攜百川流 圓水娃夢(mèng)

陸建華

如果說(shuō)班級(jí)是高大的白楊樹(shù)，那么每一位學(xué)生便是那枝干與樹(shù)葉，撐起那一片碧綠的天空；如果說(shuō)班級(jí)是一片浩瀚的海洋，那每一位學(xué)生便是那“小水娃”，讓大海激蕩起朵朵美麗的浪花。如何讓水娃綻放出最美的浪花？這是我做班主任以來(lái)一直思考的問(wèn)題。在且思且行中，我不斷摸索，積極思考，充分利用校園特色文化這一有利條件，構(gòu)建具有班級(jí)特色的德育教育，在務(wù)實(shí)中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求突破。

一、海納百川，有容乃大

我工作的學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是教育局定點(diǎn)吸納來(lái)太倉(cāng)務(wù)工子女的一所小學(xué)。外地學(xué)生占在?？?cè)藬?shù)的75%以上，生源遍布全國(guó)22個(gè)省市。這些學(xué)生來(lái)自五湖四海，生源地的環(huán)境比較復(fù)雜。而這些學(xué)生的家長(zhǎng)文化層次又不是非常高，家庭教育相對(duì)比較缺失，再加上班級(jí)學(xué)生流動(dòng)性大，造成了班級(jí)管理上存在很大的困難。但正因?yàn)檫@個(gè)特殊的組成群體，也讓我在班級(jí)教育與管理中有了新的思考?！昂＜{百川，有容乃大”，正是學(xué)校這樣一種博大的胸襟吸納這些來(lái)自五湖四海的學(xué)生，我們?cè)诎嗉?jí)管理中更應(yīng)該讓這些“小水娃”綻放出最美的浪花。

二、心懷夢(mèng)想，大膽創(chuàng)新

我班的生源也是基于學(xué)校的特殊背景。班級(jí)中32名學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，雖然他們來(lái)自不同的地域、講著不同的方言，但是他們有著共同的夢(mèng)想，擁有對(duì)未來(lái)同樣美好的憧憬。如今他們又在班級(jí)這片共同的沃土上茁壯成長(zhǎng)。作為班主任，我也擁有著同樣一個(gè)夢(mèng)想，就是要讓我的班級(jí)能夠成為一個(gè)活潑熱情、積極進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的家庭，讓活力、智慧、和諧在班級(jí)這塊沃土上生根發(fā)芽。

三、求目標(biāo)新，凝“水娃”夢(mèng)

一個(gè)明確的班級(jí)目標(biāo)能夠指引班級(jí)前進(jìn)的方向，一個(gè)切合班級(jí)實(shí)際且富有創(chuàng)意班級(jí)奮斗目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生有所追求，并且可以督促學(xué)生產(chǎn)生積極的熱情與堅(jiān)強(qiáng)的意志行動(dòng)。因此在本學(xué)期初，我和學(xué)生一起制訂班級(jí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的百川文化，將班級(jí)的目標(biāo)定為活潑熱情、勇于創(chuàng)新、努力進(jìn)取，讓班級(jí)的學(xué)生成為一群具有百川品質(zhì)的人，即全面、和諧發(fā)展且朝氣蓬勃的新一代“水娃”。

四、循百川路，創(chuàng)班級(jí)新

百川文化的魅力不僅僅在于匯聚，更在于凝聚——凝聚每一個(gè)細(xì)節(jié)，凝聚每一份力量。所以在行走在百川文化的道路上，我努力在細(xì)節(jié)方面尋求一種創(chuàng)新。

1.創(chuàng)建活力四射的班級(jí)文化——讓墻壁說(shuō)話。古語(yǔ)曰：“入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！边@說(shuō)明了文化環(huán)境熏陶對(duì)人才成長(zhǎng)的作用。開(kāi)學(xué)初，在班級(jí)文化布置的過(guò)程中，我以“讓每一面墻壁說(shuō)話”為目標(biāo)進(jìn)行班級(jí)文化布置?！拔业膲?mèng)想，我努力！”學(xué)生寫下自己的初期目標(biāo)，明確目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)，到學(xué)期末參照目標(biāo)來(lái)判斷自己進(jìn)步與否?！翱匆豢矗易畎?！”是一塊榮譽(yù)天地，學(xué)生將自己獲得的獎(jiǎng)狀、證書等貼在上面，激勵(lì)學(xué)生讓優(yōu)秀的同學(xué)看齊?！扒那脑捫畔洹笔墙處煂?duì)學(xué)生說(shuō)的心理話，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！懊恐芤恍恰睂诮榻B班級(jí)中每個(gè)星期進(jìn)步最大的學(xué)生，通過(guò)樹(shù)立典型，激勵(lì)大家努力奮進(jìn)，讓每一位學(xué)生相信其實(shí)成功離自己只有一步。這些布置為班級(jí)增添了許多活力，讓每一面墻都能“說(shuō)話”。

2.制定富有人文氣息的班級(jí)制度——讓學(xué)生成為班級(jí)小主人。“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”是班級(jí)建設(shè)的核心要求。班級(jí)制度需要在每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí)形成一個(gè)平等、民主、寬松的班集體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育，讓學(xué)生真正成為班級(jí)小主人。我進(jìn)行了如下嘗試：班級(jí)公約制定好后開(kāi)始實(shí)行，需要由值日班長(zhǎng)監(jiān)督與檢查，而值日班長(zhǎng)也是由學(xué)生自薦擔(dān)任。我根據(jù)他們各自的能力分配工作，對(duì)某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的加分，表現(xiàn)不好的則扣除。學(xué)生每天積累自己的分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定分值便可獲一個(gè)水娃卡通造型，將水娃卡通造型貼在“看一看我最棒！”上，得到七個(gè)不同水娃造型的同學(xué)即可獲得一個(gè)“二小”徽章并贈(zèng)送表?yè)P(yáng)信。這樣學(xué)生的積極性被充分激發(fā)，每天都有學(xué)生在榮譽(yù)榜下數(shù)著自己獲得的“水娃”，也確定了自己努力的方向。

3.搭建豐富的班級(jí)活動(dòng)平臺(tái)——增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。一個(gè)班級(jí)具有良好的班級(jí)凝聚力，對(duì)學(xué)生的思想教育具有舉足輕重的作用，而班級(jí)活動(dòng)則是一支有力的催化劑，讓班級(jí)力量瞬間凝聚。本學(xué)期，我在班級(jí)組織了“雛鷹展翅，快樂(lè)5+2，我當(dāng)一周小家長(zhǎng)”實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了全員參與、共同活動(dòng)的目的。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，安排一周活動(dòng)，他們有的進(jìn)行家庭大掃除，有的親手種植花草，還有的為家人捶背端茶，諸如此類的活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，提高了學(xué)生的思想意識(shí)?！八扌≈v壇”給了學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，每天晨會(huì)課兩分鐘的演講，或講故事或介紹自己感興趣的事物，讓學(xué)生提高了表現(xiàn)力。每周一，學(xué)校的“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”如約而至，我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并積極組織班級(jí)學(xué)生積極參與。有夢(mèng)想就有舞臺(tái)，讓學(xué)生在耳聞目染中相信自己一定行，勇于挑戰(zhàn)自我，展現(xiàn)自我。正如“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)”的口號(hào)：“水娃夢(mèng)想舞臺(tái)，就等你我挑戰(zhàn)！”

作為德育工作者，我們一直追尋屬于學(xué)生自己的精神家園。在班級(jí)管理的踐行與思索中，我堅(jiān)信自己所走的每一步都在向著成功靠近，相信借校園文化這只有力大手的助推，百川匯海中那一個(gè)個(gè)跳躍的水娃，必將綻放出最美的浪花。