淺談中學(xué)生政治課課堂討論的有效性

潘曉梅

如何提高中學(xué)生政治課堂教學(xué)具有討論實效的有效性，是每個中學(xué)生政治教師十分關(guān)心和必須面對的問題。當(dāng)今中學(xué)生的價值觀念、道德面貌和心理素質(zhì)都發(fā)生了巨大的變化，給思想政治課教師教學(xué)增加了一些難度。從學(xué)生成長方面來說，政治課確實起著其他學(xué)科不能替代的作用。如何提高初中政治課堂教學(xué)討論的實效性，應(yīng)做好以下幾方面的工作:

一、正確引導(dǎo)，啟發(fā)中學(xué)生積極思考大家

也許都有這樣的認(rèn)為，如果政治課教學(xué)就是老師教條條，學(xué)生背條條，是激發(fā)不了我們中學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)不了我們學(xué)生政治課的討論，當(dāng)然政治課的教學(xué)效果就可想而知。要激發(fā)中學(xué)生討論，增強(qiáng)政治課的教學(xué)效果，其中一個很重要的手段就是要寓教于樂。通過開展形式多樣的寓教于樂活動，使學(xué)生感到無比的樂趣，能夠在輕松愉快中增長知識，增長才干。如何用學(xué)生學(xué)過的政治課知識組織辯論會、演講會、討論會等。尤其是非常受學(xué)生的歡迎，學(xué)生參與的積極性極高，一開展這樣的活動，笑聲此起彼伏，學(xué)生收獲很大。由于政治課以其深刻的理論內(nèi)容涵蓋 自然 、社會、人文各個領(lǐng)域，這就是要求教師應(yīng)有多方面的知識素養(yǎng)，要廣識博覽，取精用宏，恰當(dāng)引導(dǎo)，才能達(dá)到寓教于樂的目的。例如在講授《資本主義民主選舉的虛偽性和欺騙性》課時，向?qū)W生朗誦托夫勒《第三次浪潮》要求學(xué)生對資本主義國家“選舉”具有一定的認(rèn)識。如果沒有對資本主義國家的認(rèn)識，僅靠老師抽象的講述恐怕難以達(dá)到最佳效果。例如在講述辯證法的普遍聯(lián)系的觀點時，朗誦一首西方人的短詩《釘子》：“丟失一個釘子、壞了一只鐵蹄壞了一只鐵蹄、折了一匹戰(zhàn)馬、折了一匹戰(zhàn)馬、傷了一位騎士、傷了一位騎士、輸了一場戰(zhàn)斗、輸了一場戰(zhàn)斗、亡了一個國家。”幾乎不費口舌，這樣就能使學(xué)生對這一哲理豁然貫通，留下深刻的印象。在這方面，古今中外的名篇佳句、警句格言、供我所用。同時，還可以運(yùn)用直觀教具，如：電影、電視、錄像、錄音、投影等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生一切視聽感覺，使抽象的知識盡可能地具體形象、生動，這樣可促進(jìn)學(xué)生理解知識，激發(fā)學(xué)生對政治課具有強(qiáng)烈的求知欲望，形成良好的驅(qū)動力。例如我講七年級《思想政治》“孝敬父母”一課時，教師可以先放《?；丶铱纯础愤@首歌，在歌曲所營造的氣氛中開始講解本堂課。例如我講初二《 法律常識》時，教師可先放一些案件審理的錄像，學(xué)生根據(jù)錄像的內(nèi)容用已學(xué)過的知識解開謎團(tuán)。同時通過對具體案件審判過程的觀看，使學(xué)生對法庭的環(huán)境布置、合議庭的組成、法庭審判的程序等整個審理過程有了一定的感性認(rèn)識，并在法庭審理錄像播放結(jié)束后，讓學(xué)生和教師、學(xué)生之間一起就開庭審理的案件進(jìn)行廣泛的討論，提出有關(guān)我國法律和法庭審理方面的疑問，這樣可以學(xué)到不少課本上學(xué)不到的知識，大大增加了課堂討論的實效性，既能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能對學(xué)生進(jìn)行生動的道德和法制雙方面教育 。

二、立足教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們應(yīng)該看到：創(chuàng)新能力不是抽象的，更不是憑空產(chǎn)生的，它是從一般能力中升華而來的。特別是對中學(xué)生而言，他們處在打基礎(chǔ)的階段，根深才能葉茂，務(wù)實才能出新。因此，我們注重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是十分重要的。真正的要向45分鐘要質(zhì)量，不僅是讓學(xué)生掌握知識，而且還要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。需要教師吃透教材，加深理解。政治課是一門嚴(yán)肅的學(xué)科，來不得半點馬虎。在教學(xué)中一定要理清頭緒，深入理解，句句吃透，層層分清。比如就我國的“神舟”八號飛船與“天宮”一號成功對接這類事例，可向?qū)W生提出“飛船是一個人生產(chǎn)出來的嗎”？學(xué)生都清楚，這是千千萬萬個人團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力、共同攻關(guān)的結(jié)果，由此，學(xué)生更能明白“人多力量大”、“團(tuán)結(jié)就是力量”的真正內(nèi)涵。同樣建設(shè)小康社會，也需要全國各族人民的共同努力。這樣就能把哲學(xué)的道理灌入學(xué)生的靈魂深處。政治 學(xué)科是一門綜合性課程，內(nèi)容非常豐富，含有大量信息，而客觀世界中存在著更為紛繁復(fù)雜的信息，這就要求教師在課堂教學(xué)中，以“講、讀、練、動”為基本課型，在討論訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，不斷整合知識，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生鑒別、選擇、獲取、處理的能力。在課堂教學(xué)中，要有利于結(jié)合書本知識和生活實踐，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，面對豐富多彩的社會現(xiàn)實和五花八門的各種信息，能夠分清良與莠、是與非，從而辯證地關(guān)注時政，客觀地認(rèn)識生活，科學(xué) 地分析未來的發(fā)展。

三、師生互動

為了營造良好教學(xué)討論氛圍，課堂教學(xué)討論是政治課教學(xué)的主要場所，教師講授是政治課教學(xué)的主要方式，其次是讓學(xué)生參與政治的課堂討論。但是，傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”、“一言堂”的講授方法，已經(jīng)愈來愈不適應(yīng)時代精神、社會需求和學(xué)生期盼。面對蓬勃發(fā)展的時代、日新月異的社會和渴求新知識新思維的學(xué)生，教師要善于創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，提倡有激情、有微笑的政治課教學(xué)，即快樂教學(xué)。這樣營造的政治課教學(xué)氛圍必定會受學(xué)生的喜歡，政治課的教學(xué)實效必定會大大提高。對于廣大教師而言，才智、能力都不缺，缺少的或許是教師們不注意上課時的激情。教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨特的成熟的心態(tài)，一種教師寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有教師微笑的課堂，這一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，就能更主動，更高效地吸收知識。我個人認(rèn)為，政治課課堂教學(xué)尤其要將創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)，貫穿教學(xué)的全過程。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能提高課堂教學(xué)效果。政治課課堂教學(xué)常用的情境包括認(rèn)知情境、情感情境、問題情境，這里，我們簡單談?wù)剢栴}情境的創(chuàng)設(shè)。所謂問題情境，即以質(zhì)疑的方式而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。古往今來的教育 家都認(rèn)為：“學(xué)貴有疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)?！眴栴}情境實質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生“在解決問題中前進(jìn)”。教師要善于調(diào)動學(xué)生的思維，要善于設(shè)問，經(jīng)常設(shè)問，這樣可以使學(xué)生異常興奮，議論紛紛。作為一名循循善誘的政治課教師，在課堂教學(xué)中，要不斷地做到：以問題切入，以問題引導(dǎo)，以問題過渡，以問題深化；在設(shè)問質(zhì)疑，答疑解惑，師生互問互答的過程中，層層深入地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。