略談師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響

達(dá)娃頓珠

摘 要：構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展和教育改革的必然。師生關(guān)系的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生真摯的情感關(guān)系。師生關(guān)系影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與小學(xué)生的心理健康。我們要建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，消除學(xué)生的心理障礙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；師生關(guān)系；影響

當(dāng)今社會(huì)，發(fā)展是時(shí)代的主題，無(wú)論政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育，都應(yīng)隨著時(shí)代的改變而改變。教育的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的重要因素。只有培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才，才能發(fā)展新型教育，才能更快、更好地推進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。在教育中，師生關(guān)系是一個(gè)古老而嶄新的話題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們的主要活動(dòng)。學(xué)生只有心理健康才能夠進(jìn)行正常學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與能力，并將習(xí)得的知識(shí)與能力用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中。教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交互活動(dòng)上應(yīng)該是民主的，在相處的氛圍上應(yīng)該是和諧的。本文從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)剮熒P(guān)系對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展和教育改革的必然

師生關(guān)系是社會(huì)關(guān)系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既包含了為達(dá)到教育目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系。師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系，并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分時(shí)期，教師“傳道，授業(yè)，解惑”，是主宰，是權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，師生關(guān)系體現(xiàn)著師德尊嚴(yán)。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，對(duì)個(gè)性的發(fā)展要求日益強(qiáng)烈。教育途徑不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)，因此，舊的師生關(guān)系受到強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。從教育改革角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生能力，教育過(guò)程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過(guò)程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，這一關(guān)系處理得好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧愉悅的氛圍必然產(chǎn)生良好的教育效果。從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識(shí)是事業(yè)取得成功的必要條件。因此，新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展和教育改革的必然趨勢(shì)。

二、師生關(guān)系的核心

師生關(guān)系的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教育通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

三、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理的影響

小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，既有自身成長(zhǎng)的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果。歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾方面的原因：身心成長(zhǎng)的失衡、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的不重視、社會(huì)環(huán)境的影響、教師對(duì)學(xué)生心理健康重視不夠等。學(xué)生一天有一半以上的時(shí)間待在學(xué)校里，不論是在課堂還是在課間，打交道最多的對(duì)象還是教師，他們最關(guān)注、最在意的也是教師，所以教師的一言一行都關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)?？梢赃@么說(shuō)，師生關(guān)系是否健康決定了學(xué)生的心理是否健康。

教師實(shí)施“授業(yè)”“解惑”可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，卻不一定讓學(xué)生心理健康。因?yàn)樾W(xué)生的注意力不穩(wěn)定、范圍小，帶有濃烈的感情色彩，不易調(diào)節(jié)和控制，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)；他們意志力薄弱，自制力差，情感卻日益豐富，穩(wěn)定性和控制力不斷增強(qiáng)，對(duì)教師極為信任和依賴，道德感也有很大的發(fā)展；他們好動(dòng)，好模仿，易受暗示。很多時(shí)候，教師以愛(ài)的名義對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行指正，卻因?yàn)榉椒ǖ那吠资箤W(xué)生喪失自尊心和自信心，被逆反心理支配，無(wú)論教師用心如何，學(xué)生均以抗衡的心理對(duì)待。膽小的雖不言語(yǔ)或直接反抗，但消極的反抗是再明顯不過(guò)的了。由此可見(jiàn)，學(xué)生希望有知心朋友，能互相傾訴，互相理解，互相安慰，如果這些需求的滿足是來(lái)自于教師，那么他們會(huì)因倍覺(jué)幸福而格外珍惜，從而在教師的正確引導(dǎo)下健康發(fā)展。相反，如果不重視師生之間的情感交流，不苦心經(jīng)營(yíng)師生之間的的良好關(guān)系，則會(huì)使學(xué)生覺(jué)得非常寂寞、失落、挫敗，從而產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致一系列心理障礙出現(xiàn)。學(xué)生呼喚民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，家長(zhǎng)呼喚民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，教育呼喚民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，這是任何學(xué)校、任何學(xué)習(xí)階段、任何教育者與受教育者之間，最理想、最健康的師生關(guān)系。

四、建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，消除學(xué)生的心理障礙

1.尊重信任學(xué)生

小學(xué)階段是學(xué)生生理、心理變化發(fā)展的高峰期。學(xué)生此時(shí)尚未形成很強(qiáng)的自我意識(shí)，非常在乎他人尤其是教師對(duì)他的評(píng)價(jià)。當(dāng)他們得到教師的贊揚(yáng)或肯定時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。反之，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的受挫感。因此，教師要做到以下幾點(diǎn)：

要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地塑造每一位學(xué)生。因此，教師要做到以下幾點(diǎn)：

要經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生。教師給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦學(xué)生認(rèn)為自己失去了自尊，就會(huì)失去向上的動(dòng)力和精神的支柱，導(dǎo)致消沉。反之，他們會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。

要對(duì)學(xué)生有研究，盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界。只有了解學(xué)生的社會(huì)和家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。

要讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己掌握，做人最終要學(xué)生自己做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此，當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，首先應(yīng)該明確，任何個(gè)體都是一個(gè)獨(dú)立的、豐滿的精神世界，在教育教學(xué)中首先要尊重學(xué)生的人格，尊重每個(gè)人的獨(dú)立個(gè)性，激發(fā)他們自尊自重的意識(shí)，促進(jìn)其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。應(yīng)該讓學(xué)生自己主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

2.正確運(yùn)用“寬容”手段

小學(xué)生的心理成熟和道德觀念的完善程度都處于不穩(wěn)定的低水平線上，其言行認(rèn)識(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤和過(guò)失，且易反復(fù)，需要恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如果教師能正確運(yùn)用“寬容”手段，分析學(xué)生行為背后的心理根源，耐心地幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，細(xì)心誘導(dǎo)，抓住重點(diǎn)分步解決，這樣不僅不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，反而會(huì)增進(jìn)師生間的相互理解和溝通，使教師贏得學(xué)生的充分信賴和尊重，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，寬容要與耐心輔導(dǎo)相結(jié)合，不能撒手不管、放任自流,更不能無(wú)原則地縱容和偏愛(ài)，有時(shí)適當(dāng)降低要求，也是為了最終達(dá)到目的。寬容是教育過(guò)程中心靈的渴求，其效果是不可低估的。

3.用心靈培植友誼之花

深入學(xué)生，溝通心靈，做學(xué)生的知心朋友是師愛(ài)的突出表現(xiàn)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加跟不上體能的增強(qiáng)，加之他們好奇心強(qiáng)，善于模仿，對(duì)各種新生事物總想學(xué)習(xí)，總要嘗試，自然地就會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。這時(shí)他們就迫切需要教師的幫助和指導(dǎo)，而且這種要求是隨時(shí)的。這就要求教師要與學(xué)生經(jīng)常交往，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

4.教師要轉(zhuǎn)變觀念和角色

師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師。教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素質(zhì)和教學(xué)能力，以高尚的品德和過(guò)硬的素質(zhì)感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

綜上所述，師生關(guān)系影響著學(xué)生成長(zhǎng)，這更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高以及人格的不斷完善，有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重，不斷提高對(duì)自己的要求，熱愛(ài)教育職業(yè)，熱愛(ài)教師工作，熱愛(ài)學(xué)生，具備責(zé)任心和優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)。新課程特別強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)關(guān)系和雙向發(fā)展，因此教師必須與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系：從人際方面說(shuō)，師生是平等的，共生的，朋友式的；從教育角度看，師生是互動(dòng)的，共進(jìn)的，發(fā)展式的。和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒面對(duì)學(xué)習(xí)。相同的教育條件、教育對(duì)象，通過(guò)一定的師生關(guān)系配置，就能爆發(fā)出強(qiáng)大的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益。良好的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展，并影響到學(xué)生將來(lái)能否適應(yīng)社會(huì)。教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生的潛在欲望，充分信任每一個(gè)學(xué)生，在班級(jí)管理中努力建立和諧、平等的新型師生關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。相信新型師生關(guān)系的建立，將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育不斷提高，加速教育改革的進(jìn)程，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的新型人才，為社會(huì)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)巨大力量，為國(guó)家發(fā)展和人民日益豐富的生活提供相應(yīng)的精神文化。