奏響寫作教學(xué)華彩的樂章

奕秀芬

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重，但作文難教，學(xué)生難寫，一直以來都困擾著我們的老師和學(xué)生。究其原因，認(rèn)為有二：一是學(xué)生不知道該怎么寫，缺乏實踐；二是缺乏寫作的興趣與動力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！彼裕處煈?yīng)該掌握作文教學(xué)的規(guī)律，積極探索作文教學(xué)的方法。

一、細(xì)致觀察，攝取生活的素材

用心觀察才能發(fā)現(xiàn)源頭活水，汲取源頭活水，所以得做一個生活的有心人，才可能形成有血有肉的文字。農(nóng)村學(xué)生的生活是豐富的，生活的感悟也同樣是厚實的。在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走進自己的生活中去，把自己的作文與具有鄉(xiāng)土特色的家庭生活、校園生活有機地結(jié)合起來，寫一寫與自己生活密切相關(guān)的內(nèi)容，細(xì)致地觀察身邊的人、事、物。

1.激發(fā)觀察的興趣

興趣是最好的老師，寫作本來就是一種心情。觀察的人、事、物應(yīng)是學(xué)生喜聞樂見的，要把學(xué)生的視野引向萬花筒般的社會生活，讓他們關(guān)注、調(diào)查、分析、思考各種復(fù)雜現(xiàn)象和社會熱點問題，盡情地傾吐自己的喜怒哀樂，不要有過多的苛求，這樣的作文才是真實的、感人的。

2.開發(fā)觀察的資源

葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！苯處煈?yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入生活，尋找源頭活水，種一種植物，養(yǎng)一養(yǎng)動物，看一看家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情等等。這些資源，都為學(xué)生提供了豐富的寫作素材，正所謂“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”。

3.學(xué)習(xí)觀察的方法

觀察也并不是漫無目的的，教師應(yīng)該讓學(xué)生把觀察到的事物有條有理、有理有據(jù)地寫下來，必須教給學(xué)生觀察的方法。如：對人物的觀察，要抓住人物的主要特點，從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面進行觀察；對植物生長過程的觀察，要有堅持的恒心，并做好記錄；對景物建筑的觀察，要有一定的順序，空間方位要有條理；對動物的觀察，要仔細(xì)觀察其外形、習(xí)性等……

二、側(cè)耳傾聽，喚醒寫作的靈感

聽，在日常生活中有著非同一般的地位。同樣，在寫作教學(xué)中，傾聽也必不可少，教師應(yīng)利用一切可以利用的傾聽資源，吸引學(xué)生的耳朵，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美妙的文字。

1. 傾聽大自然的聲音

聽是學(xué)習(xí)的源泉，也是智慧的源泉。大自然的聲音神奇而美妙，讓學(xué)生站在大樹下、蹲在草叢里、躺在草坪上，傾聽風(fēng)雨雷電、花鳥蟲草帶給兒童的無限歡愉，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊展開想象，充滿詩意和靈性的文句就會在他們的筆下流淌。

2.傾聽音樂

音樂陶冶著人的情操，熱愛音樂的人也同樣熱愛著生活，用音樂來促使學(xué)生寫作，也不失為一良策。如課堂上，教師播放《漁舟唱晚》，學(xué)生致力傾聽，閉目遐想。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把聽到的加上自己的想象寫成一篇文章，一篇篇佳作應(yīng)運而生，有的寫著“夕陽西下，水面上波光粼粼”，有的寫著“微風(fēng)習(xí)習(xí)，湖面泛起點點金光”，有的寫著“漁民蕩起雙槳，滿載而歸”……

此外，也可讓學(xué)生多傾聽見聞和佳作。這種春風(fēng)化雨，隨風(fēng)入夜的傾聽教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

三、親身體驗，促發(fā)真實的感悟

讓學(xué)生在體驗后進行寫作，會使學(xué)生的情感顯得格外真切與獨特。

1.在游戲中玩一玩

在作文教學(xué)中，把游戲帶入作文課堂，通過在游戲中的快樂體驗，是提高學(xué)生寫作水平的有效方法之一。三年級上冊有一篇作文是寫一寫我的課余生活，可以是一項自己喜愛的活動。此時，教師可把學(xué)生帶到操場上去，玩一玩這些游戲，老鷹捉小雞、丟手絹、捉迷藏……無一不是兒童喜歡的。有些游戲亦可在室內(nèi)進行，如夾彈珠、貼鼻子、擊鼓傳花等。在教師精心的設(shè)計和精當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，會讓學(xué)生的寫作思路迅速打開。

2.在勞動中試一試

有些孩子在家很少勞動，讓他們寫此類文章，他們總覺得不知從何寫起。一次，讓學(xué)生寫“第一次做菜”，學(xué)生們親自動手實踐。第二天，他們互相交流起了做菜經(jīng)驗，雖然做菜時鬧了不少笑話，諸如油鍋著了、菜燒焦、鹽當(dāng)成了糖之類的意外，但所有這一切，絲毫沒有阻擋他們快樂的心情。大家在文章中大秀自己的廚藝，語言淳樸而又自然。

3.在課堂上演一演

小學(xué)生的年齡特征是以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的這種心理特點讓他們主動參與到表演中來，如演一演小品、啞劇、故事中的某一個情節(jié)，來體驗一下人物的內(nèi)心情感，給文章注入更多的“情”。

四、盡情表達(dá)，傾吐內(nèi)心的感受

鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)良好的寫作心態(tài)，盡吐內(nèi)心的想法與感受。眾所周知，學(xué)生的表達(dá)能力的發(fā)展總是遵循著由口頭語言向書面語言過渡的規(guī)律，說是寫的前提和基礎(chǔ)。在說的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要說清楚、說連貫、說完整，遇到問題及時糾正。對于一些語言表達(dá)有困難的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，可提供詞語庫和句子庫，給予幫助，讓他們也能享受到成功的喜悅。作文的內(nèi)容最好適合學(xué)生的經(jīng)驗與思想，讓他們拿出自己的東西來，不宜使他們高攀，也不要只流于形式，應(yīng)讓他們說真話、抒真情。平時教師必須積極挖掘?qū)W生說話的空間，課間聊一聊家庭生活、天文地理，國家大事等；課上也可利用兩三分鐘時間讓學(xué)生交流一下自己積累的一個好詞，一首好詩或者一本好書的等；班會課上也可議議大家都關(guān)注的焦點；在作文教學(xué)中，以范文引路，實行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，也可以自己準(zhǔn)備“下水文”，同時鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，博覽群書，都有利于促發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

總之，寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，指導(dǎo)寫作并不是一件容易的事，教師應(yīng)不斷探索，點燃學(xué)生的心燈。讓我們追尋學(xué)生的需求，使學(xué)生積極用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用言語表達(dá)，用雙手體驗，相信一定能演奏出作文教學(xué)華彩的樂章。