淺談如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

段連霞

閱讀是人們獲取信息，進(jìn)行交流的重要途徑。閱讀可以保持學(xué)習(xí)外語(yǔ)的持久興趣，可以鞏固加深所學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，可以發(fā)展學(xué)生的智力，有助于開(kāi)闊他們的視野，面向世界。無(wú)論是中學(xué)的教學(xué)大綱還是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求中都指出，要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，使學(xué)生能以英語(yǔ)為工具獲取所需要的信息，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打下良好的基礎(chǔ)。既然閱讀這么重要，那么我們就應(yīng)該重視培養(yǎng)閱讀能力。掌握提高閱讀能力的方法就顯得尤為重要了。我想在本文中就我的教學(xué)體會(huì)，淺談一下提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法。

一、 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，強(qiáng)調(diào)了興趣在教學(xué)中的作用。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉，是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)性傾向。一個(gè)人只有對(duì)一件事感興趣時(shí)才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生特別的注意力，對(duì)它感知敏銳、記憶牢固、思想活躍、意志堅(jiān)定，才會(huì)盡力去了解它，觀察它，研究它。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的重要能力。有了興趣才能投入其中，仔細(xì)觀察，深入思考；才能調(diào)動(dòng)各種智力因素進(jìn)行積極思維；才能增強(qiáng)克服困難的信心和決心；才能不斷拓展思維，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、從而提高閱讀能力。

二、在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位

1、更新教育觀念

要確立學(xué)生的主體地位，教師要更新教育觀念。樹(shù)立面向全體學(xué)生,因材施教,知識(shí)學(xué)習(xí)和潛能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀,并落實(shí)到教育實(shí)踐中去。教育觀念的轉(zhuǎn)變就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō),就是要全面正確地處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系,用主體性發(fā)展去衡量學(xué)生的發(fā)展,用主體性思想來(lái)設(shè)計(jì)教育中的全部工作,使學(xué)生真正做到自主、自立、自覺(jué)、自信、自強(qiáng),做學(xué)習(xí)的主人。

2、在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者，是學(xué)習(xí)的主體，因此在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)文章提出問(wèn)題或是對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑，學(xué)生提出的疑問(wèn)可能僅是一些簡(jiǎn)單膚淺的問(wèn)題，老師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的問(wèn)題寫下來(lái)，讓同學(xué)們分組討論，合作探究解決，在這一過(guò)程中教師要及時(shí)給予支持鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3、在教學(xué)中保證學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)

在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師要始終牢記：“授人以魚，不如授人以漁”這一思想，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行閱讀技巧上的一些指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，提高閱讀效率，節(jié)省時(shí)間，以期更快，更有效地進(jìn)行閱讀。例如，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我?guī)У某跻?班和10班，堅(jiān)持要求學(xué)生每2天做一篇閱讀理解或完形填空，并且利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行檢查落實(shí)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的閱讀速度和效率明顯提高。

三、明確題型、 掌握技巧

英語(yǔ)閱讀理解的題型基本分為細(xì)節(jié)事實(shí)，主旨大意，推理判斷，詞意猜測(cè)四種類型。其總體遵循的規(guī)律是題目的設(shè)置順序與原文的段落設(shè)置順序基本一致。掌握這個(gè)規(guī)律，不僅能夠幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間，還能幫助學(xué)生保證思路順暢清晰，更準(zhǔn)確地答題。

第一，細(xì)節(jié)事實(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)閱讀最基本的要求是“能從一般性文章中獲取和處理主要信息”。對(duì)這種“獲取和處理主要信息”能力的考查，主要采用的方式就是細(xì)節(jié)判斷。

a細(xì)節(jié)事實(shí)題題干常見(jiàn)的問(wèn)句形式

1)True or NOT true 是非判斷類型Which of the following is NOT mentioned in the passage? Which of the following statements is NOT true?……

2)特殊疑問(wèn)詞提問(wèn)型How many……?What/who/when/where/how/why……?

3)排序題類型Which of the orders is correct according to the passage?

4)例證題類型The author gives the example in……paragraph in order to ……

b細(xì)節(jié)事實(shí)題的解題方法：

做這類題的一般方法是先要找出題干或是選項(xiàng)中的關(guān)鍵字，一般為數(shù)字、大寫或人名地名，再通過(guò)scanning快速確定該細(xì)節(jié)在文中的出處(信息源)，仔細(xì)對(duì)照題干要求，排除或選擇。正確理解題干和信息句的意義是關(guān)鍵。細(xì)節(jié)事實(shí)題還要十分注意句子的非主干成分，如定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等，這些成分都是出題者常進(jìn)行誤導(dǎo)的落腳點(diǎn)。

第二，主旨大意。此類題型用以考查學(xué)生對(duì)文章主題或中心思想的領(lǐng)會(huì)和理解能力。其中一類題型為主旨問(wèn)題。

a主旨大意題題干常見(jiàn)的問(wèn)句形式

1)主旨句設(shè)問(wèn)類型What is the main idea of this passage?What does the passage maily talk about? ……

2)最佳標(biāo)題選擇類型The best title for this passage is ……

3)作者主旨意圖類型What does the writer want to tell us?Which can express the purpose of the writer according to the passage?

b主旨大意題的解題方法

主旨大意題一定要注意文章的首尾兩段。如果首尾兩段的主旨表達(dá)是一致的，那么文章的主旨便是兩段重復(fù)表明的語(yǔ)句內(nèi)容表達(dá)。找出選項(xiàng)中與歸納的主旨表達(dá)重復(fù)最多的選項(xiàng)即為最佳答案。如果首尾兩段的主旨表達(dá)不一致，則需要觀察文章的段落篇幅量是傾向于首段或是尾段，從而確定主旨段落。在此過(guò)程中，觀察篇幅量只需跳讀文章段落的首句尾句即可，無(wú)需細(xì)讀段落內(nèi)容，以節(jié)省時(shí)間。如果文章只有一段，則注意文章的首兩句及尾句，然后用以上的方法確定主旨句。

第三，推理判斷。此類題的關(guān)鍵是要注意原文出現(xiàn)的語(yǔ)句不是我們做出的推理判斷，而是原文給出的細(xì)節(jié)信息，所以原文語(yǔ)句不能選。判斷時(shí)對(duì)已知的事實(shí)仔細(xì)評(píng)價(jià)后做出的合理決定并非唯一決定，要對(duì)事實(shí)進(jìn)行合乎情理的判斷，有時(shí)還需借助常識(shí)進(jìn)行判斷。

推理判斷題分兩種，即對(duì)細(xì)節(jié)的推理和對(duì)主旨的推理。主要以We can infer / imply / learn from this passage that ……等進(jìn)行提問(wèn)。解決此類題要注意，一是與原文相同的細(xì)節(jié)不能選，二是文中沒(méi)有出現(xiàn)的細(xì)節(jié)不能跳出文章做推斷。解題過(guò)程中只要注意上述兩點(diǎn)，再結(jié)合做細(xì)節(jié)和主旨的方法，即可以做出推理判斷題。

第四， 詞義猜測(cè)題。詞義猜測(cè)是利用上下文語(yǔ)境對(duì)某些生詞、難句做出推測(cè)和判斷。該題旨在考查學(xué)生根據(jù)上下文推斷詞匯的能力，因而，所考單詞的意義通常超出大綱范圍。常見(jiàn)形式有：The word / phrase…… means / refers to……From the passage，we can infer the word……

要做好此類題，要注意，第一要熟練掌握大綱單詞，平時(shí)注意積累生詞和短語(yǔ)。第二，要把詞放到句子里，把句子放在句群里。第三，注意詞、句的位置，確定結(jié)構(gòu)關(guān)系。第四，要善于利用連詞、代詞及詞性、同義詞法、反義詞法等進(jìn)行判斷選擇。

總之，解題技巧需要在平時(shí)教學(xué)中逐漸滲透，而且學(xué)生閱讀能力的提高也是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為一位英語(yǔ)教師，我們要通過(guò)各種手段和途徑切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為他們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。