初中物理學困生成因及轉化研究

李素銀

【摘要】本文根據中學生的身心發(fā)展特點，從自身因素、家庭因素、學校因素和社會因素等層面分析了中學生物理學習困難的原因。由對原因的剖析提出了以培養(yǎng)和激發(fā)學生自身學習動機為核心，以因材施教、培養(yǎng)良好學習習慣和心理疏導為主要手段，創(chuàng)造寬松愉快的學習環(huán)境相結合的綜合防治對策。

【關鍵詞】 初中生;物理學困生;成因;轉化研究

當前，學生不喜歡物理的表現(xiàn)都有：上課睡覺，不聽課，對物理失去興趣，部分學生擾亂課堂秩序，課堂上講話，吃東西等。怎樣提高學生學習物理積極性，是值得我們物理老師去研究的話題。

一、學生不喜歡學物理的原因分析：

（一）社會原因

當前社會科技發(fā)達，許多學生都擁有自己的手機，可網絡信息魚龍混雜，學生的自控能力差，不能形成正確的價值觀，容易被網絡上的不良信息影響。同時，物理學是一門嚴謹的學科，需要學生全神貫注地研究和發(fā)現(xiàn)，如果學生沉迷于網絡，就無法專心致志地學習物理，從而導致無法把物理學好。

（二）家庭原因

1.有的學生父母之間的關系不好，親子之間缺乏交流溝通。如果學生父母經常吵架，學生就會在學習過程中感到煩躁，難過，導致無法全心全意學習物理，久而久之就不再愿意花心思學習物理。

2.有的父母十分溺愛孩子，無論孩子有何要求，家長就馬上滿足孩子，這樣會令孩子覺得任何事物都是很容易就可以得到的，缺乏為生活奮斗的動力，從而物理學里的定律是需要成千上萬次的實驗才能得出，如果學生從小就成長在溫室里，就會缺乏不斷進取、研究的動力。導致對物理更是缺乏興趣。

3.父母對孩子的學習不重視。家長從小沒有培養(yǎng)孩子的空間想象力，邏輯思維，放縱孩子，這會讓學生在學習物理力學的過程中感到吃力，力不從心，不能很好地理解知識，遇到比較復雜的題目便束手無策。

（三）學生本身的問題

1.有的學生物理成績總是不理想，自己覺得已經非常努力，可還是不能提高成績，久而久之，就會對物理產生厭惡，覺得自己的付出沒有效果，對繼續(xù)學習物理失去興趣。

2.學生在大考中，如果考試排名低，覺得自己身邊的同學都能有進步，排名比自己高，學習的興趣就會一落千丈，討厭每一次的考試和物理的學習。

3.學生缺乏動力，沒有對未來的憧憬與目標。周恩來總理小時候立志為中華之崛起而讀書，所以他一直為此目標而奮斗，最終成為了時代偉人。由此可見，有正確的價值觀與目標，對學生有興趣繼續(xù)學習是很重要的，若學生長大后只想做網紅，他們心思不在學習上，整天只想著如何增加粉絲，那么就會失去學習物理的興趣，沒有心思專心研究物理。

（四）物理課程的學科特點

初中物理，概念定理定律公式等名詞術語專業(yè)性較強，比較抽象，需要學生的空間想象力。例如，在分析杠桿的力臂時，如果學生不能把力臂的概念理解透徹，那么就很難畫出杠桿的力臂。有心理學家認為，女生的語言能力強于男生，男生在空間想象能力上優(yōu)于女生，男生在算術推理上優(yōu)于女生。實際上也是由此，男生偏理科、女生偏文科這種心理定勢造成很多女生很難學好物理。

如果孩子在學習上缺乏成功的體驗，總是被迫學習，就會對學習產生畏難情緒，以至于產生厭學心理。興趣是最好的老師，學習本身應該是一種快樂的事情，如果學生過早地陷入了機械式的學習，只會成為刷題機器，那么就無法很好地拓展自己的思維能力，對物理的學習感到麻木，導致對后續(xù)越來越復雜的物理知識學習不能適應。

（五）學校的原因

1.一個班的學生人數較多，有的學生能認真上物理課，而有的學生卻不愿意聽課，導致考試成績不及格。整個班出現(xiàn)“兩極分化”的局面，對成績好的同學也造成了一定的干擾，部分同學的學習成績就會下降，學習物理的興趣也會降低。

2.一個班的人數越多，教師需要關注的學生就越多。同樣大的一塊餅干，人數越多，每個人分到的分量就越少，同理，教師的精力不可能無限，遇到較多學生需要輔導時，可能會出現(xiàn)輔導不及時的現(xiàn)象，這會導致學生在學習上的問題越來越多，問題不能被及時解決，留下了知識的漏洞;并且一部分學生自身不積極，不會主動向老師詢問問題，解決自己不懂的知識點，問題越積越多，導致這部分學生學不下去。

（六）教師的原因：

1.有的教師年齡較大，教學方式陳舊，手法單一，而教材知識難度逐年加深這導致很多老教師跟不上節(jié)奏，教育教學觀念滯后，無法滿足學生的學習需求，更無法像當年一樣教出好成績。

2.要勝任教學工作，教師必須具有廣博的知識和較強的工作能力，才能滿足學生的求知欲，獲得學生的信任和崇敬。如果教師不安心工作，不認真?zhèn)湔n，教學方法單一，教學手段簡單，對學生接受知識漠不關心，不注重自身業(yè)務知識的學習和提高，做“一桶水不滿，半桶水晃蕩”的教師，就會挫傷學生的學習積極性，那么提高教學質量和學生綜合素質也就是一句空話。

3.有的教師上課時只注重課本知識的傳授，上物理課時，若只是把公式定例枯燥地教給學生，課堂上沒有生動的比喻、額外的話題活躍課堂氣氛，那么學生們在這堂課的學習中就會感到煩悶，無趣，沒有回答老師問題的積極性。甚至有的學生因為聽不懂老師所講的內容，在課桌上昏昏欲睡，那么不僅這堂課的教學質量不好，而且還會降低學生的學習的熱情。

4.師生關系也是影響學生學習態(tài)度的重要因素。學生如果特別喜歡物理科老師的教學方法，師生課后關系融洽，那么他在學習中就會充滿激情和興趣，主動地向老師提出問題，樂于跟老師談論學習上的問題。反之，學生如果不喜歡老師的教學風格，覺得老師上課時很嘮叨，講課沒有重點，布置作業(yè)不合理，師生關系不和睦，那么會使原本成績不好的學生更加討厭物理科，導致學生失去學習這門學科的興趣。

二、提升初中物理學習效果的策略

（一）社會層面

首先，國家要對不良的網絡分子進行警告處罰，規(guī)范網絡直播內容，營造良好的網絡法治文化環(huán)境，樹立起良好的網絡文化導向。其次，家長和學校要合理控制學生使用手機的時間，適當關注學生瀏覽網絡內容后的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。同時，要對學生的價值觀進行正確的引導，讓他們清楚，網紅只是華而不實的職業(yè)，對國家和社會沒有積極作用。家長在日常中，要讓孩子形成正確的人生目標，擁有遠大的理想，心懷祖國。并且，家長不能讓孩子盲目追星，必須使他們擁有自己正確的立場，不隨波逐流，明辨是非。

（二）家庭層面

1.家長不能溺愛孩子，適當的挫折能讓孩子更好的成長。因此，家長不能只讓孩子處在“溫室”下成長，要創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，讓孩子多在外面歷練，參加不同項目的比賽，多與同學在學習上交流競爭，在每一次考試中拼盡全力，總結每一次失敗的經驗，在失敗中成長，在總結中進步。

2.一個良好的家庭氛圍，會讓學生更能沉心學習。營造良好的家庭氛圍，需做到：父母之間不能在孩子面前吵架;懂得相互尊重，應讓孩子自己做決策，父母只能在一旁提供參考意見，而不能將自己的意愿強加于孩子身上;讓孩子自己產生對學習的興趣。

3.遇到問題多溝通。有時學生希望用自己的方式學習，但是遭到父母的反對，這時候就要相互溝通，相互理解。另外，家長要多與學校老師溝通，通過老師了解孩子近段時間的學習狀態(tài)和成績，如果發(fā)現(xiàn)孩子成績突然下降，可以向老師詢問原因，與老師共同關注孩子的發(fā)展情況，雙管齊下，一起引導孩子的學習方向，激發(fā)孩子的學習熱情。

（三）學生層面：

1.興趣是最好的老師，學生要想長期充滿熱情地學習，必須對學習的內容產生興趣，了解這一門學科的內涵，發(fā)現(xiàn)隱藏在定理下面的樂趣，在與同學的交流中激發(fā)不斷學習的熱情。學習物理時，學生可以在試驗中感受學習這門學科的快樂，逐漸培養(yǎng)深入探究的習慣，慢慢培養(yǎng)屬于自己的思維方式，愛上這門科目;同時，多與其他同學討論，擴充自己的思維，使學習不再枯燥。昆蟲學家法布爾從小就喜歡探究昆蟲的生活規(guī)律，不斷地進行研究，最終得出許多有重要意義的結論，成為偉大的昆蟲學家，這就是興趣的力量。

2.每個學生都有自己的長處和短處，俗話說“取長補短”學生可以在小組學習中發(fā)揚自己的長處，找到自己的閃光點，幫助其他同學學習，在自己擅長的領域中發(fā)揮自己的光彩。并且，小組成員之間可以相互鼓勵，相互促進，當某個同學考試成績不理想時，幫助他從失敗中走出，重拾自信。

3.學生在學習過程中，要明確自己的目標，要清楚自己學習是“為什么”，誠如周恩來總理從小“為中華之崛起而讀書”，學生有了明確的目標，有了自己心中理想，在遇到困難的時候才會充滿動力，不懼一切，迎難而上，始終對學習充滿熱情。同時，學生應該端正自己的學習態(tài)度，知道現(xiàn)在學習不是為了別人，而是為了自己，為了將來能夠有能力在社會立足，有能力為國家作出貢獻，當方向明確時，學生便會有自主學習的動力，對難題不再厭倦。

4.學習物理也需要學生不斷發(fā)現(xiàn)問題。學生在學習物理的過程中要敢于提出問題，不斷思考，才能更好地鞏固自己的知識。同時，學生能夠發(fā)現(xiàn)問題說明了他是經過思考，可以在解決問題的過程中擴充自己的思維，有利于接下來的學習。例如，伽利略質疑亞里士多德（亞里士多德認為物體下落時的速的與自身重量是有關系的），最終伽利略通過在比薩斜塔上的實驗成功推翻了亞里士多德的觀點，他在后來的研究中不斷提出質疑，最終成為了一名偉大的物理學家。

（四）教師層面

1.可以讓教師們定期去其他地方進行培訓，了解現(xiàn)代的教學方式，不與時代脫軌，在學習中掌握和熟練使用多媒體進行教學，豐富課堂上的教學方式，利用多媒體的趣味性增強學生上課時的熱情，提高學生學習的興趣。并且，教師可以聽一些優(yōu)秀老師的講課，了解他們的教學方法，改進自己的授課方式，不斷提高自己的教學能力，懂得如何激發(fā)學生熱情，使課堂更生動活潑。

2.老師不僅僅是傳授知識，還可以是學生的朋友。教師可以在課后多與學生聊天，與學生談論一些學習上有趣的問題，了解學生學習的目標，平時學生是如何學習的，這樣不但可以了解學生的學習情況，還可以增進師生間的關系，讓教師“亦師亦友“，提高學生對這門學科的興趣。

3.教師也要與時俱進，關注歷年來的學科發(fā)展趨勢，了解考試的考點，在教學過程中“對癥下藥”，不讓學生做“無用功”。同時，教師應加強自身對教材的學習，不斷增加自己的學科知識，以便在講課過程中能夠清晰、生動地給學生講解，不會出現(xiàn)知識“誤差”的情況。

對物理學困生的教育中，我們要努力做到要有耐心，講究方法與策略。在教學實踐中， 讓我們認識到愛是一種最有效的教育手段， 當學生體驗到老師對自己的一片愛心和期望時，他們就會認識到與體驗到“親其師而信其道”。作為教師，我們需要在教學實踐中不斷進行探索與學習，這樣才能夠取得比較好的成績和效果。

參考文獻：

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