新課改背景下對高中英語教學(xué)理念的探索

劉霞

新課程改革要求英語教師在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進(jìn)行重大改革，以適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。

一、英語教學(xué)要著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新一輪課程改革的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生。在英語教學(xué)中，每位英語教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。教師應(yīng)該相信，每一個學(xué)生都蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個學(xué)生都有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。教師應(yīng)該給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。實際上，在英語教學(xué)中，教師也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長書面表達(dá)。教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點進(jìn)行指導(dǎo)。

二、英語教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力

在新一輪課程改革中，高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語課程內(nèi)容和目標(biāo)做了如下表述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的。所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能，說和寫是語言的輸出，也就是表達(dá)的技能。一個人運用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。

三、新課標(biāo)下高中英語教學(xué)的方法

英語新課標(biāo)下的英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用語言的能力。高中三年英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同，高一年級重點是培養(yǎng)興趣，鍛煉聽說能力，掌握基本的閱讀方法，同時注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；高二年級堅持聽說練習(xí)，著重擴(kuò)大詞匯量和閱讀量，以提高綜合運用語言的能力；高三年級要提高語言知識的準(zhǔn)確性和綜合性，并努力提高做題技巧。高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語思維和表達(dá)的能力。

四、構(gòu)建“教學(xué)相長”的課堂是關(guān)鍵

根據(jù)高中英語新課標(biāo)的特點以及對高中學(xué)生的年齡特征、心理特點的深入探索，教師認(rèn)識到，教學(xué)活動應(yīng)是一種由教師和學(xué)生共同參與的教育雙邊活動。那么怎樣才能在英語課堂上形成良好的師生關(guān)系，調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性呢？唯一的辦法是摘下學(xué)生頭上的“緊箍咒”，還學(xué)生一個寬松的英語課堂。英語課堂的寬松，是教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。

例如：有一位深受學(xué)生歡迎的英語教師在一堂課上穿插了一個學(xué)生脫離課本分組表演話劇The Necklace的教學(xué)活動，在表演中扮演Mathilde的學(xué)生說話吞吞吐吐，當(dāng)場有不少學(xué)生被他的表演逗得忍不住笑了起來。大家私下還以為這位同學(xué)說話吞吞吐吐是臺詞不熟和心里緊張的表現(xiàn)。但是表演結(jié)束，這位教師在總結(jié)幾位學(xué)生的表演得失時卻出人意料地贊揚那位臺詞吞吞吐吐的學(xué)生，說他恰到好處地表現(xiàn)了Mathilde丟失所借項鏈到處都找不到的緊張心理。在同學(xué)們恍然大悟并點頭肯定的時候，扮演Mathilde的學(xué)生臉上流露出輕松而自豪的微笑。接下來的教學(xué)活動氣氛熱烈，這位教師對學(xué)生的“尊重”既保護(hù)了學(xué)生的表演個性，又鼓舞了全班學(xué)生參與教學(xué)活動的信心。

高中英語新課標(biāo)提出了教師要“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動”的要求。遵循這一要求，不僅能使教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出生活的朝氣，而且可以使教學(xué)活動充滿生活情趣，在很大程度上激發(fā)出學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和勇氣。如：一位教師在教學(xué)必修3Unit2 Healthy Eating時，首先用多媒體播放一組誘人的食品圖片，然后安排一胖一瘦兩位學(xué)生走到講臺前。教師面朝胖同學(xué)關(guān)切地問他圖片中的實物他吃得什么比較多，該生答道：“chicken，pork，beef and fried chips.”緊接著，教師又以同樣的問題提問瘦同學(xué)，他回答：“I like vegetables，tomatoes，potatoes and tofo best.”教師轉(zhuǎn)身面向全體學(xué)生向他們尋求飲食建議，學(xué)生紛紛舉手發(fā)表己見（以生活話題調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情）。接下來，教師另叫一胖一瘦兩位學(xué)生走上臺前，分別扮演兩家快餐店的 Mr Wang（胖經(jīng)理）和Yong Hui（瘦經(jīng)理），以胖對瘦的配對方式對先上臺的兩位學(xué)生作食品營養(yǎng)調(diào)配廣告，宣傳各自快餐店的“優(yōu)點”（以生活情景進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。這堂課的執(zhí)教者結(jié)合課文用生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)交際情境，開展師生互動，生生互動，二人活動，小組活動等形式多樣的交際活動，最大程度地調(diào)動出學(xué)生參與活動的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的生活情景中掌握知識，從而保質(zhì)保量地實現(xiàn)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要迅速更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實完善自我，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生的個性的充分自由發(fā)展。

總之，要實現(xiàn)教育的全面和諧發(fā)展，還要準(zhǔn)確理解和把握新課程所蘊含的理念。要讓課程走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐；教學(xué)活動要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要把教學(xué)過程作為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合；明確評價的本質(zhì)功能在于促進(jìn)師生的發(fā)展，體現(xiàn)評價的人文關(guān)懷。