小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

姜玉君

[摘 要]創(chuàng)新是新世紀(jì)教育的神圣使命，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是中國教育改革的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)創(chuàng)新理論與教學(xué)實(shí)踐像藍(lán)天與白云那樣和諧，像水乳那樣交融之時，就是創(chuàng)新教育成功之日!學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教育。具體做法如下：一、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。二、抓住‘閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生成功。三、巧妙激疑問難，誘發(fā)創(chuàng)造個性。四、啟發(fā)想象。五、開展創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]營造壞境、抓“閃光點(diǎn)”、 誘發(fā)創(chuàng)造個性、啟發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育就是要通過鑄造學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)語文教學(xué)中如何挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手:

一、讓教師和學(xué)生距離化為零，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

課堂上教師是站在講臺上，居高臨下，久而久之，在孩子的心目中，講臺成了威嚴(yán)的象征，課堂上孩子就會產(chǎn)生緊張害怕的情緒，思維就會失去靈活性。因此，我們在教學(xué)時，應(yīng)想方設(shè)法把自己融入到學(xué)生中間，使自己成為教學(xué)過程中的一位聽眾，一位合作者，也是一位指導(dǎo)者，解除這一障礙，師生間關(guān)系更融洽，心與心更相通?！笨傊覀冎挥蟹畔陆處熥约赫J(rèn)為那種所謂的神圣的地位才能與學(xué)生的距離化為零，在教學(xué)中才能營造出一種寬松、民主、和諧的氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、抓住“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生成功，激發(fā)求知欲望

成功感是學(xué)生學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步、成就時所產(chǎn)生的一種積極情緒。獲取承認(rèn)，取得成功是每個學(xué)生的愿望和需要，成功的歡樂會成為其進(jìn)步學(xué)習(xí)的有效誘因。為此，我在教學(xué)中，對于學(xué)生出現(xiàn)的“標(biāo)新立異“的現(xiàn)象，我常滿腔熱情地評價，用一些簡短而有激勵性的語言，如“你講得真好！”“你真聰明！”“你的見解真獨(dú)特！”等加以激勵。想方設(shè)法捕捉住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，爭取更大的成功。

三、巧妙激疑問難，誘發(fā)創(chuàng)造個性

動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。因而在教學(xué)中，我們要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，去探索規(guī)律,給學(xué)生更多的想象機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在教《藍(lán)樹葉》一課時，我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，問一問學(xué)生見過的樹葉有什么顏色，當(dāng)學(xué)生回答樹葉有“紅”、“黃”、“綠”幾種顏色后，板書課題：藍(lán)樹葉。在“藍(lán)”字下加一個著重號“.”，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣和好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。又如，我在教學(xué)《黃河象》時，讓學(xué)生自己閱讀課文，提出自己感興趣或不懂的問題。然后我和同學(xué)們一起討論，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生們自己想象黃河象骨骼化石的來歷。有的說因水災(zāi)形成的；有的說因地震形成的……遇到這種情況，我沒有否定他們的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力，這樣的課堂教學(xué)又怎能不激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

四、啟發(fā)創(chuàng)造想象，自主創(chuàng)新

一切創(chuàng)造都伴隨著想象，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說："想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！笨梢娤胂髮ε囵B(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。為此，我在教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《狼和小羊》時，我引導(dǎo)想象，問：“小羊最后被狼吃掉了嗎？請同學(xué)們展開想象給故事加個結(jié)尾?！睂W(xué)生們興趣盎然，思維的閘門打開，很快就編出了好幾個故事結(jié)尾。大多數(shù)學(xué)生都想象小羊急中生智，提出種種逃脫的辦法，沒被狼吃掉，或者把狼打死；也有的學(xué)生設(shè)想小羊太善良，跪在地上求饒，結(jié)果被吃掉。總之，一個個生動有趣的故事結(jié)尾在學(xué)生的腦子里誕生了。學(xué)生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛非常活躍，我相機(jī)點(diǎn)評、總結(jié)，鼓勵學(xué)生大膽想象，在訓(xùn)練和發(fā)展他們創(chuàng)新能力的同時，也提高了他們的語言表達(dá)能力。

五、積極開展課內(nèi)外活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花

（1）課內(nèi)積極開展創(chuàng)造性活動。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過辯論、智力競賽、口頭作文、即興詠物等活動來有效地發(fā)展學(xué)生的各種創(chuàng)造能力。例如在《孔融讓梨》一文的教學(xué)中，我在課堂上出示了一幅漫畫，題目是“孔融讓梨”，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說說當(dāng)今社會需不需要謙讓精神，學(xué)生分組進(jìn)行討論，小組代表發(fā)言，短短幾分鐘，各小組各抒已見，精彩的發(fā)言洋溢著創(chuàng)新的火花，有這樣好的起點(diǎn)，何愁學(xué)生創(chuàng)新能力不提高呢？

（2）開展豐富多彩的課外活動，活躍學(xué)生思想。我定期舉辦形式多樣的語文活動，如朗誦比賽、寫字比賽、演講比賽、講故事比賽、作文比賽等，每次都評出優(yōu)勝者并給予獎勵，這類活動不僅使學(xué)生拓寬了思路、增長了知識、開闊了眼界，又培養(yǎng)了他們的競爭意識，實(shí)在是一舉多得。

總之，語文教學(xué)肩負(fù)著重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工程，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才，在語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、意愿和選擇，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲。課堂上允許學(xué)生插話插嘴，質(zhì)疑問難，并有意識地鼓勵學(xué)生敢于猜測、敢于求異、敢于創(chuàng)新。教師用激勵性的評價幫助學(xué)生相信自我，充滿自信。讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣語文教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會逐步得到發(fā)展，學(xué)生的個性才能充分展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。