淺談如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)

李敏

[摘 要]英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力，口語是交際的重要工具。我國在小學(xué)范圍內(nèi)開設(shè)英語課程已多年，但口語教學(xué)一直是比較薄弱的部分，尤以農(nóng)村小學(xué)最為突出。本文總結(jié)了影響農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的因素，并對如何提高農(nóng)村小學(xué)英語口語水平提出了解決方案。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)英語口語現(xiàn)狀原因提高

一、引言

英語是世界上使用最廣泛的語言，自從中國與世界接軌，各界都加入了學(xué)習(xí)英語的隊伍，“學(xué)英語，要從娃娃抓起”也越來越深入人心。所以小學(xué)英語教育中存在的問題也越來越引起了人們的重視，例如城鄉(xiāng)學(xué)生英語水平存在明顯的差異，尤其在英語口語教學(xué)方面表現(xiàn)突出。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法陳舊，優(yōu)秀師資短缺

現(xiàn)在許多農(nóng)村老師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式：老師在講臺上講，學(xué)生在下邊記。遇到不會的讀音，學(xué)生們就會很“聰明”用自己所知道的漢字把它們一一的標(biāo)記出來。陳舊的教學(xué)方法，影響了很多小學(xué)生的口語水平的提高。而且許多現(xiàn)任農(nóng)村小學(xué)英語老師多是中師畢業(yè)，專業(yè)水平有待提高。更有甚者在不少農(nóng)村小學(xué)沒有英語老師，英語課程是由其他科目的老師兼任的。這些種種原因，使得小學(xué)英語口語教育舉步維艱。

2、學(xué)業(yè)科目分布比重不均勻

由于各種升學(xué)考試對英語口語沒有什么要求，所以傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)教育都是重主科輕副課，所謂的主科就是語文數(shù)學(xué)，剩下的都算是副課。有時候，擔(dān)任主課的老師還會隨意占用副課的課堂時間。

3、有些家長對英語學(xué)習(xí)只重分?jǐn)?shù)

現(xiàn)在大部分家長還是只重分?jǐn)?shù)，認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)考得高，英語水平就沒問題?？伤麄兒雎粤擞⒄Z教育的根本目的所在，學(xué)習(xí)英語的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。而單單關(guān)注卷面成績使他們忽略了對孩子口語練習(xí)的教育，這也是造成小學(xué)生“啞巴式英語”的因素之一。

三、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)缺乏的原因

1、缺乏真實的語言環(huán)境

任何一種語言學(xué)習(xí)，都需要一種真實的語言環(huán)境，但我們的學(xué)生并不是生活在真實的語言環(huán)境中的。在課堂上，很多老師會缺少對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，缺少對語言情景的精心設(shè)計，學(xué)生得不到鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的興趣也就得不到有效的激發(fā)。

2、學(xué)校對英語的重視程度不高

農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)比較晚，并且起步慢，像有些低年級的小學(xué)生，每周只有一節(jié)英語課，高年級的一周也僅有三節(jié)，大多為兩節(jié)，這些都無法和語文數(shù)學(xué)相比。盡管學(xué)校把它設(shè)置為主科，期末考試也會考到，但學(xué)生的成績很多都不如人意，考試不及格的占大多數(shù)。可見學(xué)校對英語的重視程度還是不夠。

四、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的方法

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，刺激說的欲望

興趣是指一個人要求認(rèn)識某物或愛好某種心理活動的心理傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是推動人探究實物的主要原因。小學(xué)生頭腦里沒有明確的求知欲，所以只有實物本身很有趣，很新鮮，才能激起他們的動機(jī)。教師可以找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口。但值得注意的是如果初學(xué)者害羞，怕出錯，或不知道怎么回答時，教師要在練習(xí)過程中給予充分的鼓勵，支持，教導(dǎo)。對于那些積極回答問題的同學(xué)，要及時給予表揚(yáng)。

2、英語授課，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，缺少學(xué)習(xí)母語時的真實環(huán)境，這就要求教室用簡單的英語組織教學(xué)，這也是《新課標(biāo)》中所要求的。所以教師盡量把握好課堂的幾十分鐘，多用英語表達(dá)，這樣的話，學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，那么，自然而然的慢慢地就會用英語了。另外，為了營造良好的語言環(huán)境，教師還應(yīng)將學(xué)生放在特定的環(huán)境中去考慮，合理組織課堂活動，但這些都要適合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。舉幾個課堂活動的例子：

a起英文名，掌握了英文名的叫法和寫法

比如說，可以給每個學(xué)生起一個通俗易懂，而又別致的英文名字。例如，名字中有‘月的女生起名叫‘Moon；名字中有‘濤的男生可以叫‘Thomas或‘Tom。這些名字對小學(xué)生來說很有新鮮感，能夠引起他們的興趣。上課或課下都讓他們叫彼此的英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的叫法和寫法，同時也鍛煉了他們的說話能力。

b唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛

心理學(xué)研究證明，兒童的注意力分散，唯有對有趣的東西才會集中注意力，不少小學(xué)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲的形式表達(dá)，可以把那些所學(xué)的課文內(nèi)容編成耳熟能詳?shù)母枨?，像《新年快樂》、《兩只小毛驢》、《兩只老虎》等等，但要謹(jǐn)記，唱歌時不能把清輔音發(fā)出來，所以說老師選擇合適的歌曲也很重要。歌選好了，就要開始唱了，隨著旋律的變化，在感到松弛愉快的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的口語能力。

c設(shè)計游戲，帶動氣氛

游戲是最能帶動班級氣氛的，小學(xué)生天生活潑愛動，能夠讓他們在游戲中學(xué)習(xí)是再好不過了。通常不管是學(xué)習(xí)單詞還是對話，都有相應(yīng)的游戲。比如說，挖地雷游戲、角色扮演游戲等，都是經(jīng)常玩的。小學(xué)生很在乎游戲的輸贏，要想贏得比賽，自己肯定會努力練習(xí)所要比賽的內(nèi)容。但老師一定要把握好度，小學(xué)生活潑起來也是不好控制課堂的。

總之，口語交際是小學(xué)英語教學(xué)的重點，也是教師教學(xué)的難點。因此，在英語口語訓(xùn)練中，教師應(yīng)該積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，去探索，不斷提高自身的專業(yè)水平，不斷改善自己的教學(xué)方法。本著循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難、形式上由單一到多樣，由形象到抽象的原則進(jìn)行，使學(xué)生從敢于開口到樂于開口。另外，在教學(xué)活動過程中，教師也需要通過各種手段、創(chuàng)設(shè)各種情景來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際興趣，盡一切努力提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[M] .北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]劉曉輝，倪春輝，《英語口語教學(xué)如何走出誤區(qū)》[M] .上海：上海外國語出版社，2007.

[3]張承芬，《教育心理學(xué)》[M] .山東：山東教育出版社，2001.

[4]孫靜，《談如何提高英語口語水平》[M] .安徽：安徽文學(xué)出版社，2008.

[5]應(yīng)云天,《外語教學(xué)法》[M] .北京:高等教育出版社, 2003.

[6]蘇蘭瓊，《淺談農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)》[M] .北京：北京人民出版社，2001.