初中英語聽力現(xiàn)狀及其對策

燕虹

聽力在英語教學(xué)中具有重要意義。多年來，聽力一直是英語學(xué)習(xí)者的一大薄弱環(huán)節(jié),如何通過有效教學(xué)來提高學(xué)生的聽力已成為英語教師需要探討和研究的課題,也是一個很現(xiàn)實和迫切需要解決的問題。

我個人認為聽力教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：

一、語言知識障礙

1）語音障礙。（a）發(fā)音不準。發(fā)音不準，難辯音。特別是對發(fā)音相近的詞，辨音能力就不強，形成聽力訓(xùn)練中的“錯位”現(xiàn)象。（b）對同化、連讀、省音、失去爆破等分辨不清，如therere 被當做 their,“I cant come”失去爆破后容易被誤解為“I can come”。

2）語速障礙。有些教師語速較慢，學(xué)生已習(xí)慣，正常的語速的聽力材料就不能適應(yīng)。

3）英語語音差異。英美英語在讀音上不盡相同。我國英語教學(xué)基本上采用英國英語教學(xué)體系。隨著對外開放，美音教材增多。由于不熟悉英美語音的差異，有些學(xué)生就產(chǎn)生了聽力障礙。

二、詞匯障礙

要提高聽力水平，聽者要有足夠的詞匯量。學(xué)生詞匯量的大小，掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都直接影響著他們的聽力水平。

三、語法障礙

學(xué)生在聽的過程中多注重單個的單詞和句子，忽略了關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。

四、綜合理解障礙

聽力的最終目的是句子、篇章的綜合理解。僅有語音、詞匯、語法等等這些良好的基礎(chǔ)而沒有良好的聽力技巧仍難提高綜合理解能力。

五、文化背景知識的障礙

語言是文化的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生必須具備一些英美歷史的語言文學(xué)知識，還需了解和熟悉一些英美國家的文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，中學(xué)生由于缺乏這方面的知識，聽力理解有困難。

六、心理障礙

注意力不集中會使信息輸入斷層，這勢必影響聽的效果，過于緊張會使腦子空白，這種狀態(tài)下的聽力理解不能保證其連續(xù)性和正確性。

另外，外部環(huán)境對學(xué)生也有較大的影響，環(huán)境的變化會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

七、訓(xùn)練方式單一

有的教師把聽力課變成了聽力測試課,機械反復(fù)地操練，課堂氣氛沉悶,缺乏互動,事倍功半。

八、聽力教材缺乏

可用的聽力材料除教材中的有關(guān)材料外,大多是各省自編的測試題,沒有一本系統(tǒng)的適合初中生的聽力教材。

針對以上幾個問題，我認為得從以下幾個方面入手：

(一)鞏固英語基礎(chǔ)知識

語言知識是聽力教學(xué)的基礎(chǔ)。每個音素、音節(jié)、詞語、句子都不是孤立存在的,它們在一連串的語流中會發(fā)生各種變化。不同的人,發(fā)音特征,講話速度、方式、重音、語調(diào)都會有所不同,即使同一個人講同一句話,由于重音、語調(diào)、節(jié)奏的變化,這句話的含義也會發(fā)生變化,表達的態(tài)度和感情也會不同。

背景知識是聽力理解的依據(jù)。有時學(xué)生聽懂了全部句子,但卻不理解整篇的意思,其原因就是不熟悉相關(guān)的背景知識,背景知識的作用在于能為聽者提供判斷、推理、猜測的依據(jù)。

(二)改變教學(xué)方法

1、用英語組織課堂教學(xué)。

2、充分利用好課外時間。

3、認知策略是重要的聽力技巧。運用這種策略的主要依據(jù)有具體的語境,聽者對題材、主題的熟悉程度和文中的語法邏輯關(guān)系,其中人物、場合、主題構(gòu)成了特定的語境。

4、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)

從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生的心理障礙，引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，對學(xué)生點滴進步要及時表揚。

5、營造英語氛圍，為訓(xùn)練學(xué)生的聽力提供環(huán)境

聽力不是一朝一夕之功，從一點一滴抓起，而且要堅持不懈，持之以恒，英語課堂是學(xué)生經(jīng)常的、自然的、直接的聽英語的地方，教師要多說英語，為學(xué)生的聽提供機會。

(三)堅持長期訓(xùn)練

1、循序漸進,系統(tǒng)訓(xùn)練

2、精聽與泛聽相結(jié)合

精聽,即讓學(xué)生不僅要聽懂文章的思想,還要聽懂每一個句子,每個單詞。聽后可讓學(xué)生復(fù)述所聽的內(nèi)容,聽說結(jié)合。 “泛聽”,就是廣泛地聽?？赏ㄟ^多種途徑達到以量變求質(zhì)變的目的,提高聽力水平。此外,還可采用靜聽方式:①靜聽錄音;②邊聽邊記要點;③校對答案;④重放錄音材料。聽說結(jié)合和靜聽各有優(yōu)點,對學(xué)生的聽力訓(xùn)練有著極大的促進作用。

3、精心選擇聽力材料,精心設(shè)計教學(xué)模式

教師應(yīng)選擇富有趣味性、與學(xué)生水平相當、最好是真實的話語材料。

4、加強聽力方法與技巧的指導(dǎo)

①聽前預(yù)測,捕捉有關(guān)信息。②隨聽隨記,正確把握信息。

③跳過難點,抓住主要內(nèi)容。④注意對話中語音、語調(diào)的判斷。

總之，初中英語聽力教學(xué)必須堅持培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，克服聽的心理障礙，在學(xué)生輕松愉快、有聽的愿望的前提下精心地選擇聽力材料，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法，進行大量的反復(fù)練習(xí)，并把聽、說、讀、寫有機地融合起來，立體式、交叉式地訓(xùn)練。這樣，學(xué)生的聽力定會由量變到質(zhì)變，產(chǎn)生新的飛躍。長此以往，持之以恒，學(xué)生的聽力技能就一定會有提高。