論中學(xué)思想政治教育工作的實(shí)效性

王桂芝

（一）中學(xué)思想政治教育工作的問(wèn)題

就目前來(lái)看，學(xué)生的思想政治工作仍存在一系列不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在：

1、德育模式固化，脫離中學(xué)生實(shí)際需求。

當(dāng)前的中學(xué)生思想政治教育工作仍舊是以課堂教育為重，用單一固化的傳統(tǒng)說(shuō)課教學(xué)方式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想知識(shí)灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀(guān)念。思想政治課、班會(huì)、升旗儀式成為例行公事。這種方式的思想政治教育沒(méi)能做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，脫離中學(xué)生實(shí)際需求的思想政治教育易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理和抵觸情緒[1]。

2、教學(xué)內(nèi)容滯后，理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性

隨著思想意識(shí)形態(tài)的多元化，當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育往往以思想政治課教材為教學(xué)藍(lán)本，難以與豐富多彩的社會(huì)生活相適應(yīng)。滯后的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)當(dāng)前社會(huì)意識(shí)形態(tài)流變給予針對(duì)性的解答，不足以解釋復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象。滯后的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致思想政治教育的理論學(xué)習(xí)不成體系，使學(xué)生難以認(rèn)同施教者的價(jià)值觀(guān)念和說(shuō)教內(nèi)容。

2、學(xué)生思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)存在反差

抽象空洞的說(shuō)教式的教學(xué)方法，思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的反差，極易使學(xué)生對(duì)所受教育內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑心理。學(xué)校思想政治教育未形成合力，相關(guān)制度有待進(jìn)一步健全。學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域尚未形成體系，沒(méi)有切實(shí)可行的操作程序和操作規(guī)則，這使學(xué)校思想政治工作在具體的運(yùn)行過(guò)程中缺乏制度保障，也缺乏相互協(xié)作的合力。過(guò)分強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)淖饔?，忽視了被教育者的主體地位，使思想政治教育流于形式，制約了學(xué)生對(duì)有關(guān)道德要求的理解和內(nèi)化，在很大程度上影響了思想政治教育的實(shí)際效果。

3、教育方式單一，忽視學(xué)生主體性差異

我國(guó)提倡以學(xué)生發(fā)展為本、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目的的素質(zhì)教育。但是，當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育的方式仍以單一課堂教育方式為主。千差萬(wàn)別的學(xué)生個(gè)體對(duì)思想政治教育的認(rèn)知囿于知識(shí)層面，將之當(dāng)成一門(mén)考試科目，而不是以思想政治教育指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。這些都有礙于中學(xué)生完善知識(shí)體系、拓展技能，不利于其養(yǎng)成正確思想觀(guān)念和良好道德品質(zhì)。

4、缺乏家校溝通，德育師資力量不健全

學(xué)校教育和家庭監(jiān)督的分離或合作不夠，導(dǎo)致中學(xué)生言行表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)在學(xué)校和家庭表現(xiàn)出巨大的反差，究其根本是因?yàn)榧倚Ｖg沒(méi)有的達(dá)成一致的思想政治教育路線(xiàn)，導(dǎo)致思想政治教育難以常態(tài)化持續(xù)進(jìn)行。同時(shí)，中學(xué)思想政治教育往往過(guò)分地依賴(lài)于班主任，班會(huì)形式的教育模式導(dǎo)致思想政治教育形式化，專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的思想政治教育隊(duì)伍亟待建設(shè)。

5、弱化心理教育，心理疏導(dǎo)仍存在盲區(qū)

現(xiàn)實(shí)中，思想政治教育基本上由教育者預(yù)先安排、統(tǒng)籌包辦，學(xué)生難以自主參與。計(jì)劃性的思想教育對(duì)流變性的中學(xué)生心理健康教育顯得捉襟見(jiàn)肘。同時(shí)，受教育者諱疾忌醫(yī)的心態(tài)，使得教育者面臨著無(wú)的放矢的工作困境。中學(xué)生心理疏導(dǎo)缺乏相應(yīng)的渠道，難以通過(guò)有效的渠道去宣泄心情、取悅自己。心理負(fù)擔(dān)日益加重，使得中學(xué)生思想政治教育步履維艱。學(xué)校對(duì)思想政治教育的重視程度不夠。

部分學(xué)校的思想政治教育工作只以形式完成為目的，而不是以形式為載體，達(dá)到育人的目的。

（二）影響中學(xué)思想政治教育工作的實(shí)效性因素

通過(guò)分析當(dāng)前中學(xué)思想政治中存在的不足，筆者認(rèn)為充分實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治教育的實(shí)效性尤為重要，而這取決于社會(huì)、家庭和學(xué)校三方面因素的影響。

首先是社會(huì)對(duì)思想政治工作的影響。當(dāng)今的中學(xué)生面臨大量西方文化和價(jià)值觀(guān)念的沖擊，而社會(huì)中思想政治教育工作不大受重視，因而思想政治工作很難取得較好的實(shí)際效果。加之新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)帶給很多學(xué)生許多不良誘惑，這也加大了思想政治教育工作的難度。

其次是家庭環(huán)境對(duì)思想政治工作的影響。這主要表現(xiàn)在家庭教育的原初性影響上。父母是學(xué)生的第一任老師。然而，部分道德觀(guān)念滑落的家長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)不健全的家庭都在不同程度上對(duì)學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生了原初性的影響，思想政治工作的負(fù)面效果屢見(jiàn)不鮮。而現(xiàn)今很多父母對(duì)子女過(guò)多的關(guān)注甚至是溺愛(ài)，導(dǎo)致了學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性和自尊心，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；很多家長(zhǎng)片面關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，忽視了他們的全面發(fā)展。核心家庭氛圍導(dǎo)致許多學(xué)生心理扭曲。

三、新時(shí)期中學(xué)思想政治教育的對(duì)策研究

（一）齊抓共管，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍

目前，中學(xué)生思想政治教育與整個(gè)社會(huì)外部環(huán)境聯(lián)系密切。中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)越來(lái)越依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)和外部社會(huì)，不再局限于校園環(huán)境。同時(shí)，家庭因素在很大程度上影響著學(xué)校思想政治教育的效果。“父母是孩子最好的老師”，中學(xué)生思想政治教育的效果與父母的影響密切相關(guān)。以學(xué)校為主導(dǎo)，建立開(kāi)放式的學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的思想政治教育體系[2]，營(yíng)造人人關(guān)心中學(xué)生思想政治教育的良好氛圍。學(xué)校、家庭、社會(huì)相互合作，將學(xué)校的課堂教育、家庭的輔助教育、社會(huì)的實(shí)踐教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成德育教育網(wǎng)絡(luò)。從提高中學(xué)生思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，拓展教學(xué)內(nèi)容，

轉(zhuǎn)變單一的教育模式，從中學(xué)生實(shí)現(xiàn)1+1+1＞3的教育效果。

（二）以人為本，提高認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變教育理念 ，樹(shù)立全員育人，全方位育人的思想政治觀(guān)。積極轉(zhuǎn)變教育理念

新時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，在中學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，我們必須以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，建立起以人為本的思想政治教育理念和認(rèn)識(shí)，著眼于中學(xué)生的思想實(shí)際，尊重學(xué)生的主體性差異。堅(jiān)持以人為本，從換位思考的角度出發(fā)，尊重中學(xué)生的思想需要[3]。從高位思考角度出發(fā)，在思想政治教育過(guò)程中多與中學(xué)生交流、溝通、討論，打開(kāi)他們的思想世界。在思想政治教育實(shí)踐中，努力做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。

（三）教學(xué)相長(zhǎng)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，構(gòu)建一支高水平的思想政治工作隊(duì)伍對(duì)于落實(shí)思想政治工作的實(shí)效性具有重要的作用。建設(shè)一支集班主任、科任教師、后勤服務(wù)為一體的思想政治工作隊(duì)伍，充分發(fā)揮其作用，通力合作，齊心協(xié)力，保證思想政治工作的實(shí)效性。

抓師德建設(shè)，以師德魅力感染人。改進(jìn)思想政治工作方法，提高思想政治工作水平。

（四）收放結(jié)合，松緊適度，在潛移默化中教育學(xué)生。

一方面，要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生發(fā)展自我以廣闊的空間，寬松的環(huán)境；另一方面要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)給學(xué)生以幫助、指導(dǎo)和必要的限制，將對(duì)學(xué)生的教育管理化有形為無(wú)形，化有意為無(wú)意，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到良好的道德培養(yǎng)。

（五）明確方向，致力學(xué)生全面發(fā)展

中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本目的是為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。但是，中學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要任務(wù)就是要塑造學(xué)生個(gè)體健全的人格，使其形成崇高豐富的精神境界，健康良好的心理品質(zhì)，從而促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。需要指出的是，中學(xué)思想政治教育是學(xué)生個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)也要關(guān)注中學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)情感引導(dǎo)，道德啟發(fā)，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育的目的是幫助他們實(shí)現(xiàn)是真善美統(tǒng)一的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。中學(xué)生思想政治教育工作者要以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，幫助明確中學(xué)生思想政治教育的方向，從而讓中學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成長(zhǎng)為中華民族偉大復(fù)興的棟梁之才。

總之，中學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又非常重要的工作。我們每一位教育工作者不但要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，還要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和科學(xué)的求實(shí)精神，兢兢業(yè)業(yè)，以卓有成效的思想政治教育工作，改善校園氛圍，打造和諧校園！

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳秉公.21世紀(jì)思想政治教育工作創(chuàng)新理論體系.吉林教育出版社,2000:283

[2] 王繼才.中學(xué)生思想政治教育中的“灌輸理論”新探. 學(xué)校黨建與思想教育,2003(6):29—30. [3] 王煉,葛祥偉. 論加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生思想政治教育. 教育探索,2005(6):96—98. [4] 文化.淺談中學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢(shì).當(dāng)代教育2010(2):89—89