淺談數(shù)學(xué)高效課堂

于洋

通過這段時間的學(xué)習(xí)和實踐我認(rèn)識到：教育的本義是讓孩子擁有美好的人性；并且成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己最喜歡的、最能發(fā)展的、最可能成功的事業(yè)，找到人生的快樂與幸福，并為之做好基本的準(zhǔn)備。我們教師的任務(wù)就是要努力的做到讓孩子得到最好的發(fā)展！而追求課堂教學(xué)的高效率就充分的體現(xiàn)了這一點。高效的課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。構(gòu)建高效課堂兩個核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)，而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，是實現(xiàn)高效的核心所在。課堂中的流程優(yōu)化、時間操控、學(xué)生主體的發(fā)揮等是我們能否實現(xiàn)高效的依托。

在我局關(guān)于小學(xué)高效課堂建設(shè)的指導(dǎo)意見中指出高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

現(xiàn)在要把課堂還給學(xué)生，我們作為教師首先就是要對學(xué)生有一定的認(rèn)識。備課首先要做的就是備學(xué)生。我個人認(rèn)為可以從以下幾點入手：1.了解你的學(xué)生。俗語云：知己知彼，百勝不殆。要了解學(xué)生的心理層面和知識層面，在充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上才能與之更好的交流。2.愛你的學(xué)生，要懷著一顆愛心走進(jìn)教室。愛是一切的源泉，只有讓學(xué)生感受到你的愛，他才會愛你，才會愛上你的課。3.尊重你的學(xué)生。一切事情都要建立在尊重的基礎(chǔ)之上。這樣就會建立平等的師生關(guān)系，在課堂上他才會勇于表現(xiàn)自己，學(xué)生就會與你交朋友，向你訴說他的想法。4.相信你的學(xué)生。只有你敢于把課堂交給學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到充分的信任感，才能培養(yǎng)他的自主能力，使其產(chǎn)生主觀能動力?！l(fā)現(xiàn)孩子最適合的，支持孩子從事他最熱愛的，盡可能為孩子提供認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的最大空間。在孩子的成長過程中關(guān)注孩子是否獲得幸福與快樂。這樣才是上好一堂高效課的前提。

與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，就為高效課堂打下了堅實的情感基礎(chǔ)?，F(xiàn)在要做的就是要為高效課堂打下理論基礎(chǔ)。首先就是要重視教材，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，無論采取什么樣的教學(xué)模式都不能離開教材。教師必須要重視教材，研究透教材以及上下單元和課時的聯(lián)系。把握好了要教什么才是上好一堂課的基礎(chǔ)。

其次就是要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)的前提，是具體實施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)課的成與敗、得與失，起決定作用的首先是教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、準(zhǔn)確、具體、切合實際。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教材和學(xué)情，三者缺一不可。制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，還必須考慮到“隱”“顯”兼顧，“近期”和“遠(yuǎn)期”結(jié)合，使目標(biāo)體現(xiàn)“三維”，這樣制定出的教學(xué)目標(biāo)才具有科學(xué)性、全面性、準(zhǔn)確性和針對性。教學(xué)設(shè)計的每一步都要有相應(yīng)的目標(biāo)，在完成這節(jié)課教學(xué)的時候要看看是否達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)。而且教學(xué)環(huán)節(jié)的過度要用好過渡語，這樣可以再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們知道在新課標(biāo)中指出各學(xué)科教學(xué)都強(qiáng)調(diào)不能簡單傳授知識，而要注重能力導(dǎo)向和社會主義核心價值觀的有機(jī)滲透，在教學(xué)價值定位上一個突出問題是如何處理好知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系。就數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，在這三個目標(biāo)制定上要注意：（1）教師要有明確的目標(biāo)意識。要隨時監(jiān)控教學(xué)過程的每一步驟，使其緊緊圍繞目標(biāo)，能及時、清醒地判斷每一項目標(biāo)的達(dá)成度。切忌“寫歸寫，做歸做”。（2）教師要善于把教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的目標(biāo)。（3）教師要講究教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)技巧。課時教學(xué)目標(biāo)展示的方法、方式和時機(jī)，做到靈活多樣，富有情趣和感染力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

做好了前面一系列的準(zhǔn)備，才可能達(dá)到有效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到高效課堂。

在課堂教學(xué)中，首先教師以豐富的情感去表達(dá)教材所要傳遞的正確情感，先去感染學(xué)生，然后經(jīng)過情境的創(chuàng)設(shè)加上適當(dāng)?shù)奶釂枴⒁龑?dǎo)學(xué)生較為自動去探究知識點。我們上每一堂課時都會有一些教學(xué)情境，有效的教學(xué)情境可以促進(jìn)課堂目標(biāo)的達(dá)成。如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢，我覺得可以從以下幾點入手：1、從教學(xué)目標(biāo)下手。一堂課成功與否關(guān)鍵在于這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有沒有達(dá)成，因此設(shè)計這節(jié)課就要圍繞這個教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)情境就要達(dá)到這個目標(biāo)。2、盡量與孩子的生活貼近。只有符合孩子的生活實際才能吸引孩子的注意力，讓孩子覺得學(xué)習(xí)這個可以在我的日常生活中用到。3、尋找孩子感興趣的話題或情境導(dǎo)入。例如圖像情境 （小學(xué)生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)圖畫、卡片、實物或生動語言的描述都非常感興趣，思維很容易被激活。） 問題情境（ 教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供具有自主探究的感性材料，這樣學(xué)生有了問題才會有探索，只有主動探索才會有創(chuàng)造。）故事情境（低年級的學(xué)生對故事非常感興趣，并百聽不厭，因此，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，會讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中去，數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故有時反映了知識形成的過程，有時反映了知識點的本質(zhì)，用這樣的故事來創(chuàng)設(shè)問題的情境不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的審美能力。）4、關(guān)注知識上的連貫性，可以用知識情境也就是復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，這是老師的經(jīng)常采用的一種方法，因為舊知識是兒童學(xué)習(xí)的重要資源，舊知識是新知識的生長點。必要的復(fù)習(xí)是必不可少的，只是不要千篇一律。

學(xué)生掌握了相關(guān)的知識，再去搜集相聯(lián)的信息，在此基礎(chǔ)上教師可以把問題延伸到進(jìn)一步思考的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散和求異。同時教師可視時機(jī)來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對性、不同角度交流和探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能把知識面拓寬。在做拓展是要盡量還原到生活中，在完成了解決問題后也一定要將結(jié)論在回到這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識層面。