積極建設(shè)校園文化 開發(fā)作文教學(xué)資源

張麗華

【摘 要】

校園文化建設(shè)可以創(chuàng)新作文教學(xué)內(nèi)涵、開發(fā)作文教學(xué)資源、豐富寫作素材積累。該文結(jié)合初中作文教學(xué)實踐，從建設(shè)校園育人環(huán)境，讓學(xué)生喜聞樂見；營造校園人文景觀，使學(xué)生潛移默化；開展校園實踐活動，讓學(xué)生親身體驗；開展校園讀書活動，讓學(xué)生愛上讀書四個方面做一探討。

【關(guān)鍵詞】

校園文化 作文教學(xué) 資源開發(fā)

校園文化建設(shè)的內(nèi)涵包括環(huán)境建設(shè)、活動建設(shè)及制度建設(shè)。從學(xué)校層面來說就是要美化環(huán)境；發(fā)掘?qū)W校人文底蘊；根據(jù)師生發(fā)展的實際需求來組織開展各種有益的活動；建設(shè)有鮮明特色的校訓(xùn)校風(fēng)、形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；建立促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的規(guī)章制度等。筆者認(rèn)為，校園文化建設(shè)的內(nèi)容完全可以豐富作文教學(xué)的資源，指導(dǎo)學(xué)生自主積累寫作素材；校園文化建設(shè)的過程完全可以拓寬作文教學(xué)的渠道，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗寫作感悟。

一、建設(shè)校園育人環(huán)境，讓學(xué)生喜聞樂見

校園育人環(huán)境的建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，具體是指校園自然環(huán)境、規(guī)劃布局、校園建筑、環(huán)境綠化、設(shè)施配備等方面的建設(shè)。有人認(rèn)為，環(huán)境建設(shè)是學(xué)校的面子工程，與教學(xué)關(guān)系不大。如果說信息技術(shù)等設(shè)施設(shè)備的建設(shè)還可用于教學(xué)的話，那么自然環(huán)境的建設(shè)就是可有可無的了。這些觀點完全是錯誤的，因為中學(xué)生大部分時間都在學(xué)校度過，家庭學(xué)校兩點一線在很大程度上限制了學(xué)生觀察能力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的墻壁也說話?！眱?yōu)美的環(huán)境能成為學(xué)生觀察、感受的載體，不僅使人身心愉悅，而且可以啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生對美的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而成為寫作教學(xué)獨特的資源?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”。語文教師要利用校園豐富的育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實感。

二、營造校園人文景觀，使學(xué)生潛移默化

學(xué)校悠久的歷史和濃厚的文化底蘊造就了許多富有內(nèi)涵的人文景觀，這為學(xué)生寫作提供了豐富的素材。如蘇州百年老校十中的江南織造府、民國女子學(xué)校、名勝古跡瑞云峰、歷代名人的石刻碑廊等。這些無論是對歷史的追尋、景物的描繪，還是對名人佚事的感慨都足以讓學(xué)生有感而發(fā)。每所學(xué)校的歷史無論長短，都經(jīng)歷過不同時代的風(fēng)雨，沉淀下不同的文化精髓，傳承了不同的時代精神。引導(dǎo)學(xué)生去了解、思考、寫作這些校園文化，不但能有效解決學(xué)生寫什么的問題，而且校園化的特色還能成就學(xué)生文章題材的個性。教師可通過校園文化展覽，人文景觀參觀，校園文化范作閱讀，校史校訓(xùn)校友介紹等活動，幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，進(jìn)而定期舉辦以校園文化為題材的征文活動，讓學(xué)生選一個自己感興趣的話題，寫出自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生吐真言、抒真情、談感受。只要開發(fā)利用好校園文化資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀察，那么就能徹底改變無物可寫、無話可說的作文教學(xué)現(xiàn)狀，就能做到“俯仰皆知識，進(jìn)退盡文章”。

如果說宏觀的校園文化建設(shè)能潛移默化地熏陶學(xué)生的情感的話，那么微觀的班級文化建設(shè)就能起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。班級文化建設(shè)可陶冶學(xué)生性情，具有道德滲透、修身養(yǎng)性的心理教育優(yōu)勢，以無聲浸潤的審美來提升中學(xué)生的素養(yǎng)。我校歷來注重班級人文環(huán)境的建設(shè)，每個班級都有自己個性化的班名和班風(fēng)。如：國跳飛翼班，崇尚“敬、靜、凈、競、進(jìn)”；陽光部落班，希望成為“活潑、團(tuán)結(jié)、謙遜、尚禮”的團(tuán)體；三立書屋班，“立心、立言、立行”；雄鷹班，“不做小小暖鶯屋中藏，學(xué)做雄鷹藍(lán)天高飛翔”；夢翔班，引領(lǐng)學(xué)生心懷遠(yuǎn)志“心有多大，我們的世界就有多大”；馨苑班，告誡學(xué)生“每朵花都有自己的香氣，每朵花都有自己的美麗。努力做好自己，散發(fā)出最美麗的香氣”。這些班級文化的建設(shè)，影響著學(xué)生的思考，指引著學(xué)生的方向，融入了學(xué)生的生活態(tài)度，更可啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。

三、開展校園實踐活動，讓學(xué)生親身體驗

1.親近自然的體驗活動

大自然風(fēng)光旖旎，氣象萬千。山川草木、風(fēng)雨雷電、江河湖?！瓰閷懽魈峁┝嗽丛床粩嗟膶氋F資源，只要用心感受，就會有所發(fā)現(xiàn)，即使農(nóng)村的田間壟頭、山野河塘，一年四季的別樣風(fēng)情，那也是描繪不盡的，皆可入文的。親近自然可從以下做起：一是組織時令性的常規(guī)活動，增加學(xué)生體驗。如春游、秋游、參觀、掃墓、夏令營、野餐、主題隊會等。二是根據(jù)習(xí)作需要組織一些專題活動，回校后讓學(xué)生根據(jù)自己在活動中的所見所聞、所思所想，寫一篇活動感受或游記。親近自然的各種活動對學(xué)生寫作非常有益，長期堅持，不但能為寫作儲備“物資”，而且能提高學(xué)生的觀察能力。三是鼓勵家長盡量豐富孩子的課余生活。節(jié)假日盡可能帶孩子出去旅游觀光，飽覽名勝古跡，到郊外感受大自然的魅力，給他們創(chuàng)造體驗生活和開闊視野的機會，讓他們在藍(lán)天下任意嬉戲，增強孩子的情感體驗，豐富孩子的情感積累。

2.接觸社會的實踐活動

社會是個大熔爐，社會生活中蘊藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的大課堂。社會生活對寫作的作用，具體表現(xiàn)在提供原材料和陶冶情感兩個方面。如寒暑期的社區(qū)服務(wù)活動，不僅可讓學(xué)生學(xué)會與不同身份、年齡的人相處，還可使學(xué)生親歷勞動，體驗社區(qū)義工的艱辛與快樂。這種體會和收獲是課堂教育所無法實現(xiàn)的，是伴隨學(xué)生一生的精神財富，對他們的健康成長和發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。社會實踐活動的形式很多，如工廠參觀、社會調(diào)查、人物采訪等，關(guān)鍵是在實踐中一定要引導(dǎo)學(xué)生有所感悟，真切體會活動的意義，陶冶情操，并寫出好的文章。新課標(biāo)明確要求學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”。教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察身邊的人和事，留心身邊事件的前因后果及發(fā)展過程，從中得到感悟和啟發(fā)，并利用取得的第一手材料，寫出自己的真情實感。從陶冶感情方面來說，社會生活中存在的萬事萬物，各樣人性，都可成為寫作的對象：是真、善、美的，就贊揚之，吸收之，作為學(xué)習(xí)的對象；是假、丑、惡的，就貶斥之，批判之，作為—面鏡子。這樣，在社會生活的陶冶下，提高了學(xué)生的審美情趣，這就更有利于寫出真摯感情，表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，而不是矯揉造作。

3.感受校園生活的興趣活動

重視校園文化建設(shè)，要大力開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動。在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)之余，開展豐富多彩的興趣活動，既可愉悅學(xué)生的身心，也可讓學(xué)生用“慧眼”捕捉到多彩的校園生活，為作文教學(xué)提供豐富的素材。

在中小學(xué)每周開展2～3次的“大課間”活動。該活動在課間操的基礎(chǔ)上，延長活動時間，豐富活動內(nèi)容，用25～30分鐘的大課間體育活動形式，來保證國家規(guī)定的學(xué)生每天1小時的鍛煉時間。內(nèi)容可穿插武術(shù)、球類、韻律操等多種內(nèi)容，大部分操都沒有口令，基本上是以音樂引領(lǐng)。每到自主活動時，學(xué)生在任課教師的帶領(lǐng)下，到預(yù)定地點進(jìn)行自己喜愛的活動。賦予了主題與思想的“大課間”已不再是單純意義上的課間操活動，而已成為校園文化建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)情。

組建課外興趣小組。學(xué)校尊重學(xué)生個性特點和興趣愛好，將第二課堂活動列入活動課計劃。全校共開設(shè)9大類，計36項興趣班，面向全體學(xué)生，要求全體教師參與，并形成制度，定期輪班開設(shè)。如，文學(xué)類：干將文學(xué)社、閱讀與欣賞、小報設(shè)計、名著欣賞、歷史故事匯；藝術(shù)類：舞蹈隊、音樂欣賞、合唱隊、口琴與豎笛、戲劇表演、相聲與小品、健美操、繪畫、工筆畫、素描、攝影小組、民間藝術(shù)欣賞與制作；手工操作類：十字繡、英文打字；科技類：機器人小組、小發(fā)明制作、生物探趣、物理實驗、圖片處理、程序設(shè)計、動畫制作、天文小組；公益活動類：紅會小組、志愿者活動小組、法學(xué)沙龍、初中生心理探究；體育類：球類、田徑；文化課程類：英語興趣小組、數(shù)學(xué)希望班。這些興趣小組豐富了學(xué)生的校園生活，成為學(xué)生生活的重要組成部分。

充分發(fā)揮團(tuán)隊的組織作用，對學(xué)生進(jìn)行主題教育。積極開展主題團(tuán)隊會、主題班會、國情教育、百科知識、安全知識、健康心理咨詢、影視展播等活動，聘請校外輔導(dǎo)員和法制副校長，定期對學(xué)生進(jìn)行法制、安全講座，以增長學(xué)生遵紀(jì)守法、安全防范的知識，懂得做人的道理，滲透快樂、感恩、理想教育，使學(xué)生在活動中反思自己、提高自己。

四、開展校園讀書活動，讓學(xué)生愛上讀書

營造書香校園的文化氛圍，定期開展學(xué)生讀書活動。建立班級圖書角、開展多讀書，讀好書活動和親子共讀等活動，開展《今古賢文》《精短散文選讀》等的誦讀活動，學(xué)校列出學(xué)生必讀書目錄，熟背新課標(biāo)規(guī)定的古詩，并適量背誦淺近的古文名句和文學(xué)佳作，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)校每學(xué)期及時添置新書，鼓勵學(xué)生互借家中藏書，引領(lǐng)學(xué)生積極主動的參與到讀書活動中來。學(xué)校還開展以學(xué)生帶家長的讀書活動，通過家長會，家長學(xué)校授課，使家長共享校園文化建設(shè)的成果，達(dá)到家校聯(lián)動共育英才的目的。校園讀書活動的開展，豐富了學(xué)生的校園生活，鍛煉了學(xué)生的能力，愉悅了學(xué)生的身心，同時也為作文累積了材料。

葉圣陶先生就作文教學(xué)精辟地說：“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”校園文化建設(shè)既是尋找作文教學(xué)源頭活水的有效途徑，又是語文教學(xué)回歸工具性與人文性本真的行動實踐。“校園文化處處皆作文”“校園生活處處見真情”，校園文化建設(shè)滋長著師生的情感，必將成為創(chuàng)新作文教學(xué)內(nèi)涵、開發(fā)作文教學(xué)資源、豐富寫作素材積累的“沃土良田”。

【參考文獻(xiàn)】

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