論高中美術(shù)課程的生態(tài)化教學(xué)

黃軍雄

摘 要：高中美術(shù)課程的生態(tài)化教育作為一種新型教育手法，一經(jīng)推出就取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)質(zhì)量的逐步提升也為日后的學(xué)習(xí)思維提供了強有力的輔助。生態(tài)化教學(xué)不僅是美術(shù)教師掌握教學(xué)活動的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方式，生態(tài)教學(xué)和美術(shù)課程的有效融合使教學(xué)觀念達到了最大創(chuàng)新。本文就高中美術(shù)課程的生態(tài)化教育進行了研究，從起源、發(fā)展、應(yīng)用幾個方面進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)課程；生態(tài)化教學(xué)；個性培養(yǎng)

隨著我國素質(zhì)教育的逐步深入，高中美術(shù)課程受到了越來越多的關(guān)注。在這種教育背景下，生態(tài)教學(xué)成為了眾多教學(xué)模式中最為出眾的一種。從發(fā)展時間上看，高中美術(shù)課程的生態(tài)化教學(xué)是一種新型教育手法，具有很大的發(fā)展空間。該教學(xué)方法基于創(chuàng)新和實踐的基礎(chǔ)，大大提高了高中美術(shù)的教學(xué)效率。

通俗一點說，美術(shù)課程生態(tài)化教學(xué)就像是熱銷的產(chǎn)品，一經(jīng)推出就得到了廣泛傳播和應(yīng)用，它所代表的自由、民主深受學(xué)生的擁護。而通過生態(tài)教學(xué)的良性循環(huán)，促進了教學(xué)質(zhì)量的提升，進而為學(xué)生的思維能力提供了強有力的輔助。由此可見，生態(tài)化教學(xué)不僅是美術(shù)教師掌握教學(xué)活動的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方式，生態(tài)教學(xué)和美術(shù)課程的有效融合使教學(xué)觀念達到了最大創(chuàng)新。

一、生態(tài)教育的重要意義

生態(tài)教學(xué)這個詞匯聽起來似乎很抽象，其實它指的是一種學(xué)生在自由、愉悅的教育條件下吸取知識的成長過程。生態(tài)一詞最早起源于20世紀(jì)中葉。而教學(xué)“生態(tài)化”的核心意義是堅持人的自然屬性，達到社會實踐與學(xué)習(xí)精神的有機統(tǒng)一。教育活動的基本要求是培養(yǎng)社會所需要的全方位發(fā)展的創(chuàng)造型人才，教育的核心是發(fā)揚人的本性。因此，“生態(tài)教學(xué)”成為了人們所關(guān)注的新型教學(xué)方法。

高中美術(shù)教育的明顯特征就是發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，從而促進自身素質(zhì)和能力的雙重提高。美術(shù)人才的需求建立在市場發(fā)展的原則上，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下進行深刻的美術(shù)活動的實踐，這個問題讓很多教學(xué)工作者深感壓力。高中美術(shù)專業(yè)課程的開設(shè)具有重要的意義，它旨在通過美術(shù)教育，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的自我意識和創(chuàng)新需求，并且在全面發(fā)展的環(huán)境中不斷完善自己。

二、生態(tài)教育的理論來源

高中美術(shù)生態(tài)化教育理念的提出主要來源于兩大理論體系?，F(xiàn)分析如下：

1.馬克思主義對生態(tài)教育的影響。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的教育學(xué)說強調(diào)了個性的重要性。不管是個體能力的全面發(fā)展還是群體協(xié)作的全面發(fā)展，都展示出了個性塑造的重要性。這也是生態(tài)教學(xué)的主要理論支撐點之一。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生個體發(fā)展，要從根本上重視學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生在繪畫中表達真情實感。

2.儒家學(xué)說對生態(tài)教育的影響。在我國古代，有許多偉大的教育家，也衍生出了很多流派的教育學(xué)說。其中，有很多教育觀念值得現(xiàn)代教育工作者借鑒和參考，如“有教無類”“因材施教”等。生態(tài)教學(xué)充分融合了現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境所需要的儒家思想，取長補短，融合成了一種更具時代張力的教育理論。無論是以孔子為首的儒家思想還是創(chuàng)新后的生態(tài)教育，都強調(diào)了對學(xué)生循序漸進的啟發(fā)和誘導(dǎo)。盡管在高中美術(shù)教育中對學(xué)生的專業(yè)性有了更嚴(yán)謹?shù)陌才藕鸵螅湫再|(zhì)仍然建立在尊重、平等的基礎(chǔ)之上，使美術(shù)教育得到全面和諧的發(fā)展。

三、生態(tài)教學(xué)在高中美術(shù)課程中的應(yīng)用

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的弊端有很多，如思想觀念片面、教學(xué)方法死板、課程平淡無趣等。因此，教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1.生態(tài)教學(xué)更加重視學(xué)生的情感表達。美術(shù)課程教學(xué)是一個長期性的學(xué)習(xí)活動過程，需要教師具有極大的教學(xué)責(zé)任心，更需要學(xué)生有很強的學(xué)習(xí)耐心。然而，學(xué)生步入高中階段，除了巨大的升學(xué)壓力，還有來自自身的情緒、精神等多方面原因，導(dǎo)致了他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣直線下降。生態(tài)教學(xué)方法的運用，會更加注重學(xué)生內(nèi)心的情感表達。運用這種方法時，教師應(yīng)從學(xué)生的角色出發(fā)，真正體會學(xué)生的內(nèi)心感受，并且給予他們問題的最佳解決辦法。

例如：在平日的教學(xué)活動中，教師要充分考慮學(xué)生的情感表達，不能用單純的寫生或是臨摹來界定美術(shù)課程的效果好壞。在一堂水粉靜物的臨摹課程中，筆者注意到有兩名學(xué)生每堂課都坐在靜物中間偏左的地方。從美術(shù)寫生的角度來說，每個學(xué)生都有自己比較喜歡的透視位置，但是為了確保學(xué)生的全面發(fā)展和應(yīng)對統(tǒng)考的繪畫能力，筆者要求學(xué)生盡量圍繞靜物“轉(zhuǎn)圈畫”。筆者有意調(diào)換了這兩名同學(xué)寫生的位置，并對調(diào)位置后的這兩學(xué)生給予了指導(dǎo)，盡量平衡學(xué)生對各個角度的繪畫透視能力。一段時間下來，他們已經(jīng)可以全面掌握繪畫的各個角度了，在之后的一次模擬統(tǒng)考測試中，他們的成績也有了很大的提高。

從這個案例中，可以看出，與高強度的美術(shù)訓(xùn)練相比，教師運用生態(tài)教育法，更加重視和尊重學(xué)生的心理，給予學(xué)生正確的鼓勵和指導(dǎo)，比讓學(xué)生機械地復(fù)制幾張甚至幾十張要有益得多。

2.生態(tài)教學(xué)給予美術(shù)活動以趣味表達。高中美術(shù)教師除了要對學(xué)生心理活動給予關(guān)注，更要從自身做起，增加美術(shù)課程的趣味性。在生態(tài)教學(xué)方法的運用中，教師要給學(xué)生一定的喘息空間。學(xué)生都有愛玩的天性，如何讓學(xué)生在玩中獲取知識，在玩中感受美學(xué)意義是廣大高中教師應(yīng)認真考慮的。面對美術(shù)中的“高考”——統(tǒng)考這個嚴(yán)肅的話題，對于專業(yè)特長生來說，高強度的訓(xùn)練和畫畫幾乎占有了他們除吃飯和睡覺外的所有時間。這樣的生活會漸漸消磨學(xué)生的繪畫興趣，對他們的積極性也會有一定的影響。教師可以采用多媒體教學(xué)、影視鑒賞，或是一些戶外寫生達到增加高中美術(shù)教學(xué)樂趣的目的。

例如：當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)進入到了繪畫的“疲勞期”，畫面的效果趨于停滯階段時，就放棄了原有的教學(xué)計劃，將學(xué)生帶到了一個有山有水的公園游玩了一天。在這一天的時間里，學(xué)生得到了徹底的放松，并且拍了很多照片，度過了開心快樂的一天。當(dāng)天，筆者宣布了作業(yè)：以今日游玩的照片為范本，臨摹成一幅水粉畫。在交作業(yè)的時候，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，這次的作業(yè)質(zhì)量大大超乎想象，通過學(xué)生真實的體驗，繪畫水平停滯的現(xiàn)象也逐漸改善了。

3.充分重視學(xué)生的個性發(fā)展。例如：有些學(xué)生素描比較突出，而色彩水平較為一般，那么在日常訓(xùn)練的過程中，就要合理安排訓(xùn)練方法，在有可能突破的環(huán)節(jié)進行加強，擱置學(xué)生不擅長或是無法突破的，在可能拿到繪畫分值的地方進行加強。

高中生的思想正處在一個逐漸成熟的階段，在這個時期，學(xué)生個性的形成和對未來職業(yè)方向的把握都尤為重要，生態(tài)教學(xué)起到了一個指引性的作用。在素質(zhì)教育中，美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中不能忽視，高中美術(shù)教師的責(zé)任重大。通過生態(tài)教育等教學(xué)方法，深化美術(shù)教育在高中教育中的重要地位。給予學(xué)生生態(tài)發(fā)展的空間，將會提升高中美術(shù)教學(xué)效果，深化生態(tài)教學(xué)，逐漸達到美術(shù)教育中的綠色教學(xué)。

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