淺談歷史課堂教學(xué)的備課

陳興剛

做一個(gè)受學(xué)生歡迎的歷史教師是每個(gè)歷史教師的共同心愿。只有上好課才能受到學(xué)生的歡迎。要想上好課，必須備好課。在新課標(biāo)要求下，怎樣才能備好歷史課呢？筆者結(jié)合十幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、備教材

教材是教師備課的主要依據(jù)，教師要深入鉆研，了解其內(nèi)容、要求、編排意圖與體系以及各章節(jié)在全套教材中的地位和作用，把握各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)即將講授的章節(jié)的鉆研，要達(dá)到懂、透、化的程度，做到心中有“本”。在鉆研教材的時(shí)候，要對(duì)所開發(fā)且可用的課程資源進(jìn)行精選補(bǔ)入，還要廣泛閱讀有關(guān)參考書，以便更好地掌握教材，并從中選取一些材料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

二、備學(xué)生

備學(xué)生，就是要求教師全面了解學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。備課要把備教材與備學(xué)生結(jié)合起來。要了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，了解他們的興趣、需要和思想狀況以及他們的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等。這樣，才可使學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來，達(dá)到教學(xué)活起來的目的。還要充分估計(jì)到不同層次的學(xué)生對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生什么不同的反映，預(yù)想的困難一旦出現(xiàn)將如何克服。這是備課時(shí)必須認(rèn)真考慮、周密設(shè)計(jì)的。

三、備教法

課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來、使教學(xué)活起來，教法的設(shè)計(jì)尤為重要。教學(xué)要優(yōu)，效果要佳，教師就須在備課時(shí)認(rèn)真考慮教法，恰當(dāng)?shù)亟M織教材，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，做到手中有“法”。歷史教學(xué)的常規(guī)方法有講述法、讀書指導(dǎo)法、教具演示法、談話法等。正在推廣或探索中的高效教學(xué)法有討論法、情景再現(xiàn)法、圖示法、啟發(fā)式教學(xué)法、三段式教學(xué)法、立體式教學(xué)法、五步教學(xué)法、八字教學(xué)法等。這里講的十二種方法，前八種在一堂課中往往是綜合或者交替使用的，只有后四種能夠單獨(dú)貫穿于一堂課的始終（事實(shí)上也經(jīng)常用到前八種中的一種或幾種）。教學(xué)有法而無定法，教法的確定要從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、班級(jí)情況和學(xué)校的教學(xué)條件等實(shí)際出發(fā)，要有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感三個(gè)目標(biāo)的培養(yǎng)、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。筆者用得比較多的是“讀——理——練”三段式教學(xué)法、“點(diǎn)——線——面”立