如何利用教育環(huán)境促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

佐鳳娟

[摘 要]語言作為一種重要的交流工具，其重要性不言而喻，幼兒階段是語言能力發(fā)展的起步階段，營造適宜的教育環(huán)境對(duì)于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展有著重要的意義。鑒于此，本文就如何利用小于環(huán)境來促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和方法，以供參考。

[關(guān)鍵詞]教育環(huán)境；幼兒；語言能力

“學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，終身教育的開端，對(duì)于促進(jìn)個(gè)體早期的身心全面健康發(fā)展具有價(jià)值”，因此在幼兒園教學(xué)中促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，從小培養(yǎng)幼兒敢說、愿說、會(huì)說的能力是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。而通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展也是我國幼兒教育發(fā)展的政策要求。如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》就提出“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,對(duì)此，可利用以下途徑或方法，創(chuàng)造有利于幼兒語言能力發(fā)展的環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)多彩的空間環(huán)境

幼兒園的空間環(huán)境主要反映的是幼兒園公共設(shè)施的一種靜態(tài)呈現(xiàn)狀態(tài)?？臻g語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要表現(xiàn)在對(duì)走廊環(huán)境和班級(jí)環(huán)境的利用上。如在創(chuàng)設(shè)走廊環(huán)境時(shí)，要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性、互動(dòng)性和過程性。首先，注重走廊環(huán)境的系統(tǒng)性就要將整個(gè)幼兒園的公共走廊環(huán)境放在一個(gè)體系中進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。具體而言，在幼兒園的公共走廊里可以分層分段，以“走進(jìn)成語世界”“走進(jìn)童話世界”“走進(jìn)聯(lián)想世界”為主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，從而使幼兒語言能力的發(fā)展得到循序漸進(jìn)的刺激。其次，注重走廊環(huán)境的互動(dòng)性就是各個(gè)環(huán)境單元要有機(jī)配合，使整個(gè)幼兒園語言環(huán)境呈現(xiàn)有機(jī)整合的狀態(tài)。再次，注重走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程性就是要注意區(qū)分層次，能夠根據(jù)兒童不同的需求設(shè)定難易度。除此以外，將走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題與特色活動(dòng)、主題活動(dòng)等整合在一起，可以更有效地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)內(nèi)容的積累。這種內(nèi)容積累得越多，幼兒自然表達(dá)的愿望就越強(qiáng)烈。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境

1、閱讀活動(dòng)環(huán)境

閱讀活動(dòng)是幼兒交流、分享各自閱讀經(jīng)驗(yàn)，解決共同存在的問題，從而引起新的認(rèn)知沖突、構(gòu)建閱讀新經(jīng)驗(yàn)的一種有效組織形式。在具體的實(shí)踐操作中，首先可以在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中投放閱讀材料的錄音，給予幼兒足夠的時(shí)間傾聽錄音，活動(dòng)的過程注重培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。其次，在高結(jié)構(gòu)活動(dòng)中通過回憶交流傾聽的內(nèi)容、排圖交流理解的內(nèi)容、質(zhì)疑表達(dá)互動(dòng)的內(nèi)容、完整欣賞閱讀材料等環(huán)節(jié)，注重在與老師、同伴的互動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的理解能力和表達(dá)能力；再次，高結(jié)構(gòu)活動(dòng)結(jié)束后，將相關(guān)的活動(dòng)材料放進(jìn)語言區(qū)，使幼兒的學(xué)習(xí)得以延續(xù)。

2、創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境

大班的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，該類活動(dòng)更注重幼兒語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在該類活動(dòng)中，營造積極的活動(dòng)環(huán)境同樣具有重要的意義。首先，在活動(dòng)開展前要注意引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)，并在互動(dòng)中解決小組的建立、人員的分工、任務(wù)的分配等問題；其次，活動(dòng)開展時(shí)要注重活動(dòng)過程中幼兒與環(huán)境和他人的互動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒交往交流能力的發(fā)展；最后，要注意在幼兒活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，喚起幼兒對(duì)語言交流經(jīng)驗(yàn)的回憶，進(jìn)而鞏固活動(dòng)的成果，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

3、創(chuàng)設(shè)家園互動(dòng)環(huán)境

作為幼兒生活的重要場所，家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子們語言能力的提高具有重要的意義。為了使幼兒園教育能與家庭教育同步，幼兒園可以通過專題講座、家教指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，將語言能力的重要性、語言能力培養(yǎng)的方法和具體指導(dǎo)策略與家長共享，幫助家長在家庭中營造適宜的語言環(huán)境，并對(duì)孩子進(jìn)行適度的語言教育。家園共育有效促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。

三、開展混齡活動(dòng)，拓展幼兒交往范圍

兒童向兒童學(xué)習(xí)比向成人學(xué)習(xí)會(huì)更自然而有效，模仿起來更容易，而且不會(huì)感到受壓抑。異齡間恰恰形成了呈自然狀態(tài)的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒提供異齡觀摩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展。為此我們也以大帶小為切入口，開展了系列的大班帶中班、大班帶小班的混齡活動(dòng)。如大班與中班合作開展了《我們愛運(yùn)動(dòng)》的主題，通過大帶小討論出海報(bào)、大帶小運(yùn)動(dòng)調(diào)查、大帶小參觀運(yùn)動(dòng)器械商店、大帶小運(yùn)動(dòng)新聞分享、大帶小郊游等活動(dòng)，特別是家長開放日中的大帶小親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩個(gè)班級(jí)的幼兒共同參與了運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的籌備，從會(huì)徽會(huì)旗的設(shè)計(jì)到比賽的整個(gè)過程，無不體現(xiàn)了大小幼兒的自主、合作、積極參與的精神，深受家長的贊賞和肯定。大小幼兒在相互學(xué)習(xí)、相互交流中共同成長。

總之，幼兒的語言發(fā)展示在環(huán)境的作用下和運(yùn)用的過程中不斷提高的，為幼兒創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，為其提供豐富的聽、說、看的機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)其語言能力的發(fā)展有著重要的意義。對(duì)此，幼兒教師應(yīng)充分結(jié)合幼兒的心理、性格特點(diǎn)和接受能力，創(chuàng)設(shè)有益的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)的興趣，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

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