淺談提高小學生語文閱讀能力的策略和方法

崔哲艷

[摘 要]閱讀是人們獲取知識的最佳途徑，對提高小學生的語文綜合素養(yǎng)和構建小學生的美好心靈具有舉足輕重的作用。所以，我們小學語文教師有效開展語文閱讀教學，提高小學生的語文閱讀能力，是培養(yǎng)小學生獲取有效知識的最重要途徑和方式。

[關鍵詞]小學語文 閱讀教學 提高能力 閱讀方法

閱讀是小學語文教育教學中最重要的一個教學環(huán)節(jié)，它是聽、說、讀、寫基本能力的綜合，它是識字能力提高的最有效的途徑，又是寫作能力培養(yǎng)的先決條件。培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，是我們小學語文教師重要的教學任務之一。那么，如何培養(yǎng)孩子們的閱讀能力呢？下面我結合我近幾年小學語文教學經驗，談談我的幾點見解和體會。

一、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高小學生閱讀能力

我國偉大的教育家葉圣陶曾說過，使孩子們養(yǎng)成閱讀書籍的良好習慣是我們小學語文教育教學中最明晰、最重要的教學目標。只要是好的閱讀態(tài)度、好的閱讀經驗、好的閱讀方法，都可以使之化為良好的閱讀習慣。孩子們只有熟練地養(yǎng)成了這種閱讀習慣，那么好的閱讀方法才能夠得到廣泛有效地應用，才能夠讓孩子們終生受用。

我們教師要培養(yǎng)小學生的良好閱讀習慣就要注意以下幾點：第一要求小學生 天天必讀；第二要求他們口手有機結合；第三要求他們隨身攜帶工具書；第四 一定養(yǎng)成勤學好問的好習慣。只要做到以上四點，那么培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣就會水到渠成，就會變得很簡單了?？梢赃@樣說，培養(yǎng)小學生語文閱讀習慣的過程，就是培養(yǎng)他們自主學習、探究的過程。

二、傳授高效的閱讀方法，努力提高小學生閱讀能力

1、積極指導課前預習，教方法

因為課前良好的預習是培養(yǎng)小學生自主學習的一個首選方法，是提高我們小學語文課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)。所以，我非常重視教給孩子們課前預習方法，經過幾年的經驗積累，我認為課前預習的方法主要有：第一讀熟課文法，我要求每個孩子都能夠達到準確、通順地朗讀課文，以達到良好預習效果；第二邊讀邊思考，閱讀課文后能夠比較準確地回答出預設的問題，以達到良好預習效果；第三要有效借助工具書，準確識字，理解詞義，以達到良好預習效果。例如我在講解《鄉(xiāng)下人家》這一課時，我讓孩子們按以上預習方法，預習課文，當孩子們熟讀課文后，說出課文主要講了那些內容，并借助工具書認字，準確理解詞義，把不懂的句子做上標記以后，再讓孩子們回憶剛才的預習過程，讓他們自己總結出預習的方法。這樣，在語文課堂教學上指導五、六篇課文，孩子們就基本上掌握以上預習方法 。

孩子們課前做了充足的預習，不僅會大大提高語文課堂教學效率，也會為課堂閱讀營造充足的條件，而且孩子們通過有效預習，掌握了基本的預習方法，提高了自主學習能力，使我們課堂閱讀教學有了一個良好的開端。

2、上好每一節(jié)精讀課，教給學法

小學五、六年級的閱讀教材是按單元編排形式編寫的。我們語文閱讀教學時，一定要緊緊抓住本單元課文的特點，以講解帶自讀，以課內帶課外，做到舉一反三，有計劃、有目標、有重點地訓練孩子們，循序漸進地提高他們獨立閱讀能力。因此，我們語文教師要用主要精力上好每一節(jié)精讀課，教給孩子們正確讀書的方法，有效提高孩子們的語文閱讀能力。

三、注重培養(yǎng)小學生理解語言的能力，有效提高閱讀能力

1、閱讀教學首先要引導孩子們準確理解課文的內容

小學語文閱讀教學中對課本中語言文字的理解有兩層意義，一是準確理解語言文字的形式，二是準確理解語言文字的內容。

準確理解課文中語言文字的內容，是我們小學語文閱讀教學中一項非常重要的教學任務。準確理解語言文字的內容，不僅包括對課文文本內容的理解，還包括孩子們從中受到的方方面面的教育。在這個理解過程中，孩子們不但接收到了文本所描繪的事物，還領悟到了作者的思想感情，這對豐富孩子們的學習生活，擴展他們的視野會起到積極的促進作用；同時在這個過程中，孩子們的創(chuàng)新思維也得到了長足發(fā)展。

2、在理解課文內容的基礎上，引導孩子們理解語言文字的形式

但是無論怎么說，在小學語文閱讀教學中，理解文本僅僅是學習語言的一個方面，學習語言還有著另一個方面的內容，即對語言文字表現形式的學習。小學生的語文閱讀在經歷學習課文內容過程之后,還應該重視語言文字的運用,對文本作進一步鑒賞閱讀。

四、要注重培養(yǎng)小學生廣泛閱讀的興趣，有效提高閱讀能力

要有效提高小學生語文閱讀能力，只靠教材中二十幾篇課文是遠遠不夠的。我們語文教師必須通過課外閱讀教學，充分調動孩子們課外閱讀的興趣。例如我在講了《蜘蛛的網》這一課后，有的孩子就問：“老師，蜘蛛的網既然能夠粘住瓢蟲，甲蟲等，但是它為什么不會粘住自己？” 當時我并沒有直接回答這個問題，而是發(fā)動其他小朋友，說：“同學們，你們好好想一想！看誰能夠第一個想出來為什么？”有一個小朋友小聲說：“那是因為他們身上有一層油，所以粘不住?！蔽冶憔o接著問：“你是從哪里知道的呢？”他很自豪的回答：“我是在一本叫《動腦筋爺爺》書上看到的?！庇捎诤⒆觽兿矚g看這些知識性、趣味性的課外書，這樣既提高了他們閱讀水平，又增加了他們課外知識。在小學語文課堂教學中，我們經常發(fā)現有的小朋友在回答問題時，能很好地用上很多在課本中沒有學過的東西，由此可見，課外閱讀使小學生獲得了豐富的知識。因此，有效激勵小學生開展課外閱讀是提高閱讀水平的重要途徑。平時，我們語文教師要給孩子們介紹一些符合他們接受能力的課外書讓他們閱讀。還有，我們教師要引導孩子們運用課堂教學中學到的方法開展高效閱讀。小學生廣泛地課外閱讀，一定能夠豐富知識，拓展學習思路，提高語文學習效率。

總而言之，我們小學語文教師通過有針對性的閱讀訓練，注重閱讀興趣的培養(yǎng)，在語文閱讀中積極提升學生語言表達能力，在語文閱讀中不斷提高學習創(chuàng)新思維，充分調動學生的閱讀興趣和積極性。只有這樣，才能有效提高學生自主學習的能力，才能有效提升小學生語文綜合素養(yǎng)。