利用動(dòng)漫資源進(jìn)行幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法

潘基媛

摘 要：動(dòng)漫是卡通和漫畫(huà)的結(jié)合。幼兒在動(dòng)漫的世界里發(fā)現(xiàn)了不同于自己的自由的生命體，他們感受著童年，感受著生命，感受著未來(lái)。集鮮艷色彩、夸張形象、動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)于一體的動(dòng)畫(huà)片，理所當(dāng)然成了他們的最?lèi)?ài)。怎樣利用幼兒喜愛(ài)的這些動(dòng)漫資源為幼兒園的美術(shù)教學(xué)服務(wù)呢？本文總結(jié)出以美陶冶、以境感染、以樂(lè)愉悅等進(jìn)行幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法，為今后更好地進(jìn)行動(dòng)漫資源整合奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；幼兒園；美術(shù)教學(xué)；方法

動(dòng)漫是卡通和漫畫(huà)的結(jié)合。動(dòng)漫畫(huà)面精美逼真，想象力豐富，故事性強(qiáng)，深受孩子們喜愛(ài)。教師可以通過(guò)“情商培養(yǎng)、人際交往、自然與生命”等主題的動(dòng)漫作品，引導(dǎo)幼兒從感受“愛(ài)與快樂(lè)”到感受“生命真實(shí)”。

一、以動(dòng)漫美陶冶幼兒的情操，積極進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法提供音畫(huà)同步、視聽(tīng)同享的教學(xué)環(huán)境，但動(dòng)漫教學(xué)可使這類(lèi)“美育”手段得到充分展示。保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣是有效開(kāi)展幼兒園動(dòng)漫美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果將動(dòng)漫注入到幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，能最終激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)造力使美術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)活力，煥然一新。

1.選擇合適的動(dòng)漫內(nèi)容是有效開(kāi)展動(dòng)漫美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵

動(dòng)漫滲透教學(xué)中的數(shù)量與形式應(yīng)合理，應(yīng)與其他內(nèi)容相結(jié)合。動(dòng)漫內(nèi)容在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有著很豐富的教育價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)中，要科學(xué)地篩選出有利于幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)漫內(nèi)容，將這些內(nèi)容融入到美術(shù)活動(dòng)中。例如《米奇妙妙屋》《蝌蚪找媽媽》《鼠來(lái)寶》《叮當(dāng)貓》等動(dòng)畫(huà)片，內(nèi)容形象、生動(dòng)、有趣，貼近幼兒的生活，適合用美術(shù)的不同手法來(lái)表現(xiàn)。

2.加強(qiáng)動(dòng)漫的學(xué)習(xí)引導(dǎo)是有效開(kāi)展動(dòng)漫活動(dòng)的保證

教師在學(xué)習(xí)引導(dǎo)中要正確采用形象的動(dòng)畫(huà)演繹手法，內(nèi)容必須是生動(dòng)有趣的童話(huà)情節(jié)，獨(dú)特新穎的教學(xué)模式讓幼兒在輕松愉快的童話(huà)世界中理解生活中簡(jiǎn)單的關(guān)系，最大程度上激發(fā)幼兒的想象力，全面地開(kāi)發(fā)幼兒的邏輯思維能力。

例如：筆者設(shè)計(jì)了藝術(shù)整合活動(dòng)“可愛(ài)的米老鼠”，通過(guò)引導(dǎo)幼兒用比較的方法初步感知夸張變形后米老鼠可愛(ài)、有趣的形象，讓幼兒用繪畫(huà)的形式大膽地表現(xiàn)米老鼠的夸張形象，幼兒的表現(xiàn)力在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)作的卡通形象夸張、形象?；顒?dòng)中將抽象枯燥的內(nèi)容賦予鮮活的藝術(shù)生命力，啟發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，大大開(kāi)闊了幼兒的視野，增強(qiáng)了他們對(duì)藝術(shù)的感悟能力。

3.寓教于樂(lè)，潛移默化

動(dòng)漫作品帶給幼兒的輕松與快樂(lè)是很多教學(xué)形式所難以比擬的。例如：在主題活動(dòng)“森林之王”中，筆者提供了《獅子王》中獅子王與小獅子嬉戲、游玩的歡樂(lè)場(chǎng)面，幼兒在動(dòng)畫(huà)片中深深地體會(huì)到了“獅子和小獅子”之間的愛(ài)。正確地運(yùn)用動(dòng)漫作品，寓教于樂(lè)，能使幼兒有美的享受。

二、以動(dòng)漫情境感染幼兒創(chuàng)作美術(shù)作品

動(dòng)漫美術(shù)活動(dòng)中，筆者運(yùn)用音畫(huà)同步的優(yōu)勢(shì)渲染教學(xué)情境，以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現(xiàn)故事意境，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受，有效提高注意力和學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)潛移默化。

例如：在活動(dòng)中，通過(guò)有特色的動(dòng)漫剪紙片《鷸蚌相爭(zhēng)》中的情景感染幼兒。在欣賞獲國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)的水墨風(fēng)格的剪紙片《鷸蚌相爭(zhēng)》的時(shí)候，幼兒看到鷸蚌相爭(zhēng)的場(chǎng)面時(shí)，懂得了同伴之間、朋友之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)吵吵鬧鬧。筆者引導(dǎo)幼兒在作品中感受濃郁的民族風(fēng)格，細(xì)膩、妙趣橫生的動(dòng)作，含蓄的哲理，給幼兒以清新、淡雅、雋永、別致的藝術(shù)享受。

三、以動(dòng)漫促進(jìn)聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維

在美術(shù)活動(dòng)中，利用動(dòng)漫的形式能以超越日常生活經(jīng)驗(yàn)的方式展示事物的奧秘或發(fā)展過(guò)程，有助于豐富幼兒的想象力、啟迪幼兒的創(chuàng)造靈感。在美術(shù)活動(dòng)中，我們通過(guò)故事創(chuàng)作法積極鼓勵(lì)幼兒大膽想象與虛構(gòu)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造。

例如：動(dòng)畫(huà)片《西游記》在造型、設(shè)景、用色等方面借鑒了古代繪畫(huà)、廟堂藝術(shù)、民間年畫(huà)的特色，又將中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表演藝術(shù)融入其中。在美術(shù)活動(dòng)中，在觀察、交流與討論的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解《西游記》中人物的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用繪畫(huà)方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)參與《西游記》活動(dòng)的興趣。我們借助動(dòng)畫(huà)片中撲朔迷離的傳奇神話(huà)故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，充分地利用作品中富有神奇色彩的故事內(nèi)容，吸引幼兒積極主動(dòng)地欣賞，從而豐富其想象力，使其獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)作出了《三打白骨精》《我是孫悟空》《真假孫行者》《大鬧天宮》《花果山的故事》《眾仙戲八戒》《高老莊娶親》《女兒國(guó)》等優(yōu)秀美術(shù)作品。

在動(dòng)漫美術(shù)創(chuàng)作中，我們就是這樣從開(kāi)拓幼兒的想象力入手，讓斑斕絢麗的想象，迷幻動(dòng)人的離奇情節(jié)，打破思維常規(guī)、沖破固有思維的邏輯得以體現(xiàn)。在吸引幼兒欣賞興趣的同時(shí)，強(qiáng)烈地激發(fā)幼兒內(nèi)在的思想火花，使其想象力和創(chuàng)造力在豐富多彩的感知刺激下變得更加活躍，并與作品中的人物同呼吸、共命運(yùn)，分辨真善美和假惡丑。