劉曉茹[12]的研究結(jié)果不同，她們采用TAS考試焦慮量表對四平地區(qū)的高中學(xué)業(yè)優(yōu)生進(jìn)行調(diào)查，研究結(jié)果表明文科生的考試焦慮水平要顯著高于理科生。

3.3 體育、藝術(shù)類高考生焦慮復(fù)習(xí)生和應(yīng)屆生間差異討論

以往對考試焦慮研究的文獻(xiàn)中，對復(fù)習(xí)生和應(yīng)屆生間考試焦慮的差異研究不多。研究表明，復(fù)習(xí)生和應(yīng)屆生在考試焦慮總分、情緒性分量表和憂慮性分量表上均沒有顯著差異。本文結(jié)果與王瑩[13]的研究結(jié)果不同，她的研究結(jié)果表明應(yīng)屆生和復(fù)習(xí)生在考試焦慮方面存在顯著差異。

3.4 體育高考生和藝術(shù)高考生考試焦慮差異的討論

過去對于考試焦慮的相關(guān)研究，對特長高考生這一特殊群體的系統(tǒng)研究幾乎沒有。特長高考生又可以分為體育高考生和藝術(shù)高考生，體育高考生在憂慮性分量表上的得分和藝術(shù)高考生沒有顯著差異，但在總分和情緒分量表上二者有顯著的差異。但是因為在這方面的研究幾乎沒有，所以本文只能給以后的研究提供一點依據(jù)，并不能因此下結(jié)論體育高考生和藝術(shù)高考生間的考試焦慮差異顯著。

3.5 考試焦慮和考試成績之間關(guān)系的討論

研究表明，考試焦慮和考試成績呈顯著負(fù)相關(guān)，隨著考試焦慮程度的提高，高考成績會有一定的下降。此結(jié)果符合耶克斯—多得森定律，這個定律表明焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系呈倒“U”曲線。取得最佳的學(xué)習(xí)效率的考試焦慮水平應(yīng)該是適中的。過度的考試焦慮，會對學(xué)生的注意，思維，記憶等產(chǎn)生一定的負(fù)影響。周瑋[10]的研究結(jié)果就表明高中生的考試焦慮水平和學(xué)習(xí)成績呈顯著負(fù)相關(guān)。Cassady[14]的研究表明認(rèn)知考試焦慮對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生顯著的穩(wěn)定和負(fù)面的影響。劉亞娟[15]的研究結(jié)果也表明學(xué)生的考前焦慮情緒與其學(xué)業(yè)成績呈明顯負(fù)相關(guān)。

4 結(jié) 論

體育、藝術(shù)類高考生中，女生在考試焦慮總分，情緒分量表和憂慮分量表上的得分均顯著性高于男生。文科生在情緒性分量表上的得分顯著低于理科生，但在憂慮性分量表和總分上二者沒有顯著差異。應(yīng)屆生和復(fù)習(xí)生在考試焦慮總分、情緒性分量表和憂慮性分量表上的得分都沒有顯著性差異。體育高考生在憂慮性分量表上的得分和藝術(shù)高考生沒有顯著差異，但在總分和情緒分量表上二者有顯著的差異。體育、藝術(shù)類考生考試焦慮的總分、憂慮性分量表總分和情緒性分量表總分都與高考成績呈顯著地負(fù)向相關(guān)。

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Study on Test Anxiety of Graduating Students of Senior Middle School in Art and Sport

LI Jia-li

The aim of this study is to assess the test anxiety of graduating students in art and sport .179 senior middle school students were administered TAI scale, which can be divided into two sub-scales: worry and emotionality. The results showed the art and sport of girls had significantly higher scores than boys did in total score, worry score and emotionality score. Among these students, no significant differences were found between science students and liberal arts students in total score and worry sub-scale score, and science students had higher score in emotionality than liberal arts students. There were no significant differences between graduating students and review students in both total score and sub-scale scores. No significant differences were found between art and sport students in worry sub-scale score, and art students had higher score than liberal arts students in total score and emotionality sub-scale score. We also found that test anxiety scores and university entrance examination records are negatively correlated in graduating students. These results have significant theoretical and empirical implications in test anxiety field.

Graduating students in art and sport; Anxiety state; University entrance examination record

1007―6891（2014）05―0053―04

G804.85

A

2014-03-04

武漢體育學(xué)院，湖北 武漢，430079。

Wuhan Sports University, Hubei Wuhan, 430079, China.

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