快樂(lè)教育的使者

王玲玲

“讓每一位學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每一位教師快樂(lè)發(fā)展，讓每一位家長(zhǎng)快樂(lè)分享?！边@是江蘇省淮安市南閘鎮(zhèn)中心小學(xué)的辦學(xué)宗旨，也是該校校長(zhǎng)管玉芝的辦學(xué)追求。

校長(zhǎng)有思想，學(xué)校有特色

淮安市南閘鎮(zhèn)位于淮安區(qū)西南角，南臨白馬湖，東靠大運(yùn)河。南水北調(diào)東線工程河道新河穿鎮(zhèn)而過(guò)，全鎮(zhèn)被規(guī)劃在白馬湖生態(tài)保護(hù)區(qū)中。南閘鎮(zhèn)中心小學(xué)座落在白馬湖生態(tài)保護(hù)區(qū)中規(guī)劃的生態(tài)濕地森林公園旁邊，學(xué)校周邊環(huán)境怡人，東邊是千畝蟹塘，南面是千畝魚塘，西邊是千畝荷塘，北邊是千戶人家……2010年以來(lái)，管玉芝帶領(lǐng)學(xué)校全校教職工，秉承“校長(zhǎng)有思想，學(xué)校有特色，教師有風(fēng)格，學(xué)生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)愿景，遵循“管理講精細(xì)，教學(xué)求有效，發(fā)展謀均衡，辦學(xué)創(chuàng)特色，發(fā)展促和諧”的辦學(xué)思路，以實(shí)施“快樂(lè)教育”為切入點(diǎn)，創(chuàng)建“十型”學(xué)校，即：平安型學(xué)校、學(xué)習(xí)型學(xué)校、素質(zhì)型學(xué)校、科研型學(xué)校、高效型學(xué)校、節(jié)約型學(xué)校、特色型學(xué)校、數(shù)字型學(xué)校、民主型學(xué)校、和諧型學(xué)校，取得了顯著成果，學(xué)校相繼被評(píng)為江蘇省節(jié)水型學(xué)校、省陶研會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市規(guī)范管理先進(jìn)學(xué)校、市關(guān)心下一代工作先進(jìn)單位、市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、淮安區(qū)文明單位、淮安區(qū)特色項(xiàng)目建設(shè)先進(jìn)單位。

管玉芝，1969年10月出生，1990年參加工作。1999年被淮安市教育局表彰為優(yōu)秀班主任，2001年、2004年被淮安區(qū)政府表彰為優(yōu)秀教育工作者，2005年被淮安區(qū)政府表彰為“十佳教師”，2006年9月被淮安區(qū)人民政府表彰為優(yōu)秀農(nóng)村中小學(xué)教師；2009年9月被淮安區(qū)人民政府表彰為優(yōu)秀教育工作者。2005年任淮安區(qū)順河鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，2006年任淮安區(qū)林集鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，2010年起任淮安區(qū)南閘鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)。先后發(fā)表20多篇教學(xué)論文，其中《成語(yǔ)奧林匹克賽》《<漁歌子>教學(xué)心得》《談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》《淺談識(shí)字教學(xué)的技巧》《“快樂(lè)的時(shí)刻”作文教學(xué)設(shè)計(jì)》等受到廣泛好評(píng)。

1998年9月管玉芝調(diào)任南閘教育辦教研員，2004年教育辦改制，任總校辦公室主任。2005年8月，通過(guò)人才庫(kù)選拔，他被教育局任命順河鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)328省道正在維修中，學(xué)校距家50多公里，每往返一趟單程都需要3個(gè)多小時(shí)，幾乎是去了一次南京。他堅(jiān)持星期六回家，星期日下午又匆忙趕到學(xué)校。當(dāng)時(shí)他提出“網(wǎng)絡(luò)進(jìn)班級(jí)”的信息化校園建設(shè)目標(biāo)，把網(wǎng)線放到每間教室里，這在蘇北農(nóng)村學(xué)校相當(dāng)先進(jìn)。2006年轉(zhuǎn)任林集鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)校踐行陶行知生活教育的思想，開展“新生活教育”活動(dòng)，收到顯著效果。

創(chuàng)建“快樂(lè)教育”主題活動(dòng)

2010年7月，管玉芝調(diào)任南閘鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)。幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，尤其是參加省市級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)在北師大、華東師大、泰州師范學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、江蘇教育學(xué)院等校長(zhǎng)班進(jìn)修，在北京小學(xué)、上海盧灣區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京市下關(guān)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、廣東東莞市莞城建設(shè)小學(xué)等學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，使管玉芝的辦學(xué)思想逐漸成熟。重新回到南閘中心小學(xué)后，他始終把“快樂(lè)教育”的理念滲透在辦學(xué)中。用他的話說(shuō)，“快樂(lè)教育”特色文化建設(shè)項(xiàng)目是以踐行快樂(lè)教育理論和生活教育理論為特征，以“讓每一位學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每一位教師快樂(lè)發(fā)展”為宗旨，以“分享快樂(lè)教育，共創(chuàng)幸福人生”為校訓(xùn)，開發(fā)具有快樂(lè)教育特征的學(xué)校特色文化課程，倡導(dǎo)“快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作、快樂(lè)生活、快樂(lè)創(chuàng)造”，達(dá)到“做快樂(lè)教師，育快樂(lè)學(xué)生，建快樂(lè)學(xué)校，創(chuàng)快樂(lè)社會(huì)”的教育理想，辦好讓人民滿意的學(xué)校。

近年來(lái)，學(xué)校開展創(chuàng)建四個(gè)“快樂(lè)教育”的主題活動(dòng)，即包含抖空竹、滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽等項(xiàng)目的“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”春季快樂(lè)運(yùn)動(dòng)節(jié)；包含民歌、校歌、隊(duì)歌、國(guó)歌演唱等內(nèi)容的“我參與，我快樂(lè)”夏季藝術(shù)節(jié)；包含《弟子規(guī)》吟唱、《三字經(jīng)》誦讀的“我閱讀，我快樂(lè)”秋季閱讀節(jié)；包含手工制作、科技發(fā)明的“我創(chuàng)造，我快樂(lè)”冬季創(chuàng)造節(jié)。

在《快樂(lè)閱讀與積累》《快樂(lè)作文》《快樂(lè)勞動(dòng)》《快樂(lè)民歌》等校本課程基礎(chǔ)上，匯編《快樂(lè)教育》，打造校本課程。

學(xué)校利用白馬湖地域和農(nóng)村學(xué)校優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課程體驗(yàn)性、開放性教學(xué)，以學(xué)生為本，提高校本課程實(shí)施水平。為打造快樂(lè)課堂，學(xué)校利用共建學(xué)校資源，構(gòu)建“快樂(lè)預(yù)習(xí)、快樂(lè)自習(xí)、快樂(lè)研習(xí)、快樂(lè)練習(xí)、快樂(lè)復(fù)習(xí)”的“五樂(lè)五習(xí)”學(xué)習(xí)模式，完善“學(xué)生自習(xí)，教師引導(dǎo)；學(xué)生研習(xí)，教師疏導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)”的“三習(xí)三導(dǎo)”教學(xué)模式，形成自主、合作、探究、趣味的快樂(lè)課堂，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。為營(yíng)造快樂(lè)課間，學(xué)校專門對(duì)課間進(jìn)行研究，出臺(tái)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)師生科學(xué)用腦，掌握鍛煉和休息的方法，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)生活。

學(xué)校通過(guò)適當(dāng)調(diào)整每天下午的作息時(shí)間，用足用活白天的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行有個(gè)性、有選擇、有成效的素質(zhì)提升教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，真正做到因材施教，關(guān)愛困難學(xué)生，讓人人享有快樂(lè)。學(xué)校每年減免困難生費(fèi)用上萬(wàn)元，還不斷爭(zhēng)取社會(huì)各界的幫助，給特困生送去溫暖。凡是上級(jí)的困難生補(bǔ)助，均及時(shí)發(fā)放到家長(zhǎng)手中。學(xué)生楊某某患白血病，周某某患骨癌，雖然已經(jīng)畢業(yè)，但管玉芝還帶頭捐款，全校師生共為這些學(xué)生捐助1萬(wàn)多元。2008年秋，得知一名學(xué)生因?yàn)楦改富橐銎屏讯z學(xué)在家，管玉芝和班主任及時(shí)上門做工作，動(dòng)員其返校就讀。管玉芝還時(shí)常從工資中拿出錢來(lái)捐贈(zèng)孤兒或困難學(xué)生。

“快樂(lè)教育”呈現(xiàn)“五興效能”

在順河鎮(zhèn)中心小學(xué)，他曾組織教職工到浙江千島湖等地參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界。在林集鎮(zhèn)中心小學(xué)，先后組織教職工到北京、南京等地進(jìn)行紅色教育和進(jìn)修學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)。多次組織教職工進(jìn)行體檢，鼓勵(lì)教師參與體育鍛煉，讓“健康第一”的理念深入人心。2010年，他到南閘鎮(zhèn)中心小學(xué)后，即出臺(tái)政策，由學(xué)校每年拿出一定資金，鼓勵(lì)全校教職工購(gòu)買筆記本電腦。這項(xiàng)舉措促進(jìn)了教職工信息技能的提升，學(xué)校率先實(shí)現(xiàn)信息化。通過(guò)向上爭(zhēng)取資金，學(xué)校相繼建設(shè)了辦公綜合樓、學(xué)生宿舍樓、食堂、餐廳及塑膠操場(chǎng)，改善了辦學(xué)條件。

目前，各班級(jí)均配備了集電腦、展臺(tái)、白板等一體的教學(xué)一體機(jī)，教學(xué)徹底告別了粉筆時(shí)代。學(xué)校開設(shè)“陽(yáng)光地帶”QQ群、“快樂(lè)教育”飛信平臺(tái)和快樂(lè)教育網(wǎng)站。教師取得成績(jī)，學(xué)校即時(shí)送去嘉獎(jiǎng)；教師遇到困難，學(xué)校即時(shí)給予幫助；教師倘若生病，學(xué)校即時(shí)送上溫暖。有幾位教師患病動(dòng)手術(shù)，他都在手術(shù)室外堅(jiān)持守候。

在南閘鎮(zhèn)中心小學(xué)，他提出快樂(lè)教育文化建設(shè)的目標(biāo)。一是提煉“樂(lè)”字核心文化，“樂(lè)”是個(gè)多音字，其一為快樂(lè)，即快樂(lè)教育；其二為音樂(lè)，代表南閘民歌。南閘民歌是江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，目前正在申請(qǐng)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校積極開展“南閘民歌進(jìn)課堂”活動(dòng)，讓南閘民歌不斷得到傳承。二是建好“快樂(lè)少年宮”。學(xué)校將最北邊教學(xué)樓作為快樂(lè)少年社團(tuán)活動(dòng)專用樓，添置必要的活動(dòng)器械，完善音樂(lè)室、美術(shù)室、象棋室、書法室、科技室、手工室等專用教室建設(shè)，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供保障。三是建好“三個(gè)特色展室”。

快樂(lè)民歌陳列室。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采訪、收集、欣賞、傳唱、表演，感受白馬湖畔的民歌文化。

潘恒球法制工作室。學(xué)校特聘?jìng)鹘y(tǒng)說(shuō)書藝人潘恒球?yàn)榻K身德育顧問(wèn)。多年來(lái)，潘恒球義務(wù)為各學(xué)校講解法律，被中宣部表彰為全國(guó)十大義務(wù)普法先進(jìn)個(gè)人。學(xué)校通過(guò)讓學(xué)生聽書、觀看、答題、網(wǎng)上搜索、舉辦校園小法庭，感受法制教育的文化內(nèi)涵。

快樂(lè)摜蛋體驗(yàn)室。風(fēng)靡江淮大地的“摜蛋”游戲就發(fā)源于南閘，學(xué)校通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)游戲，了解“摜蛋”歷史、規(guī)則，理解合作、記憶的重要性，體驗(yàn)“摜蛋”游戲文化。學(xué)校實(shí)施快樂(lè)德育，開展幸福教育，抓好“快樂(lè)之家”評(píng)比。引導(dǎo)各班級(jí)創(chuàng)建成“快樂(lè)學(xué)習(xí)之家”，引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)室創(chuàng)建成“快樂(lè)活動(dòng)之家”和“快樂(lè)創(chuàng)造之家”，引導(dǎo)各宿舍創(chuàng)建成“快樂(lè)生活之家”，引導(dǎo)各辦公室創(chuàng)建“快樂(lè)工作之家”，每學(xué)期評(píng)比一次。抓好“快樂(lè)之星”評(píng)比，開展“快樂(lè)學(xué)生”“快樂(lè)教師”“快樂(lè)家長(zhǎng)”評(píng)比活動(dòng)。抓好快樂(lè)心理教育，建設(shè)“快樂(lè)來(lái)吧”，內(nèi)設(shè)親情電話、親情QQ群、親情信箱，關(guān)愛留守兒童。

讓家長(zhǎng)分享快樂(lè)。管玉芝利用臺(tái)灣順邁集團(tuán)援建的順邁禮堂，開設(shè)“快樂(lè)講堂”和“快樂(lè)劇場(chǎng)”，定期舉辦以家庭教育、健康知識(shí)、幸福秘訣等主題的快樂(lè)講座；定期舉辦由學(xué)校文藝社團(tuán)組織的“小劇場(chǎng)”演出，發(fā)揮學(xué)校文化引領(lǐng)作用。學(xué)校定期請(qǐng)一些突出的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，交流家教、家庭生活等方面的經(jīng)驗(yàn)。每年重大節(jié)日還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校觀看。學(xué)校健全了家長(zhǎng)委員會(huì)組織，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，交流快樂(lè)教育心得，積累快樂(lè)教育成果，傳遞快樂(lè)教育理念。每位學(xué)生家長(zhǎng)都曾持有過(guò)學(xué)校發(fā)放的《教育服務(wù)卡》，上面有管玉芝的手機(jī)號(hào)碼，任何時(shí)候，都能與進(jìn)行溝通交流。

學(xué)校積極開展“小手拉大手，快樂(lè)同步走”活動(dòng)，讓所有學(xué)生成為“快樂(lè)教育”的宣傳員。每年敬老節(jié)，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生到敬老院慰問(wèn)老人，并帶去文藝節(jié)目，送去快樂(lè)。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)社會(huì)知名人士到學(xué)校參觀訪問(wèn)，觀摩學(xué)?？鞓?lè)教育成果，讓快樂(lè)像蒲公英的種子一樣到處傳播。管玉芝還是一位社會(huì)公益事業(yè)志愿者，他堅(jiān)持做到每年兩次無(wú)償獻(xiàn)血。無(wú)論是扶貧捐助，還是慈善一日捐，管玉芝總是積極帶頭。

管玉芝是一個(gè)快樂(lè)的人，雖然教育工作很辛苦，但他卻從艱苦中找到快樂(lè)。2010年下半年，為了如期完成中心幼兒園創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)園任務(wù)，自己從未完整休息過(guò)一個(gè)假日；有時(shí)為了“貨比三家”，采購(gòu)到物美價(jià)廉的物品，常常和其他負(fù)責(zé)人一起忙到下午一點(diǎn)多鐘才用工作餐。為了催促設(shè)計(jì)單位盡早完成設(shè)計(jì)任務(wù)，2012年5月，他和分管后勤的副校長(zhǎng)夜里趕到南京，上班時(shí)準(zhǔn)時(shí)在設(shè)計(jì)院門口等著要圖紙。他常說(shuō)，能讓別人快樂(lè)的人才有真正的快樂(lè)。2009年年度考核，為了照顧一位教師評(píng)職稱，自己將優(yōu)秀名額主動(dòng)讓出，雖然自己也正準(zhǔn)備參加高級(jí)職稱評(píng)定。在20多年的從教歲月里，數(shù)次將表彰機(jī)會(huì)讓給他人。

當(dāng)快樂(lè)教師，育快樂(lè)學(xué)生，分享快樂(lè)教育；建快樂(lè)學(xué)校，造快樂(lè)社區(qū)，共創(chuàng)幸福人生。這是管玉芝校長(zhǎng)和南閘中心小學(xué)全體教職員工的人生追求。如今該校“快樂(lè)教育”特色文化已經(jīng)呈現(xiàn)出“五興效能”。一是興學(xué)，培育“快樂(lè)學(xué)生”，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的生命奠下了幸福的基礎(chǔ)；二是興師，造就“快樂(lè)教師”，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，讓教師真正享受到教育的快樂(lè)；三是興校，通過(guò)創(chuàng)建“快樂(lè)學(xué)?！保苿?dòng)了學(xué)校特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展；四是興教，辦“快樂(lè)教育”，驗(yàn)證了教育理論，積累了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展；五是文化興鎮(zhèn)，創(chuàng)造“快樂(lè)社區(qū)”，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。對(duì)于校長(zhǎng)管玉芝來(lái)說(shuō)，每一天都是新的開始。人們相信，南閘鎮(zhèn)中心小學(xué)的明天必將更加幸福，快樂(lè)教育的明天必將更加美好……