淺談初中語文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

孫迎春

在語文教學(xué)中，教師總會(huì)遇到基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、語文素質(zhì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生認(rèn)為語文內(nèi)容太多，枯燥乏味，因而缺乏對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱為學(xué)困生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”這就是說，學(xué)校教育一定要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。對(duì)學(xué)困生來說，這一點(diǎn)就尤為重要。下面筆者就如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、樹立信心，彈好“前奏”

學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到學(xué)優(yōu)生的歧視和家長(zhǎng)的打罵，自尊心受到極大傷害，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強(qiáng)的信心。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)困生用心要精、要細(xì)，不可對(duì)其打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡這門學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟學(xué)優(yōu)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

二、激趣、指導(dǎo)，彈好“主題”

蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”特別是學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣而持有一種消極心態(tài)和抵觸、厭倦情緒，這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文的興趣是很重要的。教師可以從以下幾方面著手：

1.找準(zhǔn)聯(lián)系，以舊引新激趣

“興趣是最好的老師?！睘榱苏{(diào)動(dòng)起學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的積極性，改變其上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些名作家的軼聞趣事，在有些知識(shí)點(diǎn)的新課的引入中，應(yīng)盡量有親身感受的實(shí)踐作引導(dǎo)，使學(xué)生明確身邊處處有語文，生活中的社會(huì)離不開語文，引起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語文學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，使他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)、因此，教師在鉆研教材時(shí)，要善于找準(zhǔn)知識(shí)間的銜接點(diǎn)，運(yùn)用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。

2.明確責(zé)任，督促學(xué)生生趣

并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。即結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生知道語文知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文的重要性，從而產(chǎn)生興趣。

3.體驗(yàn)成功，引發(fā)興趣

學(xué)習(xí)成功帶來的愉快感，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點(diǎn)，讓他們也能體會(huì)到成功的歡樂。有興趣的學(xué)習(xí)能事半功倍。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。

4.開展活動(dòng)，鞏固興趣

學(xué)生受其年齡特征的影響，對(duì)語文產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定，因此教師要組織開展各項(xiàng)活動(dòng)來鞏固興趣，如“古詩詞朗誦比賽”“小小診所”“小作家評(píng)比”等。特別注意為學(xué)困生設(shè)計(jì)特長(zhǎng)比賽，分成小組，根據(jù)他們本身的能力特點(diǎn)開展活動(dòng)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，促使興趣的鞏固。

三、持之以恒，彈好“尾聲”

造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因有多種，如先天性因素或存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、社會(huì)環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識(shí)、性格的影響，他們的思想與行動(dòng)往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識(shí)的東西，明天又會(huì)忘記；剛剛得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師必須正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)。事情的發(fā)展往往會(huì)有曲折，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣，教師在做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能企圖通過幾次談話、補(bǔ)課、家訪就立竿見影，對(duì)他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個(gè)特點(diǎn)。作為教師，應(yīng)一而再、再而三，持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，彈出意猶未盡的“尾聲”。

總之，轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是每一位語文教師面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求教師在新課程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識(shí)、無私的愛心和奉獻(xiàn)的精神，更要求教師掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來，才能不辱沒語文教師的神圣使命。