運(yùn)用家鄉(xiāng)文化資源 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

官懷文

【摘 要】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程資源分為課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源兩種。有效結(jié)合優(yōu)秀家鄉(xiāng)文化資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)有利于拓展教學(xué)資源，給學(xué)生們提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，加深對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化資源的了解和傳承。本文主要以中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例，針對(duì)如何運(yùn)用優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化資源優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)論述，希望能進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】

家鄉(xiāng)文化資源 中學(xué)語(yǔ)文 綜合能力

家鄉(xiāng)文化資源是我們祖祖輩輩所流傳下來(lái)的優(yōu)秀文化，但遺憾的是很多中學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化資源卻并不是十分的了解。作為一名語(yǔ)文教師，我們有必要對(duì)這些家鄉(xiāng)文化進(jìn)行傳承教育，讓學(xué)生更好的了解自己的家鄉(xiāng)。為了對(duì)這些優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化進(jìn)行傳承教育，筆者嘗試將語(yǔ)文教學(xué)與家鄉(xiāng)文化資源相結(jié)合，希望可以起到優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)資源和傳承家鄉(xiāng)文化的雙重作用。

一、家鄉(xiāng)文化資源與中學(xué)語(yǔ)文課堂整合的積極作用

筆者認(rèn)為，家鄉(xiāng)文化資源與中學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行整合是十分必要的。主要原因如下：

1.可以為語(yǔ)文課堂增光添彩

在大語(yǔ)文觀以及校本資源開(kāi)發(fā)的相關(guān)教育理念指導(dǎo)下，我們有必要在課本之外尋找新的教學(xué)資源。而家鄉(xiāng)文化資源的引入則可以更好的為我們的中學(xué)語(yǔ)文課堂增光添彩，因?yàn)樵谖覀兊泥l(xiāng)村深處到處蘊(yùn)含著豐富的人文、社會(huì)以及自然等多種文化資源，我們語(yǔ)文教師完全可以發(fā)揮自己的聰明才智，把家鄉(xiāng)文化資源與語(yǔ)文教學(xué)完美整合，從而起到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要作用。

2.可以提高學(xué)生的綜合能力

相關(guān)調(diào)查和研究表明：中學(xué)生的綜合能力普遍較差。筆者認(rèn)為，這主要是由于我們對(duì)學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練僅僅局限于學(xué)校資源所造成的，其訓(xùn)練范圍過(guò)于單一。為了更好的提高中學(xué)生的綜合能力，我們中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)開(kāi)展一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，而這些綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展往往都離不開(kāi)家鄉(xiāng)文化資源。因此，我們完全可以把鄉(xiāng)土資源與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，尋求家鄉(xiāng)文化資源中所蘊(yùn)藏的語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，逐步提高學(xué)生的綜合能力。

3.可以促使學(xué)生更熱愛(ài)家鄉(xiāng)

由于中學(xué)生的年紀(jì)不大，他們對(duì)家鄉(xiāng)文化資源并不是十分了解，因此很多學(xué)生的心中很難燃起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。我們語(yǔ)文教師在引入家鄉(xiāng)文化資源的時(shí)候往往都會(huì)選擇當(dāng)?shù)氐募亦l(xiāng)文化資源，由于家鄉(xiāng)文化資源的本土性特征，很容易激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。他們可以在這些優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化資源當(dāng)中體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的文化，了解到家鄉(xiāng)的文化之“源”，進(jìn)而也為學(xué)校的文化建設(shè)增磚添瓦，豐富學(xué)校的文化建設(shè)。

二、如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)秀家鄉(xiāng)文化資源傳承教育

1.多角度挖掘優(yōu)秀家鄉(xiāng)文化資源

要想在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)秀家鄉(xiāng)文化資源傳承教育，我們必須要多角度的挖掘家鄉(xiāng)文化資源。例如，在農(nóng)村做宣傳的標(biāo)語(yǔ)（例如打造全國(guó)精神文明先進(jìn)村、建立綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)基地、加強(qiáng)水土保持等），農(nóng)民家里的的春聯(lián)（從春聯(lián)中我們可以學(xué)到很多成語(yǔ)，例如“萬(wàn)象更新、龍鳳呈祥”等），都可以反映出優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化資源，這些都可以作為語(yǔ)文課程的教學(xué)資源，不僅讓學(xué)生從中學(xué)到很多的語(yǔ)文知識(shí)，還可以對(duì)其進(jìn)行優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化資源教育。

2.在課文教學(xué)中傳承優(yōu)秀家鄉(xiāng)文化

引導(dǎo)學(xué)生走訪周邊的地方，訪問(wèn)老人，了解當(dāng)?shù)氐募亦l(xiāng)文化資源，并根據(jù)人們口口相傳的敘述把我們縣的客家文化資源一一列舉出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)這些文化資源進(jìn)行一定的口頭描述，然后以文字和圖畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中很多學(xué)生都對(duì)這些優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化資源非常感興趣。

中學(xué)課本當(dāng)中很多課文是學(xué)生一時(shí)難以理解的，對(duì)課文中的很多知識(shí)都一知半解，基于此種情況，我們可以在課后補(bǔ)充一些看得見(jiàn)、摸得著的家鄉(xiāng)文化資源進(jìn)行說(shuō)明。組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行搜集整理，調(diào)查歷史名人的生活和家鄉(xiāng)文化環(huán)境保護(hù)的狀況，以圖片和文字的方式表現(xiàn)出來(lái)，并貼在學(xué)校的公告欄上。這樣不僅提高了學(xué)生的文字表達(dá)能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

3.在寫(xiě)作教學(xué)中傳承優(yōu)秀家鄉(xiāng)文化資源

把家鄉(xiāng)文化資源融入到寫(xiě)作教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓他們突破課堂的局限性，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的習(xí)作。我們可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生貼近家鄉(xiāng)文化，零距離感受這些生活資源，來(lái)搜集寫(xiě)作素材。

因此，我們語(yǔ)文教師可以經(jīng)常組織學(xué)生或者安排學(xué)生去搜集與家鄉(xiāng)文化資源相關(guān)的素材，從而為孩子的習(xí)作勾勒出更美好的畫(huà)面。而在搜集素材的過(guò)程中孩子們也體會(huì)到了濃厚的家鄉(xiāng)文化資源，無(wú)形中也對(duì)他們進(jìn)行了家鄉(xiāng)文化資源教育。例如，我們縣的客家文化是很多學(xué)生所熟知的。因此，我們?cè)诎才艑W(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，完全可以寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)文化的習(xí)作，讓學(xué)生在習(xí)作中把家鄉(xiāng)文化完整的表現(xiàn)出來(lái)。

4.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中傳承優(yōu)秀家鄉(xiāng)文化資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)是隨著新課程的深入實(shí)施逐步開(kāi)展起來(lái)的，它有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在組織語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，我們完全可以結(jié)合優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化資源進(jìn)行。

記得筆者曾經(jīng)組織過(guò)一次“小記者”活動(dòng)，要求學(xué)生們對(duì)一些本地的藝術(shù)人才進(jìn)行采訪，提出一些自己感興趣的話(huà)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力不僅得到了提高，其交際能力也得到了很大程度的提升。

總之，家鄉(xiāng)文化是我們組織中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)成的有利資源，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候可以充分的結(jié)合家鄉(xiāng)文化資源進(jìn)行教學(xué)。希望本文的寫(xiě)作可以起到拋磚引玉的效果，引導(dǎo)更多的一線教師參與到家鄉(xiāng)文化資源課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)中來(lái)。