論幼兒教學(xué)與生活世界的聯(lián)系

王文文

摘 要：無論從哪個(gè)方面來講，開展幼兒教學(xué)都工作離不開現(xiàn)實(shí)生活。在當(dāng)下開展幼兒教學(xué)工作的過程中，出現(xiàn)了一系列脫離生活世界的問題。所以，在未來的幼兒教學(xué)工作中，必須要回歸到生活世界之中，回歸到幼兒的精神世界、內(nèi)心世界與未來世界，并能夠?qū)⑦@種思想滲透到每一天的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒更好地成長(zhǎng)做出應(yīng)有的努力。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；生活世界；游戲教學(xué)；內(nèi)心世界

生活世界也就是我們賴以生活的真實(shí)環(huán)境，對(duì)于幼兒來說，這是他們可以展開自由想象和自由探索的一個(gè)環(huán)境，是在具體的、可操作性的生活實(shí)踐過程中所形成的對(duì)周圍知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知，也是幼兒可以放心、舒服地盡情玩耍的場(chǎng)所。事實(shí)上，幼兒的生活世界和成人世界是存在很大區(qū)別的，是非常直觀且具有創(chuàng)造價(jià)值的。開展幼兒教學(xué)與生活世界的聯(lián)系研究，對(duì)于更好地讓幼兒回歸生活世界、展開幼兒教學(xué)有著非常重要的作用。

一、幼兒教學(xué)回歸生活實(shí)踐的意義

1.當(dāng)下幼兒教學(xué)脫離了生活世界

幼兒階段是我們生命歷程中非常重要的一個(gè)階段，處于幼兒時(shí)期的孩子有著獨(dú)特的個(gè)性和情感表達(dá)方式，無論是價(jià)值觀和人生觀都沒有穩(wěn)定，和成人有著非常大的區(qū)別。幼兒教科書是幼兒開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容，但是仔細(xì)閱讀后可以發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)內(nèi)容非常單一和枯燥，教學(xué)結(jié)構(gòu)卻出現(xiàn)了非常大的偽科學(xué)性。幼兒教師在教學(xué)的過程中追求幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，幼兒的家長(zhǎng)也多采用一些成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒。他們往往要求幼兒能夠多學(xué)一點(diǎn)，認(rèn)為這樣才是幼兒教學(xué)水平高的直接表現(xiàn)，直接導(dǎo)致了幼兒教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的脫離。事實(shí)上，如果幼兒沒有能夠在屬于他們的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，那么幼兒教育基本上可以說是無源之水，不會(huì)有多大的作為。

2.幼兒教學(xué)和幼兒的思想狀況出現(xiàn)了脫離

幼兒期的孩子有著自己的生活特點(diǎn)和思維視角，他們的精神世界和成年人的存在非常大的不同，而且具體到每一位幼兒，他們的生活經(jīng)歷不同，思考問題的方式也不同。開展幼兒教學(xué)有一個(gè)具體的目標(biāo)，那就是促進(jìn)幼兒身體與情感的整體認(rèn)知和全面發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒個(gè)性和自我制約能力，最主要的是培養(yǎng)幼兒的善心和自信心。但是反觀當(dāng)下的幼兒教育，絕大多數(shù)還是局限在智力層面上，對(duì)幼兒的情感和思維關(guān)注非常少，使得他們的精神世界不被人所察覺，而喪失了良好的思想教育時(shí)機(jī)。

3.幼兒教學(xué)和幼兒內(nèi)心世界存在隔閡

幼兒教學(xué)過程中，游戲教學(xué)占有很重要的比例，游戲是對(duì)幼兒內(nèi)心世界的一個(gè)真實(shí)的投射，雖然當(dāng)下很多幼兒教師非常重視游戲教學(xué)，但是在實(shí)際開展過程中，對(duì)于該采用什么樣的方法開展教學(xué)活動(dòng)卻不得要領(lǐng)，針對(duì)幼兒開展起來的游戲教學(xué)往往在哄鬧中開始，在哄鬧中結(jié)束，無法從游戲教學(xué)中真實(shí)地窺探到幼兒的內(nèi)心世界，幼兒教學(xué)事實(shí)上和幼兒的真實(shí)內(nèi)心活動(dòng)存在隔閡。

二、幼兒教學(xué)聯(lián)系幼兒生活世界的策略方法

1.幼兒教學(xué)要和幼兒的精神世界深度聯(lián)系

如果幼兒教學(xué)僅僅是圍繞知識(shí)與技能的傳授和訓(xùn)練開展，不僅會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)變得非常被動(dòng)，還很有可能讓他們出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至扼殺了他們的好奇心和求知欲。事實(shí)上，幼兒教學(xué)要和幼兒的精神世界聯(lián)系起來，必須要關(guān)心如何引導(dǎo)幼兒不斷地提升和超越自己的生活，引導(dǎo)他們對(duì)自己的精神世界進(jìn)行思考和再認(rèn)識(shí)。幼兒教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變思想，不要一味地偏重智力層次的教學(xué)，而應(yīng)該回歸到精神層次，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活世界進(jìn)行精選、再創(chuàng)造，從而補(bǔ)充到幼兒教學(xué)過程中去。

2.幼兒教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活深度聯(lián)系

幼兒教學(xué)必須要回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，認(rèn)識(shí)到幼兒教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活是開展教學(xué)工作的主要來源，幼兒教學(xué)工作又是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反射。所以，教師必須要在教學(xué)過程中引導(dǎo)幼兒從他們的世界出發(fā)，用他們智慧的眼睛去觀察這個(gè)世界、感受這個(gè)世界、研究這個(gè)世界，從而有效地構(gòu)建起他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，使他們能夠真切地感受到學(xué)習(xí)的快樂，更好地享受這種學(xué)習(xí)過程。

3.幼兒教學(xué)要與未來生活深度聯(lián)系

幼兒教學(xué)不能僅僅局限于當(dāng)下，而必須要面向未來。教師在開展幼兒教學(xué)的過程中，不僅僅要為他們提供一種輔助他們理解生活的材料和實(shí)踐的場(chǎng)所，還必須要在教學(xué)過程中為他們的未來發(fā)展做好布局，成為他們不斷邁向未知生活的鼓舞者和引導(dǎo)者。

三、結(jié)語

總之，幼兒教學(xué)和幼兒的生活世界存在著非常密切的聯(lián)系，開展幼兒教學(xué)工作離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)。當(dāng)下開展幼兒教學(xué)工作的過程中，出現(xiàn)了一系列脫離生活世界的問題，所以在未來的幼兒教學(xué)工作中，必須要回歸到生活世界中，回歸到幼兒的精神世界、內(nèi)心世界與未來世界，從大局入手，在細(xì)節(jié)上布置，將回歸生活世界的思想理念深入地滲透到每一天的幼兒教學(xué)工作中去，從而為幼兒更好、更健康的成長(zhǎng)做好鋪墊。

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